В индивидуальных беседах я выяснял, какая книга
заинтересовала мальчика пли девочку, на какие вопросы
маленький человек ищет ответы в книге,— все это мне надо
было знать для того, чтобы дать разумный совет, помочь
ребятам встретиться со своей книгой.
Школа становится подлинным очагом культуры лишь
тогда, когда в ней царят 4 культа: культ Родины, культ
человека, культ книги и культ родного слова.
Еще до начала работы с моими учениками я много на-
слышался о трудностях воспитательной работы с подрост-
ками. Мне говорили: «Легче всего работать с маленькими
детьми. Но как только маленький ребенок станет подрост-
ком, он преображается, лы не узнаете его. Исчезнут доб-
рота, чуткость, стеснительность. Появятся грубость, рез-
кость, равнодушие». В дальнейшем я убедился, насколько
ошибочны эти слова. В подростке «исчезает» все доброе
в том случло, если оно не создавалось, если воспитатель
считал, что доброе дается ребенку от природы. Если с дет-
ства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтегте
не стало его духовной потребностью па всю жизнь,— в годы
отрочества душа подростка будет пустой, на слот божгл"
ылползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое
ОДНОЕСЛОВО
Для нас, украинцев, родным является украинский язык.
,;а нем се;одня говорит свыше 36 миллионов человек. Но
я'торпчсскпо судьбы нашего народа сложились так, что
.:ам, украинцам, очень близок и дорог язык братского рус-
1,-ого народа. Два родственных языка переплетаются мно-
• ими нитями. Это не только облегчает, по и затрудняет
..владение п родным и русским языком. Сотни слов, оди-
наково звучащих в обоих языках, имеют различный смысл.
В сотнях случаев одно и то же слово в украинском языке
лмеет один эмоциональный оттенок, в русском — другой.
Слово, звучащее в одном языке с патетической окраской,
п другом — иногда приобретает иронический смысл. Игра
оттенков, тончайших черточек эмоционально-эстетической
окраски слов в обоих языках является для нас, учителей
украинских школ, источником духовного богатства, кото-
рое мы призваны передать молодому поколению.
Язык — духовное богатство народа. «Сколько я знаю
языков, столько раз я человек»,— говорит народная муд-
рость. Но богатство, воплощенное в сокровищах языков
других пародов, остается для человека недоступным, если
он не овладел родной речью, не почувствовал ее красоты.
Чем глубже человек познает тонкости родного языка, тем
тоньше его восприимчивость к игре оттенков родного сло-
ва, тем больше подготовлен его ум к овладению языками
других народов, тем активнее воспринимает сердце красоту
слова.
Я стремился к тому, чтобы этот животворный источ-
ник — богатства родной речи — был открыт для детей с
первых шагов их школьной жизни. «Путешествуя» к жи-
вому источнику мысли и слова, мои воспитанники позна-
вали одновременно эмоциональные, эстетические, смысло-
ьыс оттенки родного и русского слова. Я добивался того,
чтобы они чувствовали красоту языка, бережно относились
к слову, заботились о его чистоте.
Речевая культура человека — это зеркало его духовной
культуры. Важнейшим средством воздействия на ребенка,
облагораживания его чувств, души, мыслей, переживаний
являются красота и величие, сила и выразительность род-
ного слова. Голь этого средства в начальной школе, где
каждая встреча с новым явлением окружающего мира про-
буждает в сердцах детей чувство изумления, невозможно
переоценить.
207
Мы шли п природу — в лес, сад, поле, на луг, берег
реки,— слово становилось в моих руках орудием, с помо-
щью которого я открывал детям глаза на богатство окру-
жающего мира. Чувствуя, переживая красоту увиденного
и услышанного, дети воспринимали тончайшие оттенки
слова, и через слово красота входила в их душу. «Путе-
шествия» в природу были первым толчком к творчеству.
У ребят появилось желание передать свои чувства и пере-
живания, рассказать о красоте. Дети составляли маленькие
сочинения о природе. Эти сочинения — важнейшая форма
работы по развитию речи и мысли. Каждый ребенок со-
ставлял свое сочинение, а потом записывал его в классе.
В качестве примера приведу несколько сочинений-мини-
атюр, устно составленных детьми в первый год обучения,
а потом записанных в альбом «Наше родное слово» или
в индивидуальные альбомы '.
Песня жаворонка (Лариса)
В голубом небе дрожит серый комочек. Это жаворонок. Я слу-
шаю его чудесную песню — не могу наслушаться. Как будто
играет на тоненьких-тоненьких серебряных струнах. Натягивает
струны от золотой пшеницы к солнышку. Колоски прислушива-
ются к его песне.
Зашло солнышко (Сережа)
Солнышко зашло. Потемнело ноле. Из оврага расползается
сумрак по полям и лугам. Растекается, как река. А на вершипо
тополя вспыхнули золотые искорки. Это солнышко послало свой
последний привет. Вспыхнули и погасли. До свидания, солнышко!
Пчелы пьют воду (Галя)
Я видела, как пчелы пыот воду. По тонкой тростинке капель-
ки воды с!екают на гладкий вербовый пенек. Пенек мокрый. Пчелы
любят запах вербы. Летят к пеньку пить воду. Встряхивают золо-
тыми крылышками. Отдохните немного, пчелки, вам ведь далеко
лететь.
Гречиха цветет (Варя)
Зацвела гречиха. Пеле как будто белым ковром покрыто. Но
этот колер жииой и так хорошо яахнет. На каждом цветочке —
пчела. Копер гудит — это пчелы ?кужжаг. Большой мохнатый
шмель сол на цвеючек. Стебелек задрожал и наклонился. Шмель
не удержался, свалплен п сердито загудел.
Со'кшешш
да-ш в пе
203
с у;;р<аи1окого к.)ыка.
Комбайнер (Юра)
Мой дядя комбайнер. Он ведет большую машину. Перед ним —
пшеница. Острые ножи срезают стебли и подают в молотилку. Мо-
лотилка обмолачивает пшеницу. Зерно течет тоненькой струйкой
и бункер. Подъезжает автомашина, везет зерно на ток. Будет
много белого хлеба.
Наша молотилка (Ваня)
У нас в школе есть маленькая-маленькая молотилка, вот та-
кая... Ученики сжали пшеницу на школьном участке. Связали
пять снопов. Загудела маленькая молотилка. Обмолотила пше-
ницу. Ссыпали пшеницу в мешок. А мы будем ее сеять.
Цветут яблони (Павла) '
Ой, как красиво в саду, когда цветут яблони. Белые цветочки
раскрыли лепестки перед солнцем. Ветерок колышет цветочки,
и они звенят. Как серебряные колокольчики. Весь сад звенит,
улыбается солнцу. А когда ветер утихает, слышно жужжанье
пчел. Они летают над деревьями. Высматривают самые голосистые
колокольчики. И сад поет, как тысяча струн. Сядет пчелка на ко-
локольчик, пошевелит лапками, встряхнет крылышками. Подни-
мается золотая пыльца над колокольчиком, как облачко.
На ферме у тети Даши (Коля)
Мы были на ферме у тети Даши. Она доит тридцать короз.
Большие-большие бидоны молока. Молоко отвозят на маслозавод.
Там из него делают масло.
Вечером курлычут журавли (Тина)
Зашло солнце за гору. В голубом небе летят журавли. Курлы-
чут: «Здравствуйте, луга зеленые, мы прилетели с теплого моря».
Затрепетали ветви на деревьях. Зашелестели зеленые травинки.
Зазвенел пруд — здравствуйте, журавли, расскажете, что вы ви-
дели в теплом море.
Ласковый Дедушка-Сумрак (Саня)
Загорелись звездочки на небе. Вышел из оврага ласковый Де-
душка-Сумрак.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
заинтересовала мальчика пли девочку, на какие вопросы
маленький человек ищет ответы в книге,— все это мне надо
было знать для того, чтобы дать разумный совет, помочь
ребятам встретиться со своей книгой.
Школа становится подлинным очагом культуры лишь
тогда, когда в ней царят 4 культа: культ Родины, культ
человека, культ книги и культ родного слова.
Еще до начала работы с моими учениками я много на-
слышался о трудностях воспитательной работы с подрост-
ками. Мне говорили: «Легче всего работать с маленькими
детьми. Но как только маленький ребенок станет подрост-
ком, он преображается, лы не узнаете его. Исчезнут доб-
рота, чуткость, стеснительность. Появятся грубость, рез-
кость, равнодушие». В дальнейшем я убедился, насколько
ошибочны эти слова. В подростке «исчезает» все доброе
в том случло, если оно не создавалось, если воспитатель
считал, что доброе дается ребенку от природы. Если с дет-
ства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтегте
не стало его духовной потребностью па всю жизнь,— в годы
отрочества душа подростка будет пустой, на слот божгл"
ылползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое
ОДНОЕСЛОВО
Для нас, украинцев, родным является украинский язык.
,;а нем се;одня говорит свыше 36 миллионов человек. Но
я'торпчсскпо судьбы нашего народа сложились так, что
.:ам, украинцам, очень близок и дорог язык братского рус-
1,-ого народа. Два родственных языка переплетаются мно-
• ими нитями. Это не только облегчает, по и затрудняет
..владение п родным и русским языком. Сотни слов, оди-
наково звучащих в обоих языках, имеют различный смысл.
В сотнях случаев одно и то же слово в украинском языке
лмеет один эмоциональный оттенок, в русском — другой.
Слово, звучащее в одном языке с патетической окраской,
п другом — иногда приобретает иронический смысл. Игра
оттенков, тончайших черточек эмоционально-эстетической
окраски слов в обоих языках является для нас, учителей
украинских школ, источником духовного богатства, кото-
рое мы призваны передать молодому поколению.
Язык — духовное богатство народа. «Сколько я знаю
языков, столько раз я человек»,— говорит народная муд-
рость. Но богатство, воплощенное в сокровищах языков
других пародов, остается для человека недоступным, если
он не овладел родной речью, не почувствовал ее красоты.
Чем глубже человек познает тонкости родного языка, тем
тоньше его восприимчивость к игре оттенков родного сло-
ва, тем больше подготовлен его ум к овладению языками
других народов, тем активнее воспринимает сердце красоту
слова.
Я стремился к тому, чтобы этот животворный источ-
ник — богатства родной речи — был открыт для детей с
первых шагов их школьной жизни. «Путешествуя» к жи-
вому источнику мысли и слова, мои воспитанники позна-
вали одновременно эмоциональные, эстетические, смысло-
ьыс оттенки родного и русского слова. Я добивался того,
чтобы они чувствовали красоту языка, бережно относились
к слову, заботились о его чистоте.
Речевая культура человека — это зеркало его духовной
культуры. Важнейшим средством воздействия на ребенка,
облагораживания его чувств, души, мыслей, переживаний
являются красота и величие, сила и выразительность род-
ного слова. Голь этого средства в начальной школе, где
каждая встреча с новым явлением окружающего мира про-
буждает в сердцах детей чувство изумления, невозможно
переоценить.
207
Мы шли п природу — в лес, сад, поле, на луг, берег
реки,— слово становилось в моих руках орудием, с помо-
щью которого я открывал детям глаза на богатство окру-
жающего мира. Чувствуя, переживая красоту увиденного
и услышанного, дети воспринимали тончайшие оттенки
слова, и через слово красота входила в их душу. «Путе-
шествия» в природу были первым толчком к творчеству.
У ребят появилось желание передать свои чувства и пере-
живания, рассказать о красоте. Дети составляли маленькие
сочинения о природе. Эти сочинения — важнейшая форма
работы по развитию речи и мысли. Каждый ребенок со-
ставлял свое сочинение, а потом записывал его в классе.
В качестве примера приведу несколько сочинений-мини-
атюр, устно составленных детьми в первый год обучения,
а потом записанных в альбом «Наше родное слово» или
в индивидуальные альбомы '.
Песня жаворонка (Лариса)
В голубом небе дрожит серый комочек. Это жаворонок. Я слу-
шаю его чудесную песню — не могу наслушаться. Как будто
играет на тоненьких-тоненьких серебряных струнах. Натягивает
струны от золотой пшеницы к солнышку. Колоски прислушива-
ются к его песне.
Зашло солнышко (Сережа)
Солнышко зашло. Потемнело ноле. Из оврага расползается
сумрак по полям и лугам. Растекается, как река. А на вершипо
тополя вспыхнули золотые искорки. Это солнышко послало свой
последний привет. Вспыхнули и погасли. До свидания, солнышко!
Пчелы пьют воду (Галя)
Я видела, как пчелы пыот воду. По тонкой тростинке капель-
ки воды с!екают на гладкий вербовый пенек. Пенек мокрый. Пчелы
любят запах вербы. Летят к пеньку пить воду. Встряхивают золо-
тыми крылышками. Отдохните немного, пчелки, вам ведь далеко
лететь.
Гречиха цветет (Варя)
Зацвела гречиха. Пеле как будто белым ковром покрыто. Но
этот колер жииой и так хорошо яахнет. На каждом цветочке —
пчела. Копер гудит — это пчелы ?кужжаг. Большой мохнатый
шмель сол на цвеючек. Стебелек задрожал и наклонился. Шмель
не удержался, свалплен п сердито загудел.
Со'кшешш
да-ш в пе
203
с у;;р<аи1окого к.)ыка.
Комбайнер (Юра)
Мой дядя комбайнер. Он ведет большую машину. Перед ним —
пшеница. Острые ножи срезают стебли и подают в молотилку. Мо-
лотилка обмолачивает пшеницу. Зерно течет тоненькой струйкой
и бункер. Подъезжает автомашина, везет зерно на ток. Будет
много белого хлеба.
Наша молотилка (Ваня)
У нас в школе есть маленькая-маленькая молотилка, вот та-
кая... Ученики сжали пшеницу на школьном участке. Связали
пять снопов. Загудела маленькая молотилка. Обмолотила пше-
ницу. Ссыпали пшеницу в мешок. А мы будем ее сеять.
Цветут яблони (Павла) '
Ой, как красиво в саду, когда цветут яблони. Белые цветочки
раскрыли лепестки перед солнцем. Ветерок колышет цветочки,
и они звенят. Как серебряные колокольчики. Весь сад звенит,
улыбается солнцу. А когда ветер утихает, слышно жужжанье
пчел. Они летают над деревьями. Высматривают самые голосистые
колокольчики. И сад поет, как тысяча струн. Сядет пчелка на ко-
локольчик, пошевелит лапками, встряхнет крылышками. Подни-
мается золотая пыльца над колокольчиком, как облачко.
На ферме у тети Даши (Коля)
Мы были на ферме у тети Даши. Она доит тридцать короз.
Большие-большие бидоны молока. Молоко отвозят на маслозавод.
Там из него делают масло.
Вечером курлычут журавли (Тина)
Зашло солнце за гору. В голубом небе летят журавли. Курлы-
чут: «Здравствуйте, луга зеленые, мы прилетели с теплого моря».
Затрепетали ветви на деревьях. Зашелестели зеленые травинки.
Зазвенел пруд — здравствуйте, журавли, расскажете, что вы ви-
дели в теплом море.
Ласковый Дедушка-Сумрак (Саня)
Загорелись звездочки на небе. Вышел из оврага ласковый Де-
душка-Сумрак.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91