То, что собака демонстрирует при таких выступлениях, с одной стороны, доказательство ее высокой сообразительности, с другой стороны, свидетельство хитроумной дрессировки, благодаря которой собака реагирует на малейшие команды дрессировщика, которые не замечает зритель. Однако добиться уровня возможностей человека или даже приблизиться к ним, собака, разумеется, не может.
Основы обучения
237
В основе всего процесса обучения должны быть привязанность и любовь к животному.
Пес точно чувствует, с кем он имеет дело: с человеком холодного рассудка, твердой воли и непреклонной строгости или за всем этим кроется теплое отношение и чувство понимания. Отношения между служащими наших зоопарков и дикими животными являются убедительным доказательством данного утверждения, подкрепленного множеством примеров.
238
Обучение собаки начинается с первого дня ее появления у вас.
Чем моложе собака, тем легче и быстрее она подчиняется воле хозяина (17). Часто можно слышать семейные споры о том, что де только тогда, когда «наш щеночек» станет разумным и сообразительным, на него можно будет воздействовать похвалой и порицанием. Это утверждение происходит от незнания и неправильной оценки возможностей животного. Учить всегда надо смолоду.
239
Не надо требовать от собаки высоких моральных качеств.
Воспитание собаки должно опираться на данные ей природой естественные наклонности. Она ничего не «принимает близко к сердцу», у нее не «пробуждается совесть», и она никогда не бывает «коварной» или «зловредной». Тот, кто очеловечивает своего пса, невольно дает неправильную, противоречащую природе оценку поступков животного, а потом будет вынужден пожинать горькие плоды своих ошибок в его воспитании.
240
В процессе обучения не переносите логику, человеческих поступков на вашу собаку.
Она не может думать или делать вывод так, как это делаем мы. Она не может действовать, заранее все Аs всесторонне обдумав и взвесив. Собака действует в соответствии с инстинктом и рефлексами. Чем осознанней вы сумеете настроиться на понимание «собачьей логики», тем легче вам будет обучать свою собаку.
241
Не думайте, что пес в состоянии перенести опыт, полученный им в одной ситуации, на другую.
Он не может думать и поступать как человек. Не в состоянии он и делать выводы из какого-либо происшествия и определяет взаимосвязи лишь в такой степени, в какой они связаны с тем, чему его учили.
242
При обучении собаки необходимо учитывать ее индивидуальные особенности.
Разные собаки имеют разные свойства. По своему «характеру» они бывают сильного и слабого типа (244). Одни позволяют чужим подзывать себя и относятся ко всем с доверием, другие признают лишь хозяина как вожака стаи, а чужого встречают недружелюбно. Все эти особенности вы обязательно должны учитывать.
243
Никогда не забывайте, что обучение вначале покажется вашему псу непонятным и странным.
Большинство ваших команд, например, «Сидеть!», «Рядом!», «Ко мне!», «Лежать!», заложены в инстинктах или обычаях собачьей стаи, однако употребляются в совершенно другой взаимосвязи. Чтобы собака научилась выполнять команды, необходимы терпение и многократное повторение упражнений.
244
При воспитании собаки учитывайте, относится ли она к сильному или слабому типу.
Храбрость, готовность защитить хозяина, суровое отношение к внешним явлениям, готовность к борьбе и обороне, способность быстро реагировать на происходящее – все эти качества присущи собаке сильного типа. Ее нужно воспитывать строже, настойчивее и требовательнее, но она отплатит вам верностью и привязанностью. Полной противоположностью является собака слабого типа.
Хотя зачастую ее легче воспитывать, она столь же легко может доставить вам разочарование, а не радость. Разумеется, существуют промежуточные типы поведения.
245
Перед каждым этапом обучения задумайтесь над тем, чего вы, собственно говоря, собираетесь достигнуть.
Ваши действия должны быть до конца продуманы, и процесс обучения ни в коем случае нельзя прерывать или изменять только из-за того, что ваша собака что-то хочет делать по-своему или оказывает сопротивление. Собака сразу же почувствует, что ее дрессировщик экспериментирует, и обязательно использует это в своих интересах. Вместе с тем нужно представлять себе пределы наших требований к собаке.
246
Обучение должно основываться на том, что любое ваше требование собака научитсявоспринимать как что-то хорошее или приятное, а то, что вы отвергаете или запрещаете, как плохое или неприятное.
Конечно, повинуясь своим рефлексам и инстинктам, собака не думает о том, что хорошо и что плохо. Однако при неоднократном повторении одного и того же действия собака замечает определенную причинную взаимосвязь между тем, что она делает, и последствиями. Это вы и должны использовать в своих целях.
247
Любая дрессировка основывается на противопоставлении наказания и поощрения.
Основополагающей предпосылкой для этого является то, что собака в обоих случаях может установить причинную взаимосвязь. Желательно, чтобы наказание исходило не непосредственно от хозяина-«вожака». Собака реагирует на происходящее следующим образом: «Если я сделаю это, мне будет больно и на меня будут кричать «Фу!», поэтому лучше не делать этого. Но если я подойду к хозяину, он погладит меня, похвалит, и я, может быть, получу от него вкусный кусочек».
248
Обучение собаки неизбежно становится непрерывной, постоянно повторяющейся работой.
Врожденные рефлексы и инстинкты путем обучения можно изменить или подавить, однако никогда не удастся подавить их полностью. В случае какого-либо нежелательного рецидива курс обучения придется повторить заново. Оправданным исключением является время полового возбуждения. Бесполезно пытаться подавить его приемами воспитания или наказанием (209).
249
Форма, количество повторений и требуемая сила воздействия наших приемов обучения зависят от способностей вашей собаки.
В результате бесчисленных, научно обоснованных опытов установлено, что способности собак различны.
Наряду с очень способными собаками есть и очень глупые. Чем способнее собака, тем быстрее она понимает и выполняет ваши команды, тем устойчивее их запоминает. В то же время чем хитрее пес, тем чаще он пытается сделать что-то по-своему. При определении способностей собаки следует, разумеется, исключить понятия «разум» и «сознание».
250
Не перегружайте собаку при обучении или дрессировке.
Вы можете заниматься с вашей собакой ежедневно, однако отдельные упражнения должны продолжаться не более 15 минут. При перенапряжении собака устанет и будет вялой. Рекомендуется менять упражнения, а между ними устраивать продолжительные паузы. Однако ни в коем случае нельзя заканчивать упражнение без определенных результатов, тем более если пес начнет своевольничать. Победителем всегда должны оставаться только вы, иначе ваше положение «вожака стаи» (253) будет поколеблено.
251
Врожденная готовность собаки подчиняться сильнейшему в стае является основой вашего положения воспитателя.
Если вы осознанно принимаете на себя роль сильнейшего – вожака стаи, почти каждая собака будет подчиняться вашей воле, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Основы обучения
237
В основе всего процесса обучения должны быть привязанность и любовь к животному.
Пес точно чувствует, с кем он имеет дело: с человеком холодного рассудка, твердой воли и непреклонной строгости или за всем этим кроется теплое отношение и чувство понимания. Отношения между служащими наших зоопарков и дикими животными являются убедительным доказательством данного утверждения, подкрепленного множеством примеров.
238
Обучение собаки начинается с первого дня ее появления у вас.
Чем моложе собака, тем легче и быстрее она подчиняется воле хозяина (17). Часто можно слышать семейные споры о том, что де только тогда, когда «наш щеночек» станет разумным и сообразительным, на него можно будет воздействовать похвалой и порицанием. Это утверждение происходит от незнания и неправильной оценки возможностей животного. Учить всегда надо смолоду.
239
Не надо требовать от собаки высоких моральных качеств.
Воспитание собаки должно опираться на данные ей природой естественные наклонности. Она ничего не «принимает близко к сердцу», у нее не «пробуждается совесть», и она никогда не бывает «коварной» или «зловредной». Тот, кто очеловечивает своего пса, невольно дает неправильную, противоречащую природе оценку поступков животного, а потом будет вынужден пожинать горькие плоды своих ошибок в его воспитании.
240
В процессе обучения не переносите логику, человеческих поступков на вашу собаку.
Она не может думать или делать вывод так, как это делаем мы. Она не может действовать, заранее все Аs всесторонне обдумав и взвесив. Собака действует в соответствии с инстинктом и рефлексами. Чем осознанней вы сумеете настроиться на понимание «собачьей логики», тем легче вам будет обучать свою собаку.
241
Не думайте, что пес в состоянии перенести опыт, полученный им в одной ситуации, на другую.
Он не может думать и поступать как человек. Не в состоянии он и делать выводы из какого-либо происшествия и определяет взаимосвязи лишь в такой степени, в какой они связаны с тем, чему его учили.
242
При обучении собаки необходимо учитывать ее индивидуальные особенности.
Разные собаки имеют разные свойства. По своему «характеру» они бывают сильного и слабого типа (244). Одни позволяют чужим подзывать себя и относятся ко всем с доверием, другие признают лишь хозяина как вожака стаи, а чужого встречают недружелюбно. Все эти особенности вы обязательно должны учитывать.
243
Никогда не забывайте, что обучение вначале покажется вашему псу непонятным и странным.
Большинство ваших команд, например, «Сидеть!», «Рядом!», «Ко мне!», «Лежать!», заложены в инстинктах или обычаях собачьей стаи, однако употребляются в совершенно другой взаимосвязи. Чтобы собака научилась выполнять команды, необходимы терпение и многократное повторение упражнений.
244
При воспитании собаки учитывайте, относится ли она к сильному или слабому типу.
Храбрость, готовность защитить хозяина, суровое отношение к внешним явлениям, готовность к борьбе и обороне, способность быстро реагировать на происходящее – все эти качества присущи собаке сильного типа. Ее нужно воспитывать строже, настойчивее и требовательнее, но она отплатит вам верностью и привязанностью. Полной противоположностью является собака слабого типа.
Хотя зачастую ее легче воспитывать, она столь же легко может доставить вам разочарование, а не радость. Разумеется, существуют промежуточные типы поведения.
245
Перед каждым этапом обучения задумайтесь над тем, чего вы, собственно говоря, собираетесь достигнуть.
Ваши действия должны быть до конца продуманы, и процесс обучения ни в коем случае нельзя прерывать или изменять только из-за того, что ваша собака что-то хочет делать по-своему или оказывает сопротивление. Собака сразу же почувствует, что ее дрессировщик экспериментирует, и обязательно использует это в своих интересах. Вместе с тем нужно представлять себе пределы наших требований к собаке.
246
Обучение должно основываться на том, что любое ваше требование собака научитсявоспринимать как что-то хорошее или приятное, а то, что вы отвергаете или запрещаете, как плохое или неприятное.
Конечно, повинуясь своим рефлексам и инстинктам, собака не думает о том, что хорошо и что плохо. Однако при неоднократном повторении одного и того же действия собака замечает определенную причинную взаимосвязь между тем, что она делает, и последствиями. Это вы и должны использовать в своих целях.
247
Любая дрессировка основывается на противопоставлении наказания и поощрения.
Основополагающей предпосылкой для этого является то, что собака в обоих случаях может установить причинную взаимосвязь. Желательно, чтобы наказание исходило не непосредственно от хозяина-«вожака». Собака реагирует на происходящее следующим образом: «Если я сделаю это, мне будет больно и на меня будут кричать «Фу!», поэтому лучше не делать этого. Но если я подойду к хозяину, он погладит меня, похвалит, и я, может быть, получу от него вкусный кусочек».
248
Обучение собаки неизбежно становится непрерывной, постоянно повторяющейся работой.
Врожденные рефлексы и инстинкты путем обучения можно изменить или подавить, однако никогда не удастся подавить их полностью. В случае какого-либо нежелательного рецидива курс обучения придется повторить заново. Оправданным исключением является время полового возбуждения. Бесполезно пытаться подавить его приемами воспитания или наказанием (209).
249
Форма, количество повторений и требуемая сила воздействия наших приемов обучения зависят от способностей вашей собаки.
В результате бесчисленных, научно обоснованных опытов установлено, что способности собак различны.
Наряду с очень способными собаками есть и очень глупые. Чем способнее собака, тем быстрее она понимает и выполняет ваши команды, тем устойчивее их запоминает. В то же время чем хитрее пес, тем чаще он пытается сделать что-то по-своему. При определении способностей собаки следует, разумеется, исключить понятия «разум» и «сознание».
250
Не перегружайте собаку при обучении или дрессировке.
Вы можете заниматься с вашей собакой ежедневно, однако отдельные упражнения должны продолжаться не более 15 минут. При перенапряжении собака устанет и будет вялой. Рекомендуется менять упражнения, а между ними устраивать продолжительные паузы. Однако ни в коем случае нельзя заканчивать упражнение без определенных результатов, тем более если пес начнет своевольничать. Победителем всегда должны оставаться только вы, иначе ваше положение «вожака стаи» (253) будет поколеблено.
251
Врожденная готовность собаки подчиняться сильнейшему в стае является основой вашего положения воспитателя.
Если вы осознанно принимаете на себя роль сильнейшего – вожака стаи, почти каждая собака будет подчиняться вашей воле, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37