Однако, в отличие от измерительного корреляционного ис-
следования, при этом отсутствует взаимодействие испытуемого с
инструментом, как при измерении ( выполнении теста).
В эксперименте и в ходе измерения испытуемый активно выпол-
няет задания, а при наблюдении и опросе никакой задачи ему не
ставится, он ведет себя естественным образом.
Экспериментатор
Воздействует
на процесс
Фиксирует
естественный процесс
Испытуемый
Выполнение задачи
Эксперимент
Измерение
Естественное поведение
Беседа, опрос
Наблюдение
Существует еще один важный критерий (он разделяет методы
организации исследования на две большие группы). Это - крите-
рий соответствия метода признакам идеального исследования, как
он понимается в современной методологии науки.
По этому критерию различаются методы организации исследо-
вания:
1. Экспериментальное исследование, систематическое наблюде-
ние или корреляционное исследование. Особенность их состоит в
том, что исследователь пытается установить причинную или корре-
ляционные связи между основными переменными, контролируя
внешние переменные. Для этого он целенаправленно отбирает груп-
пы испытуемых или наблюдаемых индивидов, планирует определен-
ным образом последовательность своих действий.
2. Естественные эксперимент и наблюдение, беседа, клиничес-
кий метод, метод описания частных случаев и др. Они применяются
для выявления особенностей поведения человека. Служат источни-
ком для эмпирических обобщений и выдвижения индуктивных ги-
потез, которые в дальнейшем могут стать материалом для теорети-
ческих рассуждений и проверяться в критических экспериментах.
Способы контроля переменных (независимой, зависимой, внешних)
систематически не применяются, хотя возможно пользование слож-
ными техниками фиксации данных (картами наблюдения, аудио- и
видеоаппаратурой, тестами и др.).
3. Квазиэксперимент. "Промежуточный" междуестественными
методами проведения исследования и методами, где применяется
строгий контроль переменных. Часто его отождествляют (в частнос-
ти, Ф.-Дж.МакГиган) с методом систематического наблюдения (и
это не оправданно!), при котором экспериментатор не воздействует
на исследуемый объект. Другое дело, что воздействие может быть
выделено в природе как независимое от исследователя, естественно
происходящее, но в этом случае мы получаем исследовательский
метод, занимающий именно промежуточное положение между экс-
периментом и наблюдением. Под квазиэкспериментом принято по-
нимать такой метод, при котором не удается полностью реализовать
схему, предписываемую идеальным исследованием, но эти отноше-
ния частично компенсируются использованием особых квазиэкспе-
риментальных планов.
Согласно традиции, экспериментальное исследование противо-
поставляется всем неэкспериментальным методам, которые рассмат-
риваются в методологии науки с точки зрения того, что им недоста-
точно, чтобы стать полноценным экспериментальным исследовани-
"м.
Так, Ф.-Дж.МакГиган противопоставляет экспериментальный
метод следующим:
1) классическому клиническому методу;
2) естественному наблюдению:
3) опросу;
4) архивному исследованию;
5) установлению корреляционной связи;
6) квазиэксперименту.
М.В.Мэтлин приводит иной список методов, противопоставляе-
мых эксперименту:
1. Естественное наблюдение, к которому примыкает полевое ис-
следование и полевой (естественный) эксперимент.
2. Опрос (servey methods).
3. Корреляционное исследование.
4. Архивное исследование.
5. Изучение отдельных случаев (case-study method или case-histo-
ry technique).
П.К.Козби противопоставляет эксперименту корреляционный
метод, атакжедоэкспериментальные методы: опрос, полевое наблю-
дение и полевой эксперимент. Отдельно он рассматривает методы
измерения поведения, относя к ним архивный метод, самооценку
(самоопрос) и тестирование. (Большинство этих методов было рас-
смотрено в разд. 2.3.)
Экспериментальное исследование в психологии отличается от
других методов тем, что экспериментатор активно манипулирует не-
зависимой переменной, тогда как при прочих методах возможны
лишь варианты отбора уровней независимых переменных. Нормаль-
ным вариантом экспериментального исследования является нали-
чие основной и контрольных групп испытуемых. В неэксперимен-
тальных исследованиях, как правило, все группы равноценны, поэ-
тому проводится их сравнение.
По формальным основаниям выделяется несколько типов экспе-
риментального исследования.
Различают исследовательский (поисковый) и подтверждающий
эксперимент. Различие их обусловлено уровнем разработанности
проблемы и наличием знаний о связи зависимой и независимой пере-
менных.
Поисковый (эксплораторный) эксперимент проводится тогда,
когда неизвестно, существует ли причинная связь между независи-
мой и зависимой переменными. Поэтому поисковое исследование
направлено на проверку гипотезы о наличии или отсутствии при-
чинной зависимости между переменными А и В.
88
В случае если существует информация о качественной связи между
двумя переменными, то выдвигается гипотеза о виде этой связи.
Тогда исследователь проводит подтверждающий (конфирматорный)
эксперимент, в котором выявляется вид функциональной количе-
ственной связи междунезависимой и зависимой переменными.
Алгоритм исследования в целом выглядит так:
1. Выдвигается гипотеза о качественной причинной связи А и В.
2. Проводится поисковый эксперимент.
3. В случае неподтверждения гипотезы выдвигается другая каче-
ственная гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент; если
же качественная гипотеза подтверждается, выдвигается количествен-
ная функциональная гипотеза.
4. Проводится подтверждающий эксперимент.
5. Принимается (или отвергается) и уточняется гипотеза о виде
связи между переменными.
В психологической исследовательской практике для характерис-
тики различных видов экспериментального исследования исполь-
зуются также понятия "критический эксперимент", "пилотажное
исследование", или "пилотажный эксперимент", "полевое исследо-
вание", или "естественный эксперимент".
В разд. 1.6, посвященном рассмотрению общенаучных методов,
была дана характеристика критического эксперимента. Он прово-
дится для того, чтобы одновременно проверить все возможные ги-
потезы. Подтверждение одной из них ведет к опровержению всехдру-
гих возможных альтернатив. Постановка критического эксперимента
в психологии требует не только тщательного его планирования, но и
высокого уровня разработки научной теории. Поскольку в нашей нау-
ке преобладают не дедуктивные модели, а эмпирические обобщения,
исследователи крайне редко проводят критический эксперимент.
Термин "пилотажное исследование" применяется для обозначе-
ния пробного, первого, эксперимента или серии экспериментов, в
которых апробируются основная гипотеза, подходы к исследованию,
план и т.д. Обычно пилотаж проводят перед "большим", трудоем-
ким экспериментальным исследованием, чтобы потом не тратить
деньги и время попусту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
следования, при этом отсутствует взаимодействие испытуемого с
инструментом, как при измерении ( выполнении теста).
В эксперименте и в ходе измерения испытуемый активно выпол-
няет задания, а при наблюдении и опросе никакой задачи ему не
ставится, он ведет себя естественным образом.
Экспериментатор
Воздействует
на процесс
Фиксирует
естественный процесс
Испытуемый
Выполнение задачи
Эксперимент
Измерение
Естественное поведение
Беседа, опрос
Наблюдение
Существует еще один важный критерий (он разделяет методы
организации исследования на две большие группы). Это - крите-
рий соответствия метода признакам идеального исследования, как
он понимается в современной методологии науки.
По этому критерию различаются методы организации исследо-
вания:
1. Экспериментальное исследование, систематическое наблюде-
ние или корреляционное исследование. Особенность их состоит в
том, что исследователь пытается установить причинную или корре-
ляционные связи между основными переменными, контролируя
внешние переменные. Для этого он целенаправленно отбирает груп-
пы испытуемых или наблюдаемых индивидов, планирует определен-
ным образом последовательность своих действий.
2. Естественные эксперимент и наблюдение, беседа, клиничес-
кий метод, метод описания частных случаев и др. Они применяются
для выявления особенностей поведения человека. Служат источни-
ком для эмпирических обобщений и выдвижения индуктивных ги-
потез, которые в дальнейшем могут стать материалом для теорети-
ческих рассуждений и проверяться в критических экспериментах.
Способы контроля переменных (независимой, зависимой, внешних)
систематически не применяются, хотя возможно пользование слож-
ными техниками фиксации данных (картами наблюдения, аудио- и
видеоаппаратурой, тестами и др.).
3. Квазиэксперимент. "Промежуточный" междуестественными
методами проведения исследования и методами, где применяется
строгий контроль переменных. Часто его отождествляют (в частнос-
ти, Ф.-Дж.МакГиган) с методом систематического наблюдения (и
это не оправданно!), при котором экспериментатор не воздействует
на исследуемый объект. Другое дело, что воздействие может быть
выделено в природе как независимое от исследователя, естественно
происходящее, но в этом случае мы получаем исследовательский
метод, занимающий именно промежуточное положение между экс-
периментом и наблюдением. Под квазиэкспериментом принято по-
нимать такой метод, при котором не удается полностью реализовать
схему, предписываемую идеальным исследованием, но эти отноше-
ния частично компенсируются использованием особых квазиэкспе-
риментальных планов.
Согласно традиции, экспериментальное исследование противо-
поставляется всем неэкспериментальным методам, которые рассмат-
риваются в методологии науки с точки зрения того, что им недоста-
точно, чтобы стать полноценным экспериментальным исследовани-
"м.
Так, Ф.-Дж.МакГиган противопоставляет экспериментальный
метод следующим:
1) классическому клиническому методу;
2) естественному наблюдению:
3) опросу;
4) архивному исследованию;
5) установлению корреляционной связи;
6) квазиэксперименту.
М.В.Мэтлин приводит иной список методов, противопоставляе-
мых эксперименту:
1. Естественное наблюдение, к которому примыкает полевое ис-
следование и полевой (естественный) эксперимент.
2. Опрос (servey methods).
3. Корреляционное исследование.
4. Архивное исследование.
5. Изучение отдельных случаев (case-study method или case-histo-
ry technique).
П.К.Козби противопоставляет эксперименту корреляционный
метод, атакжедоэкспериментальные методы: опрос, полевое наблю-
дение и полевой эксперимент. Отдельно он рассматривает методы
измерения поведения, относя к ним архивный метод, самооценку
(самоопрос) и тестирование. (Большинство этих методов было рас-
смотрено в разд. 2.3.)
Экспериментальное исследование в психологии отличается от
других методов тем, что экспериментатор активно манипулирует не-
зависимой переменной, тогда как при прочих методах возможны
лишь варианты отбора уровней независимых переменных. Нормаль-
ным вариантом экспериментального исследования является нали-
чие основной и контрольных групп испытуемых. В неэксперимен-
тальных исследованиях, как правило, все группы равноценны, поэ-
тому проводится их сравнение.
По формальным основаниям выделяется несколько типов экспе-
риментального исследования.
Различают исследовательский (поисковый) и подтверждающий
эксперимент. Различие их обусловлено уровнем разработанности
проблемы и наличием знаний о связи зависимой и независимой пере-
менных.
Поисковый (эксплораторный) эксперимент проводится тогда,
когда неизвестно, существует ли причинная связь между независи-
мой и зависимой переменными. Поэтому поисковое исследование
направлено на проверку гипотезы о наличии или отсутствии при-
чинной зависимости между переменными А и В.
88
В случае если существует информация о качественной связи между
двумя переменными, то выдвигается гипотеза о виде этой связи.
Тогда исследователь проводит подтверждающий (конфирматорный)
эксперимент, в котором выявляется вид функциональной количе-
ственной связи междунезависимой и зависимой переменными.
Алгоритм исследования в целом выглядит так:
1. Выдвигается гипотеза о качественной причинной связи А и В.
2. Проводится поисковый эксперимент.
3. В случае неподтверждения гипотезы выдвигается другая каче-
ственная гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент; если
же качественная гипотеза подтверждается, выдвигается количествен-
ная функциональная гипотеза.
4. Проводится подтверждающий эксперимент.
5. Принимается (или отвергается) и уточняется гипотеза о виде
связи между переменными.
В психологической исследовательской практике для характерис-
тики различных видов экспериментального исследования исполь-
зуются также понятия "критический эксперимент", "пилотажное
исследование", или "пилотажный эксперимент", "полевое исследо-
вание", или "естественный эксперимент".
В разд. 1.6, посвященном рассмотрению общенаучных методов,
была дана характеристика критического эксперимента. Он прово-
дится для того, чтобы одновременно проверить все возможные ги-
потезы. Подтверждение одной из них ведет к опровержению всехдру-
гих возможных альтернатив. Постановка критического эксперимента
в психологии требует не только тщательного его планирования, но и
высокого уровня разработки научной теории. Поскольку в нашей нау-
ке преобладают не дедуктивные модели, а эмпирические обобщения,
исследователи крайне редко проводят критический эксперимент.
Термин "пилотажное исследование" применяется для обозначе-
ния пробного, первого, эксперимента или серии экспериментов, в
которых апробируются основная гипотеза, подходы к исследованию,
план и т.д. Обычно пилотаж проводят перед "большим", трудоем-
ким экспериментальным исследованием, чтобы потом не тратить
деньги и время попусту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77