Попробуйте опровергнуть наше утверждение, что собака
лучший знаток человека, чем она сам.


О ЧЕМ ЛАЮТ СОБАКИ
=================
(М.В.Рутовская)

Слух у собак развит хорошо, чувствительно выше, чем у
человека, да и диапазон частот, которые могут слышать
собаки, шире. Они хорошо различают ультразвуки, и в
некоторых случаях дрессировщики используют ультразвуковые
сигналы вместо голосовых команд. Собаки всегда активно
пользуются слухом для контроля обстановки - шорохи, стук,
человеческая речь и голоса сородичей. Акустическая
сигнализация играет у диких предков собак второстепенную
роль и имеет преимущество тогда, когда другие
коммуникационные каналы работают плохо из-за условий
окружающей среды: ночью, на больших расстояниях, в закрытых
местах обитания. Поэтому набор звуков у волков и шакалов не
велик. Для собак же акустический канал приобретает более
важное значение благодаря тесному общению с человеком, для
которого речь и голос - основное средство коммуникации.
Звуковые системы общения у людей и у собак
принципиально отличаются. Акустическая коммуникация собак,
как и всех остальных животных, относится к первой сигнальной
системе. Звуки, составляющие первую сигнальную систему,
отражают эмоциональное состояние зверя, его мотивационное
состояние - голод, агрессию, половое возбуждение и так
далее. Человек также пользуется первой сигнальной системой;
к ней относятся такие звуки, как смех, плач, различные
возгласы, крики испуга или боли, стоны. Голос каждого
отдельного зверя имеет свои характерные особенности, по
которым партнер может определить его индивидуальную
принадлежность, а также пол, возраст. Речь человека
относится ко второй сигнальной системе, у которой одно из
главных отличительных свойств - возможность передавать
информацию об удаленных во времени и пространстве событиях.
Человек может рассказать слушателю о своих чувствах, о
предметах и их свойствах, о действиях, происходящих с ним
или другими действующими лицами сейчас или в далеком
прошлом, фантазировать о будущем. Это свойство речи
американский лингвист Ч.Хоккент назвал "перемешаемостью".
Звуки, составляющие человеческую речь, так же, как и звуки
первой сигнальной системы, несут и вторичную информацию об
индивидуальной принадлежности говорящего, его возрасте,
поле, эмоциональном состоянии и настроении. Человеческая
речь - явление уникальное, аналогов ее в животном мире пока
не обнаружено. Человек учится пользоваться этой системой в
первые годы жизни. Способность же к обучению и голосовому
подражанию у млекопитающих очень ограничена. Каждый вид
имеет свой строго генетически запрограммированный репертуар
звуков, но изменчивость их, отражающая каждую конкретную
ситуацию, может быть довольно велика. Это и позволяет
животным передавать значительную информацию об их состоянии.
Обучить собаку издавать звуки, не характерные для нее,
практически невозможно, а научить понимать значение этих
звуков - задача вполне реальная. Опыт показывает, что
понимание значения звуков возможно не только между особями
своего вида, но и даже между представителями разных классов
животных. Например, в открытых ландшафтах на свист
птицы-каменки, предупреждающей сородичей об опасности,
реагируют вполне адекватно суслики и сурки, и наоборот, а
тревожный стрекот сорок настораживает все лесное население.
Взаимопонимание возможно, с одной стороны, благодаря
индивидуальному опыту каждой особи, а с другой - благодаря
общим закономерностям кодирования информации с помощью
звука. Человеческая речь, вернее, ее носитель - голос,
подчиняется тем же закономерностям, что и обусловливает
хорошее взаимопонимание между владельцем и его собакой.

Некоторые из этих закономерностей были сформулированы
Е.Мортоном в 1977 году. Они известны как
мотивационно-структурные правила. Мортон выделил в
поведенческом спектре "конечные точки": враждебность и
дружелюбие. Сигналы, отражающие враждебные настроения
партнеров, представлены резкими широкополосными звуками
(например, рычание, рев), дружелюбные сигналы - звуками
чистыми и относительно высокочастотными (например,
скуление). Низкие звуки обладают отпугивающим действием, а
высокочастотные - привлекающим.
Существует точка зрения, что эти закономерности связаны
с различием в голосах взрослых особей и детенышей. У всех
молодых животных голос выше и тоньше. Высота звука
определяется длиной звуковой волны, которая в свою очередь
прямо зависит от размеров гортани - длины голосовых связок,
таким образом, чем мельче зверек, тем меньше длина его
голосовых связок, тем короче длину волны он может
воспроизвести, тем выше звук.
Звуки детенышей - писки, скуления - привлекательны для
самок, они же снимают агрессию у других взрослых особей. По
мере роста зверя грубеет его голос, но у некоторых взрослых
животных издаваемые ими тонкие высокочастотные звуки
свидетельствуют об их подчиненном положении. У взрослых
животных голос отличается тембром, зависящим от пола и
физиологической зрелости зверя, его умения управлять своими
голосовыми связками.
Звуки, издаваемые животными в каждой конкретной
ситуации, различаются не только в зависимости от вида
животного и индивидуальной особенности зверя, но и у каждой
отдельной особи в зависимости от ее эмоционального
состояния. Эмоциональная окраска сигнала определяется его
ритмической структурой. С повышением возбуждения у зверя
увеличивается длительность отдельных сигналов, уменьшаются
интервалы между ними, повышается тональность звука и его
интенсивность и так далее.
Индивидуальный опыт общения с конкретными партнерами
помогает животным хорошо понимать друг друга. Возвращаясь к
проблеме общения собаки и человека, необходимо отметить, что
упомянутые выше правила, бесспорно, помогают человеку понять
оттенки звучания разных сигналов его спутников, а их по
интонациям и эмоциональной окраске голоса хозяина узнавать,
в каком он настроении и что хочет от своего питомца.
Собаки быстро начинают понимать не только интонации, но
и отдельные значения слов, связывая их с конкретными
предметами и действиями. Число слов и даже фраз, которые
могут понимать собаки, исчисляется сотнями. Слова, фразы
собаки запоминают не только в результате специального
обучения, но в обычной жизни - при общении с членами семьи,
в процессе воспитания. При этом их аналитические способности
слуха позволяют различать речевые звуки на основе тех же
признаков, что и человеку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52