"Хочу" и "могу" - чем лучше совпадают эти понятия в нашей жизни,
тем легче нам быть в ладу с самим собой, тем меньше конфликтов в семье
и на службе. Есть ли рецепт гарантированного успеха? Может быть, все
просто - цели нужно выбирать полегче? Или же весь секрет в правильной
оценке своих возможностей? Наверное, это ближе к истине.
У психологов есть "линейка", с помощью которой они могут
"измерить" уровень притязяаний, то самое соотношение между "хочу" и
"могу", о котором шла речь. В эксперименте испытуемым предлагают для
решения набор задач разной трудности. Как показали работы советских и
зарубежных психологов, тактика решения таких задач, последовательность
выбора задачи той или иной трудности может характеризовать высоту
уровня притязаний, его устойчивость и адекватность (то есть
соответствие самооценки действительным возможностям). Бесспорно,
результаты психологического эксперимента зависят от самых разных
факторов - от типа задач, от свойств характера испытуемого, его
интеллектуальных возможностей, образоавания, даже от личности
экспериментатора и от многих других условий. Тем не менее уже удалось
установить некоторые закономерности. Например, уровень притязаний у
людей в возрасте до 30 лет обычно выше, чем у пожилых.
А есть ли различия в уровне притязаний между мужчинами и
женщинами? Пока идут дискуссии, психологи не могут прийти к единому
выводу. Недавно на кафедре обзей психологии психологического факультета
МГУ имени М. В. Ломоносова была проведена серия экспериментов, в
которой приняли участие 64 человека - поровну студенты и студентки
московских вузов в возрасте от 18 до 25 лет. Каждому предлагалось
решить по нескольку задач, самостоятельно выбрав их уровень трудности.
Самые легкие задачи - ранг первый, потруднее - ранг второй, третий, и
так далее до десятого. Как и ожидалось, все молодые люди
продемонстрировали общее стремление вверх, от более легких переходя к
более трудным задачам.
Но уровень притязаний у мужчин оказался выше: 72% мужчин выбирали
сложные задачи - восьмого, деыятого, десятого рангов, а среди женщин
таких любительниц оказалось только 31%. Интересно, что мужчины и
женщины по-разному реагировали на успех. Если верно была решена задача
пятого ранга, мужчины обычно предпочитали сразу переходить на седьмой
или даже восьмой ранг трудности, а женщины чаще продвигались "мелкими
шажками" - после удачи в пятом ранге просили дать им задачу шестого
ранга, если решат и эту - задачу седьмого ранга.
Характерной оказалась и тактика после неудачи. Мужчины, не решив
слишком сложную задачу, спускались на ранг ниже и объясняли свое
поведение тем, что хотят проверить свои силы еще раз на более простом
материале. Женщины, наоборот, после неудачи иногда просили еще более
сложную задачу. Мотив такой: а вдруг повезет? Для многих мужчин
характерна настойчивость в достижении цели. Например, не решается
задача пятого ранга, а студент просит еще одну задачу того же уровня
сложности, и так до тех пор, пока не добьется успеха. Женщинам такая
тактика совсем несвойственна. Очевидно, мужчинвы лучше способны
сопротивляться снижению показателей, у них выше устойчивость уровня
притязаний.
Анализ проведенного эксперимента привел к однозначному выводу:
есть существенные различия между мужчинами и женщинами в способе выбора
цели. Женщины склонны к выбору более простых и легко достижимых целей,
выбор их менее стабилен, и настойчивости они проявляют меньще. Их
тактика - осторожность и осмотрительность. Женщинам свойственна даже
некоторая недооценка своих возможностей.
Мужчины, напротив, настроены на успех. Они стремятся выбрать цель
высокой степени трудности, стараются сразу же "взять быка за рога" -
быстро войти в область намеченных задач и удержаться там. В самооценке
они несколько завшают свои возможности.
Что стоит за такими психологическими различиями? что их порождает?
Ученые считают, что эта разница не связана с полом человека, не связана
с физиологическими особенностями. Полагают, что в этом случае
значительную роль могут играть традиции, общепринятая манера поведения,
уровень культурных стереотипов. Проще говоря, "женский характер"
воспитывается с детства.
В. Смирнова
("Наука и жизнь" N 11/198?)
1
тем легче нам быть в ладу с самим собой, тем меньше конфликтов в семье
и на службе. Есть ли рецепт гарантированного успеха? Может быть, все
просто - цели нужно выбирать полегче? Или же весь секрет в правильной
оценке своих возможностей? Наверное, это ближе к истине.
У психологов есть "линейка", с помощью которой они могут
"измерить" уровень притязяаний, то самое соотношение между "хочу" и
"могу", о котором шла речь. В эксперименте испытуемым предлагают для
решения набор задач разной трудности. Как показали работы советских и
зарубежных психологов, тактика решения таких задач, последовательность
выбора задачи той или иной трудности может характеризовать высоту
уровня притязаний, его устойчивость и адекватность (то есть
соответствие самооценки действительным возможностям). Бесспорно,
результаты психологического эксперимента зависят от самых разных
факторов - от типа задач, от свойств характера испытуемого, его
интеллектуальных возможностей, образоавания, даже от личности
экспериментатора и от многих других условий. Тем не менее уже удалось
установить некоторые закономерности. Например, уровень притязаний у
людей в возрасте до 30 лет обычно выше, чем у пожилых.
А есть ли различия в уровне притязаний между мужчинами и
женщинами? Пока идут дискуссии, психологи не могут прийти к единому
выводу. Недавно на кафедре обзей психологии психологического факультета
МГУ имени М. В. Ломоносова была проведена серия экспериментов, в
которой приняли участие 64 человека - поровну студенты и студентки
московских вузов в возрасте от 18 до 25 лет. Каждому предлагалось
решить по нескольку задач, самостоятельно выбрав их уровень трудности.
Самые легкие задачи - ранг первый, потруднее - ранг второй, третий, и
так далее до десятого. Как и ожидалось, все молодые люди
продемонстрировали общее стремление вверх, от более легких переходя к
более трудным задачам.
Но уровень притязаний у мужчин оказался выше: 72% мужчин выбирали
сложные задачи - восьмого, деыятого, десятого рангов, а среди женщин
таких любительниц оказалось только 31%. Интересно, что мужчины и
женщины по-разному реагировали на успех. Если верно была решена задача
пятого ранга, мужчины обычно предпочитали сразу переходить на седьмой
или даже восьмой ранг трудности, а женщины чаще продвигались "мелкими
шажками" - после удачи в пятом ранге просили дать им задачу шестого
ранга, если решат и эту - задачу седьмого ранга.
Характерной оказалась и тактика после неудачи. Мужчины, не решив
слишком сложную задачу, спускались на ранг ниже и объясняли свое
поведение тем, что хотят проверить свои силы еще раз на более простом
материале. Женщины, наоборот, после неудачи иногда просили еще более
сложную задачу. Мотив такой: а вдруг повезет? Для многих мужчин
характерна настойчивость в достижении цели. Например, не решается
задача пятого ранга, а студент просит еще одну задачу того же уровня
сложности, и так до тех пор, пока не добьется успеха. Женщинам такая
тактика совсем несвойственна. Очевидно, мужчинвы лучше способны
сопротивляться снижению показателей, у них выше устойчивость уровня
притязаний.
Анализ проведенного эксперимента привел к однозначному выводу:
есть существенные различия между мужчинами и женщинами в способе выбора
цели. Женщины склонны к выбору более простых и легко достижимых целей,
выбор их менее стабилен, и настойчивости они проявляют меньще. Их
тактика - осторожность и осмотрительность. Женщинам свойственна даже
некоторая недооценка своих возможностей.
Мужчины, напротив, настроены на успех. Они стремятся выбрать цель
высокой степени трудности, стараются сразу же "взять быка за рога" -
быстро войти в область намеченных задач и удержаться там. В самооценке
они несколько завшают свои возможности.
Что стоит за такими психологическими различиями? что их порождает?
Ученые считают, что эта разница не связана с полом человека, не связана
с физиологическими особенностями. Полагают, что в этом случае
значительную роль могут играть традиции, общепринятая манера поведения,
уровень культурных стереотипов. Проще говоря, "женский характер"
воспитывается с детства.
В. Смирнова
("Наука и жизнь" N 11/198?)
1