** ¦Отрицательное¦
¦ функции ¦ ** ** ¦ сравнение ¦
L-------T--------- * L------T-------
¦ ¦
L------------------------T---------------------
------+------¬
¦ Композиция ¦
L-----T-------
-------------+------------¬
¦ Ритмическая организация ¦
L------------T-------------
-----+----¬
¦ Загадка ¦ где O - объект
L----------
Пример работы по предложенному алгоритму:
а) выбираем объект - очки ;
б) очки состоят из:
- стекол
- оправы ( металлической или пластмассовой )
в) стекла исправляют дефект зрения (глаза), оправа
удерживает очки перед глазами;
г) сходный объект - окно, витрина;
И сразу появились два варианта загадки :
Немного стекляшек,
Пластмассы немножко.
И вот уж готово
Для стекол окошко.
Вы бывали в магазине ?
Что такое глаз в витрине ?
Правда, здесь при наличии сходного объекта использовано
не отрицательное сравнение типа "есть стекло и рамка, но не
окно", а положительное сравнение "окно для глаза". Аналогич-
но использован сходный объект - витрина.
- 6 -
Полученные загадки показали возможность использования
алгоритма. Но в алгоритме есть и недостатки :
- использован только структурный, а правильнее сказать, эле-
ментный анализ объекта и функциональный анализ;
- указанные операции идут последовательно;
- предлагается при отсутствии сходного объекта давать описа-
ние объекта загадки через его функции;
- предлагается при наличии сходного объекта давать описание
объекта через отрицательное сравнение.
2. Для разработки уточненного алгоритма создания загадок
воспользовались опытом создания АРИЗ :
- сбор и обработка информационного фонда;
- выявление закономерностей;
- формализация.
п.6 Процесс разработки уточненного алгоритма создания зага-
док.
1. В качестве информационного фонда использован сборник за-
гадок для детей (Н>Н>Понамарева), Загадки из книги "Сказки
Матушки Гусыни" и др.
2. Загадки из ИФ "пропущены через алгоритм Шамова А., что
помогло выявить недостатки алгоритма. Недостатки указаны в
предыдущем разделе.
3. Использован опыт работы по проведению ФСА: предлагается
сделать параллельный анализ:
- элементный;
- структурный;
- функциональный;
- параметрический;
- генетический.
4. Получена развернутая схема алгоритма, причем схема доста-
точно сложна для работы.
5. Произведено свертывание схемы. В этом варианте она приоб-
рела вид (см рис 2).
6. Проверка схемы с помощью создания загадок.
- 7 -
Блок-схема алгоритма создания загадок
-----------------¬ -------------¬
¦ Объект загадки ¦ ¦ Надсистема ¦
¦ О1 ¦ ¦ объекта ¦
L--------T-------- L-----T-------
---------+-------¬ ¦
¦ _____ анализ *)¦<----------
L--------T--------
¦
-----¬ -------------¬ ¦
--<-+ НЭ +<--+ нарушение, +<----+
¦ L----- ¦ изъятие ¦ ¦ ---------------¬
¦ ¦ _____ О1 ¦ * --+Положительное ¦
¦ L------------- *** ¦ ¦описание через+-¬
¦ -----------¬ ** ** ¦ ¦ О2 ¦ ¦
¦ ¦ Описание ¦ нет *Есть ли* да ¦ L--------------- ¦
¦ ¦ через ¦<-----------*О2 с ____* -->¦ ---------------¬ ¦
¦ ¦ _____ О1 ¦ * ___ О1* L-+Отрицательное +-+
¦ L----T------ ** ? ** ¦ сравнение ¦ ¦
¦ ¦ * L--------------- ¦
¦ ¦ ¦
L-------+------------------------T----------------------------
------+------¬
¦ Композиция ¦
L-----T-------
-------------+------------¬
¦ Ритмическая организация ¦
L------------T-------------
-----+----¬
¦ Загадка ¦ рис. 2
L----------
*) Виды анализа объекта загадки О1:
- элементный;
- структурный;
- функциональный;
- параметрический;
- генетический;
Все виды анализа рекомендуется вести параллельно, выделяя:
- элементы, из которых построен объект загадки;
- связи между элементами объекта и связи с надсистемой;
- функции самого объекта и его элементов;
- параметры элементов, связей и функций;
- развитие объекта или его элементов во времени.
Рассмотреть возможность нарушения, изъятия какого-либо
объекта анализа (исчезновение элемента объекта загадки,
исчезновение связи между элементами, нарушение функциониро-
вания элемента, нарушение параметра, нарушение хода разви-
тия). Естественно, что это приведет к какому-то нежелатель-
ному эффекту (НЭ).
Список НЭ даст композицию, а ритмическая организация
списка даст искомую загадку.
Загадка может создаваться по линии выбора объекта О", у
которого могут буть сходными с О1 элементы, структура, функ-
ции, параметры, генезис. Если такого О2 нет , то описание
идет через элементы (структуру и т.д.) О1. Если такой О2
есть, то через его элементы (структуру и т.д.) при положи-
тельном описании, и через отрицательное сравнение.
- 9 -
Пример создания загадки по алгоритму.
------------¬ ------------¬ -----------¬
¦ Человек ¦ ¦ Пишущая ¦ ¦ Лист ¦
¦ +------¬ ¦ машинка ¦ ----+ бумаги ¦
L------------ ¦ L-----T------ ФА ¦ L-----------
ЭА --------------¦----T--------+-------T----¦--------¬
¦ ¦ СА ¦ ---------------- ПА ¦
-----+------¬ -+----+-----¬¦ ------+-----¬ ----+------¬
¦ Клавиши ¦ ¦ Человек- +----+ Бъёт ¦ ¦От чистого¦
¦ ----------+-¬ ¦ литеры ¦¦ ¦ ----------+-¬ ¦листа к на-
L-+ Литеры ¦ L-T---------++¬ L-+ Печатает ¦ ¦печатанно-¦
¦ ----------+-¬ ¦ Лист- +----+ ¦ ¦му тексту ¦
L-+ Корпус ¦ ¦ литеры ¦ L------------ L-----------
¦ ¦ L------------
L------------
Я на клавиши нажал,
Только музыки не слышу.
А послушный мне металл
На бумаге буквы пишет.
п.7 Примеры создания загадок.
1. Объект загадки - загадка.
------------¬ ------------¬ ------------¬
¦ Человек ¦ ¦ Загадка ¦ ¦ Знание ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L------------ L-----T------ L------------
¦
-----------------T---+-----------T---------------¬
ЭА ¦ СА ¦ ФА ¦ ПА ¦
------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬
¦ Слова ¦ ¦Слова связа¦ ¦Заставляет ¦ ¦От развле- ¦
¦-----------+¬ ¦ны в фразы ¦ ¦задуматься ¦ ¦чения до ¦
L+ Образы ¦ L-T---------+-¬ L-T---------+-¬ ¦сложного ¦
¦ ¦ ¦Образы соз-¦ ¦ Учит ¦ ¦размышления¦
L------------ ¦дают цель- ¦ ¦ думать ¦ L------------
¦ную картину¦ L------------
L------------
...загадка часто похожа на стихи , ритмическая организация
помогает придать загадке запоминающуюся форму.
Хоть похожа на стишок,
Только действует иначе:
Развлекая - учит нас,
Задает уму задачу.
- 10 -
2. Объект загадки - яйцо.
------------¬
¦ Яйцо ¦
¦ ¦
L-----T------
¦
-----------------T---+---------T---------------¬
ЭА ¦ СА ¦ ФА ¦ ПА ¦
------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬
¦ Скорлупа ¦ ¦ Скорлупа ¦ ¦Служит едой¦ ¦ Долго хра-¦
¦-----------+¬ ¦ Белок ¦ ¦ ¦ ¦нится в хо-¦
L+ Белок ¦ ¦ Желток ¦ L-T---------+-¬ LT-лоде-----+¬
¦-----------+¬ ¦ ----------+-¬ ¦ Дает ¦ ¦Не хранится¦
L+ Желток ¦ L-+ Цыпленок ¦ ¦ Цыпленка ¦ ¦в тепле ¦
¦-----------+¬ ¦ ¦ L------------ L------------
L+ Цыпленок ¦ L------------
¦ ¦
L------------
Скорлупа похожа на белую стенку, белок - на кисель,
желток - на солнце
Если в холоде держать,
Может целый год лежать.
1 2 3
¦ функции ¦ ** ** ¦ сравнение ¦
L-------T--------- * L------T-------
¦ ¦
L------------------------T---------------------
------+------¬
¦ Композиция ¦
L-----T-------
-------------+------------¬
¦ Ритмическая организация ¦
L------------T-------------
-----+----¬
¦ Загадка ¦ где O - объект
L----------
Пример работы по предложенному алгоритму:
а) выбираем объект - очки ;
б) очки состоят из:
- стекол
- оправы ( металлической или пластмассовой )
в) стекла исправляют дефект зрения (глаза), оправа
удерживает очки перед глазами;
г) сходный объект - окно, витрина;
И сразу появились два варианта загадки :
Немного стекляшек,
Пластмассы немножко.
И вот уж готово
Для стекол окошко.
Вы бывали в магазине ?
Что такое глаз в витрине ?
Правда, здесь при наличии сходного объекта использовано
не отрицательное сравнение типа "есть стекло и рамка, но не
окно", а положительное сравнение "окно для глаза". Аналогич-
но использован сходный объект - витрина.
- 6 -
Полученные загадки показали возможность использования
алгоритма. Но в алгоритме есть и недостатки :
- использован только структурный, а правильнее сказать, эле-
ментный анализ объекта и функциональный анализ;
- указанные операции идут последовательно;
- предлагается при отсутствии сходного объекта давать описа-
ние объекта загадки через его функции;
- предлагается при наличии сходного объекта давать описание
объекта через отрицательное сравнение.
2. Для разработки уточненного алгоритма создания загадок
воспользовались опытом создания АРИЗ :
- сбор и обработка информационного фонда;
- выявление закономерностей;
- формализация.
п.6 Процесс разработки уточненного алгоритма создания зага-
док.
1. В качестве информационного фонда использован сборник за-
гадок для детей (Н>Н>Понамарева), Загадки из книги "Сказки
Матушки Гусыни" и др.
2. Загадки из ИФ "пропущены через алгоритм Шамова А., что
помогло выявить недостатки алгоритма. Недостатки указаны в
предыдущем разделе.
3. Использован опыт работы по проведению ФСА: предлагается
сделать параллельный анализ:
- элементный;
- структурный;
- функциональный;
- параметрический;
- генетический.
4. Получена развернутая схема алгоритма, причем схема доста-
точно сложна для работы.
5. Произведено свертывание схемы. В этом варианте она приоб-
рела вид (см рис 2).
6. Проверка схемы с помощью создания загадок.
- 7 -
Блок-схема алгоритма создания загадок
-----------------¬ -------------¬
¦ Объект загадки ¦ ¦ Надсистема ¦
¦ О1 ¦ ¦ объекта ¦
L--------T-------- L-----T-------
---------+-------¬ ¦
¦ _____ анализ *)¦<----------
L--------T--------
¦
-----¬ -------------¬ ¦
--<-+ НЭ +<--+ нарушение, +<----+
¦ L----- ¦ изъятие ¦ ¦ ---------------¬
¦ ¦ _____ О1 ¦ * --+Положительное ¦
¦ L------------- *** ¦ ¦описание через+-¬
¦ -----------¬ ** ** ¦ ¦ О2 ¦ ¦
¦ ¦ Описание ¦ нет *Есть ли* да ¦ L--------------- ¦
¦ ¦ через ¦<-----------*О2 с ____* -->¦ ---------------¬ ¦
¦ ¦ _____ О1 ¦ * ___ О1* L-+Отрицательное +-+
¦ L----T------ ** ? ** ¦ сравнение ¦ ¦
¦ ¦ * L--------------- ¦
¦ ¦ ¦
L-------+------------------------T----------------------------
------+------¬
¦ Композиция ¦
L-----T-------
-------------+------------¬
¦ Ритмическая организация ¦
L------------T-------------
-----+----¬
¦ Загадка ¦ рис. 2
L----------
*) Виды анализа объекта загадки О1:
- элементный;
- структурный;
- функциональный;
- параметрический;
- генетический;
Все виды анализа рекомендуется вести параллельно, выделяя:
- элементы, из которых построен объект загадки;
- связи между элементами объекта и связи с надсистемой;
- функции самого объекта и его элементов;
- параметры элементов, связей и функций;
- развитие объекта или его элементов во времени.
Рассмотреть возможность нарушения, изъятия какого-либо
объекта анализа (исчезновение элемента объекта загадки,
исчезновение связи между элементами, нарушение функциониро-
вания элемента, нарушение параметра, нарушение хода разви-
тия). Естественно, что это приведет к какому-то нежелатель-
ному эффекту (НЭ).
Список НЭ даст композицию, а ритмическая организация
списка даст искомую загадку.
Загадка может создаваться по линии выбора объекта О", у
которого могут буть сходными с О1 элементы, структура, функ-
ции, параметры, генезис. Если такого О2 нет , то описание
идет через элементы (структуру и т.д.) О1. Если такой О2
есть, то через его элементы (структуру и т.д.) при положи-
тельном описании, и через отрицательное сравнение.
- 9 -
Пример создания загадки по алгоритму.
------------¬ ------------¬ -----------¬
¦ Человек ¦ ¦ Пишущая ¦ ¦ Лист ¦
¦ +------¬ ¦ машинка ¦ ----+ бумаги ¦
L------------ ¦ L-----T------ ФА ¦ L-----------
ЭА --------------¦----T--------+-------T----¦--------¬
¦ ¦ СА ¦ ---------------- ПА ¦
-----+------¬ -+----+-----¬¦ ------+-----¬ ----+------¬
¦ Клавиши ¦ ¦ Человек- +----+ Бъёт ¦ ¦От чистого¦
¦ ----------+-¬ ¦ литеры ¦¦ ¦ ----------+-¬ ¦листа к на-
L-+ Литеры ¦ L-T---------++¬ L-+ Печатает ¦ ¦печатанно-¦
¦ ----------+-¬ ¦ Лист- +----+ ¦ ¦му тексту ¦
L-+ Корпус ¦ ¦ литеры ¦ L------------ L-----------
¦ ¦ L------------
L------------
Я на клавиши нажал,
Только музыки не слышу.
А послушный мне металл
На бумаге буквы пишет.
п.7 Примеры создания загадок.
1. Объект загадки - загадка.
------------¬ ------------¬ ------------¬
¦ Человек ¦ ¦ Загадка ¦ ¦ Знание ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L------------ L-----T------ L------------
¦
-----------------T---+-----------T---------------¬
ЭА ¦ СА ¦ ФА ¦ ПА ¦
------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬
¦ Слова ¦ ¦Слова связа¦ ¦Заставляет ¦ ¦От развле- ¦
¦-----------+¬ ¦ны в фразы ¦ ¦задуматься ¦ ¦чения до ¦
L+ Образы ¦ L-T---------+-¬ L-T---------+-¬ ¦сложного ¦
¦ ¦ ¦Образы соз-¦ ¦ Учит ¦ ¦размышления¦
L------------ ¦дают цель- ¦ ¦ думать ¦ L------------
¦ную картину¦ L------------
L------------
...загадка часто похожа на стихи , ритмическая организация
помогает придать загадке запоминающуюся форму.
Хоть похожа на стишок,
Только действует иначе:
Развлекая - учит нас,
Задает уму задачу.
- 10 -
2. Объект загадки - яйцо.
------------¬
¦ Яйцо ¦
¦ ¦
L-----T------
¦
-----------------T---+---------T---------------¬
ЭА ¦ СА ¦ ФА ¦ ПА ¦
------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬ ------+-----¬
¦ Скорлупа ¦ ¦ Скорлупа ¦ ¦Служит едой¦ ¦ Долго хра-¦
¦-----------+¬ ¦ Белок ¦ ¦ ¦ ¦нится в хо-¦
L+ Белок ¦ ¦ Желток ¦ L-T---------+-¬ LT-лоде-----+¬
¦-----------+¬ ¦ ----------+-¬ ¦ Дает ¦ ¦Не хранится¦
L+ Желток ¦ L-+ Цыпленок ¦ ¦ Цыпленка ¦ ¦в тепле ¦
¦-----------+¬ ¦ ¦ L------------ L------------
L+ Цыпленок ¦ L------------
¦ ¦
L------------
Скорлупа похожа на белую стенку, белок - на кисель,
желток - на солнце
Если в холоде держать,
Может целый год лежать.
1 2 3