"Как же проще все это изложить, - думал я. - А может,
обойти, умолчать" Нельзя. Теория взаимосвязана с
практикой. Теоретически грамотный дрессировщик, знающий
законы поведения животного, всегда найдет нужный подход, не
станет в тупик, если даже возникнет что-то новое,
непредвиденное.
Короче, твое письмо обрадовало меня. Все складывается
как нельзя лучше. Очень хорошо, что ты ознакомился со
строение нервной системы, ролью спинного мозга, больших
полушарий головного мозга. И не ограничился школьным
учебником, а прочел популярные брошюры и статьи в журналах
"Знание - сила", "Наука и жизнь"...
Всем этим ты намного облегчил мою задачу. Отпадает
надобность растолковывать тебе понятия о безусловных
рефлексах (инстинктах). Ты знаешь, как вырабатывается и как
угасает условный рефлекс. Знаешь, что необходимо для
подкрепления его.
Теперь я смогу пользоваться теми или иными терминами,
не отвлекаясь на объяснение их сущности.
Поскольку мы заговорили на эту тему, мне хочется
кое-что уточнить, чтобы больше не повторяться. Иногда
приходится встречать людей хотя и любящих собак, но
воспитателей, дрессировщиков никудышных.
Почему же так? а вот почему. Дрессировщик, по существу,
тот же учитель, педагог. А педагогу, помимо знаний,
необходимы определенные личные данные: выдержка, терпение,
требовательность в сочетании с добротой и т.д. Без этих
качеств педагог-воспитатель немыслим. А ученик у нас с
тобой особенный, и методы обучения людей здесь неприемлемы.
Малоопытный любитель часто взывает к "совести" собаки,
упрекает ее в "нерадивости". Не достигают цели, а только
мешают воспитанию упреки вроде: "Как тебе не стыдно?", "Я
кому говорю!", "Ты почему меня не слушаешься?!"
То, что я сейчас пишу, - главное, без чего невозможна
правильная, научно обоснованная дрессировка.
Дрессировка тем-то и разнится от обучения человека, что
учить собак путем рассказа нельзя, невозможно. Собаке не
дано размышлять, думать, предполагать, понимать нашу речь.
Например. Ты гуляешь со своим Буяном. Он увидел козу и
погнался за ней. На твои команды не обращает внимания. Но
вот, вволю набегавшись, он в конце концов подошел к тебе,
ласково виляя хвостом. И если ты в порыве раздражения
пустишь в ход поводок, Буян начнет бояться к тебе
подходить, станет убегать. А за козами все равно гоняться
будет.
В чем же дело? Казалось бы, ты наказал Буяна не за то,
что он подошел к тебе, а за преследование козы. Это верно с
человеческой точки зрения, а собака воспринимает совершенно
иначе. Ей не дано думать и рассуждать о своих поступках,
совершенных хотя бы и несколько минут назад. Воспринимает
она одно: подойдешь к хозяину - отведаешь поводка. И это
ей, конечно, не нравится, этого она избегает. Буяну не под
силу понять, что наказание имеет какую-то связь с козой.
Так что, если уж что-то не получается, если между тобой
и животным нет взаимопонимания, контакта, вини в первую
очередь себя. В чем-то ты допустил промашку, что-то сделал
не так. Спокойно разберись, найди ошибку, исправь.
Навсегда запомнились мне слова начальника пограничной
школы: "дело не в лошади, а в наезднике, дело не в собаке,
а в дрессировщике... "Ум" собаки - это вложенный в
дрессировку труд человека..."
Еще пример. Ты обучил собаку садиться по команде
"сидеть". Но сколько ни повторяй, допустим, "садись" - она
команды не выполняет. Почему? В чем причина?
Для человека слова "сидеть" и "садись" равнозначны.
Человек реагирует на смысл слова, а не только на его
звучание. Собака воспринимает не так. Обрати внимание:
"сидеть". А тут какое-то новое, незнакомое звукосочетание
"са-дись". Произнеси раздельно по слогам эти команды и на
слух почувствуешь различие. Команда "садись" будет для
собаки новой и поэтому не вызовет требуемого ответа
(реакции).
Иные владельцы говорят: "Вы себе не представляете,
какая у меня умная собака". Но эту "умную" собаку можно с
успехом научить ложиться по команде "стул" и ползти по
команде "стол". И по какому угодно другому сигналу, слову.
Да, да, потому что животные, повторяю, не понимают
человеческой речи, и любая команда является для них всего
лишь звуковым сигналом. Вся суть дрессировки (и цирковой
тоже) в том, с каким действием связан этот сигнал. А каков
он - безразлично. Он может быть звонком, командой,
выстрелом, зажиганием красной лампочки, жестом, щелчком
пальцев...
Вот почему измененные и искаженные команды не вызывают
желаемого действия. Если собаку приучили подходить по
команде "ко мне", то к слову "подойди" она останется
безучастной.
Ты можешь возразить: "А почему, когда я говорю с Буяном
ласково, он виляет хвостом, когда сержусь, уходит, жмется к
земле?" Отвечу. Тут, Петя, дело не в словах, а в интонации.
Подробно поговорим об интонациях в другой раз, но сейчас
скажу одно: интонации у всех народов одинаковы. Собака,
выращенная, допустим, Африке (и, следовательно, "не
понимающая" по-русски), завиляет хвостом, если ласково
сказать: "Ух ты, хороший мой!", и соответственно
среагирует, если услышит строгое: "Выйди из комнаты!"
И все же поведение собаки определяется не одними
безусловными и условными рефлексами, мышление, хотя и
крайне примитивное, у нее, безусловно, есть...
Ну, пожалуй, на сегодня достаточно. У нас еще большой
разговор впереди. Будь здоров, Петя.

Письмо шестое

28 августа. Ты засыпал меня вопросами, не знаю, с чего
и начать. Первым долгом благодарю тебя за фотографию. Да,
славный малыш твой Буян, ничего не скажешь. Сразу видно,
что воспитывается правильно. Если и дальше так пойдет, то
пес вырастет крепкий, с хорошим костяком. Толстые ноги
первое тому доказательство.
На обороте фотографии ты не забыл указать вес и рост
Буяна. Двадцать три килограмма для пяти месяцев - вес
очень приличный. И пятьдесят семь сантиметров в холке -
высота нормальная. Отец твой, Петя, совершенно прав: принцип
измерения лошадей и собак один, и обмер Буяна ты сделал
верно. Так и нужно: поставить линейку вплотную позади
передней ноги и замерить высоту в самом верхнем месте холки.
Теперь снова о воспитании Буяна. Опасайся задергать
его, убить подвижность, жизнерадостность. Ни в коем случае
не торопись обучать приемам, строящимся на принуждении:
хождение рядом, посадка, укладка. Главное - развить общую
активность. Заинтересовать в поиске и апортировке. Приучить
к преодолению препятствий и плаванию.
Потрудиться предстоит много. Но ведь не случайно
говорят, что работа делает мастера. Да и не тот молодец,
кто по течению плывет, а тот молодец, который против течения
выгребает.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13