ТОМСКИЙ ОПРОСНИК РИГИДНОСТИ (TOP) - опросник личностный. Направлен на
диагностику психической ригидности. Предложен Г. В. Залевским в 1987 г. для выявления
психической ригидности как трудности корректировки отдельных элементов или программы
поведения в целом в соответствии с объективными требованиями ситуации при различной
степени их осознанности и принятия.
Т. о. р. состоит из 159 заданий, сформулированных в виде вопросов и утверждений,
содержание которых достаточно широко отражает те ситуации, где находит проявление
психическая ригидность, т. е. в которых от человека требуется изменить программу
поведения - образ жизни, стереотипы, отношения, установки, привычки, навыки, темп и
ритм жизни и деятельности, средства достижения какой-либо цели, саму цель и т. д.
Возможны 4 варианта ответов (<да>, <скорее да>, <нет> и <скорее нет>). Количественная
оценка ответов по каждому пункту: <О> - психическая ригидность отсутствует, -слабо
выражена, <З> - сильно выражена, <4> - очень сильно выражена.
С помощью Т. о. р. диагностируется психическая ригидность по 6 шкалам, эмпирическая
однородность которых подтверждена дисперсионным анализом данных, полученных при
исследовании здоровых лиц (F = 21,08; р < 0,01).
1. Шкала общей ригидности, или СКР (склонности к широкому спектру фиксированных
форм поведения) т. н. <симпто-мокомплекс ригидности> (62 задания) - склонность к
персеверациям, навязчи-востям, стереотипиям, упрямству, педантизму и собственно
ригидности (в узком смысле: неспособности при объективной необходимости изменить
мнение, отношение, установку, мотивы и т. п.). Имеется субшкала актуальной личностной
ригидности (18 пунктов), выявляющая ригидность в узком смысле.
2. Шкала сензитивной ригидности, или СР (19 заданий), отражает эмоциональную реакцию
человека на ситуации, требующие от него каких-либо изменений, возможно страх перед
новым, своего рода неофобию.
Основой для разработки опросника явилось предположение о том, что психическая
ригидность как в норме, так и в патологии, входя в структуру личности,характеризуется
следующими параметрами:
- интенсивностью (силой, глубиной) и экстенсивностью (широтой или спектром охвата
структуры личности по вертикали и по горизонтали - вдоль ее подструктур);
- устойчивостью или стойкостью (реакция-состояние-черта);
- генерализованностью и доминированием (черта-симптомокомплекс-тип);
- мотивированностью (принятием-непринятием).
По мере углубления патологии, как полагает автор, должны увеличиваться показатели
интенсивности и экстенсивности психической ригидности в сторону ее чрезмерной
выраженности и тотальности охвата личности, а также возрастать количество случаев
проявления психической ригидности как черты, генерализую-щейся в направлении к типу
акцентуации личности, для которого чаще всего и в высокой степени характерно
непринятие требований объективной ситуации.
347
ТРЕ
Имеются данные о достаточно высокой валидности и надежности Т. о. р. Опросник
рекомендуется использовать для дифференциальной диагностики психической ригидности
у психически здоровых лиц, для уточнения прогноза реабилитации, в т. ч. психотерапии
психически больных, для дифференциальной внутри-нозологической диагностики
пограничных состояний и шизофрении в процессе психодиагностического обследования,эк-
спресс- и скрининговых исследований, а также в семейных консультациях.
ТРЕВОЖНОСТЬ ТЕСТОВАЯ - состояние испытуемого, обусловленное действием разной
степени выраженности мотива экспертизы, возникающего в психодиагностической
ситуации. Т. т. более выражена у лиц с проявлением реактивной или личностной
тревожности (см. Спилбергера тревоги и тревожности шкалы), у испытуемых с повышенной
мотивацией на обследование, а также в случаях неадекватно высокой валидности
очевидной выполняемого теста. Т. т. может явиться следствием неквалифицированного,
неэтичного поведения экспериментатора, ошибочно составленной инструкции,
стрессогенных факторов ситуации обследования (жесткое лимитирование времени
выполнения, групповое выполнение заданий в условиях <открытости> результатов и т. п.).
Характер влияния Т. т. на результаты обследования в полной мере не выяснен. В
большинстве случаев это влияние признается негативным. Так, по данным И.Годри и Ч.
Спилбергера (1974), Ч. Спилбергера (1972), С. Саразона и со-авт. (1960), К.Хилла и соавт.
(1964, 1966) и др., существует обратно пропорциональная связь между уровнем тревож-
ности и показателями тестов достижений и тестов интеллекта, отмечающаяся как у
взрослых, так и у детей. С дру-
348
гой стороны, Д. Френч (1962) не обнаружил различий в результатах тестирования
студентов колледжа в напряженной и спокойной ситуации. По мнению А. Анас-тази (1982),
отношения между тревожностью и качеством выполнения теста нелинейные. Для
индивидов с невысоким уровнем тревожности являются благоприятными условия,
вызывающие состояние незначительной тревоги, в то время как людям, имеющим высокий
уровень тревожности, лучше выполнять тест в более спокойных условиях. Т. т., таким
образом, является дополнительным фактором, оказывающим воздействие на
достоверность психодиагностического обследования. Поэтому необходимо принимать
меры к снижению уровня напряженности в ситуации тестирования. Это особенно важно в
клинической психодиагностике, где обследование имеет не только диагностическое
значение, но и в определенной степени выполняет психотерапевтическую функцию.
Интерпретация результатов обследования должна проводиться с учетом индивидуального
уровня Т. т. конкретных испытуемых. Сведения о Т. т. могут быть получены как из данных
опроса и наблюдения, так и при использовании специальных диагностических методик.
Профилактика Т. т. опирается на неукоснительное следование этическим нормам психоди-
агностики, тщательную подготовку тестового материала, особенно инструкции, правильный
выбор тактики индивидуальных и групповых обследований, условий тестирования.
ТРЕХМЕРНОЙ АППЕРЦЕПЦИИ ТЕСТ (Three Dimensional Apperception Test) - проективная
методика исследования личности. Опубликована Д. Твит-чел-Аллен в 1947 г.
Стимульный материал Т. а. т. состоит из 28 стандартных, объемных, не обладающих
четкой формой предметов - от гео-
ТРУ
метрических форм в виде шара, цилиндра и т. д. до форм, близких человеку и животным.
Обследование проводится в два этапа. На первом (<психодраматическом>) этапе
испытуемому предлагают из всех разложенных в определенном порядке предметов
выбрать те, которые необходимо использовать для составления истории. При желании
обследуемого к ранее отобранным предметам разрешается добавлять новые.
Регистрируется стиль обращения с предметами и рассказанная история. Принципы
интерпретации данных, полученных на психодраматическом этапе обследования, сходны с
используемыми в тематической апперцепции тесте.
На втором этапе просят описать, что собой представляет каждый предмет, поочередно
предъявляемый экспериментатором, назвать его. Известная неопределенность,
пластичность предметов, которые нужно назвать, сближают этот этап с обследованием по
Роршаха тесту.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147