Поэтому неслучайным стало неуклонное снижение рож-
даемости начиная с 70-х годов. Только так можно было
решить для женщины проблему соединения профессио-
нальной и семейной роли и обеспечить необходимый
уход и воспитание ребенка - единственного в семье.
Большинство исследований, в1слючая наше, пока-
зывают: чем выше образовательный ценз родителей, осо-
бенно матерей, тем меньше детей в семье. Родители, с
одной стороны, больше ориентированы на профессио-
нальные достижения, а с другой - более требовательны
к задачам и целям воспитания.
Есть непреходящий для всех времен и приобретаю-
щий особое значение сейчас фактор. Это человечность:
эмоциональная чувствительность, теплота, доброта, от-
зывчивость, способность к состраданию, сопереживанию
и бескорыстной помощи. Все это формируется, рожда-
ется в семье - там, где взрослые любят детей, заботят-
ся о них, добры и ласковы, нежны и отзывчивы. Тогда
можно ждать от детей взаимной, ответной любви, неж-
ности и понимания.
А где в семье исток человечности? Кто первый,
нередко на всю жизнь, дает ей начало, когда еще чело-
век пребывает в самом нежном, младенческом возрасте?
Мать. Любовь ее бескорыстна. Мать любит ребенка та-
ким, какой он есть, а не таким, какой он будет. Я позво-
лю себе сказать: не так страшно, если чего-то не хвата-
ло раньше детям или недостает сейчас, если у них есть
главное - любовь матери, в которой они всегда увере-
ны. Любовь матери для ребенка - это базис безопас-
ности в не освоенном еще мире.
Речь идет, как вы понимаете, прежде всего о пер-
вых годах жизни, когда наиболее интенсивно развива-
ются эмоции ребенка, способность любить и понимать
145
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
МАМА НА РАБОТЕ
другого. И здесь главное - не пропустить время, нала-
дить с детьми эмоциональный контакт, ведущий к взаи-
мопониманию. Что может помешать этому? Весьма
многое.
Родители еще незрелы; чувства материнства и от-
цовства не полностью сформировались. Или ребенок, как
порой бывает, появился, когда его <не ждали>. А то,
напротив, ждали денно и нощно, но вместо мальчика
родилась девочка (и наоборот). Или ребенок оказался
<не тот>: не оправдывает родительских надежд и чая-
ний. Есть и просто ленивые и нерадивые родители, счи-
тающие, что ребенок и сам вырастет, разовьется, стоит
ему только обеспечить минимум ухода. А потом они
удивляются, что имеют дело с трудным, упрямым, неот-
зывчивым подростком, не ценящим их доброту. Бывает,
родители игнорируют своих детей, потому что сами эмо-
ционально нечутки, себялюбивы, заняты собой, своими
делами, карьерой.
А как нужна ребенку родительская теплота именно
в ту пору, когда он - маленький и беспомощный, рани-
мый и чувствительный - всецело зависит от старших!
Как он нуждается в контакте с матерью!.. Все попытки
укоротить время <материнской школы> в детской жиз-
ни не приводят ни к чему хорошему. Вместо гармонич-
но сформированной личности мы получаем суррогат. 1
Своего рода неполное воспитание поставляет обществу
эмоционально неразвитых, сухих, излишне рациональ-
ных, не способных воспринимать чужое горе и страда-
ния людей.
Сейчас много говорят об охране окружающей сре-
ды. Думаю, надо обратить внимание на охрану среды -
воспитания, внутренней психической среды ребенка, его .
потребности в любви, нежности и отзывчивости - все- ;
го того, что называют жизнью сердца. В принципе, едва ;
146
ли найдется много желающих это оспорить. Но от со-
гласия до стремления практически воплотить это в жизнь
- расстояние немалое. Это задача и общества в целом,
и каждой отдельной семьи. В первую очередь ее должна
решать семья. Задача не из легких. Особенно если роди-
тели излишне требовательны, негибки и бескомпромис-
сны в суждениях. Где-то в глубине души они, может быть,
и добры, но больше всего на свете боятся это показать.
Раньше такими чаще были отцы. Теперь, - и надо это
реально видеть, - все чаще такими же становятся и
матери. Они сдержанны в выражении чувств и эмоций,
подчеркнуто рассудительны и деловиты (как на работе),
не признают детской непосредственности, игры, шума и
веселья, считая это пустым времяпрепровождением. К
шуткам, прибауткам они не склонны, зато любят по по-
воду детских промахов иронизировать, а еще более <вос-
питывать>: делать лишние замечания, стыдить, читать
мораль, выискивать недостатки. Поступают они зачас-
тую правильно, даже очень правильно, но, что называет-
ся, без души и учета реальных обстоятельств. Именно о
такой матери мальчик лет семи сказал: <Мне хочется,
чтобы мама была ко мне всегда доброй, чтобы она меня
не ругала, а просто сказала спокойно - и все...>
Действует здесь и обстоятельство, которое мамы
нередко не осознают (или не хотят осознавать!): ребе-
нок вызывает раздражение тем, что мешает реализации
других, более важных для них жизненных целей. А та-
кими целями обычно являются достижения в професси-
ональной деятельности. Типичны жалобы на назойли-
вость и приставучесть детей. На поверку же это всего
лишь естественное детское желание обратить на себя
внимание вечно занятых родителей, <достучаться> до них.
Да и нередки у таких детей страхи, капризность - тоже
во многих случаях аффективно заостренное стремление
147
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
МАМА НА РАБОТЕ
заставить родителей присмотреться к их заботам и пе-
чалям.
<Ориентированные на работу> матери стремятся как
можно раньше отдать ребенка в дошкольные учрежде-
ния, воспользоваться услугами няни или гувернера, если
такие находятся, или отдать его на попечение дедуш-
кам-бабушкам, другим родственникам.
Когда-то создание яслей было продиктовано забо-
той о матери, вынужденной, как мы помним, вскоре после
родов выходить на работу. Да и детей было больше, чем
сейчас, и всегда оказывалось необходимым пристроить
одного из них. Главное, чтобы мать была спокойна: ре-
бенок сыт, одет, присмотрен - что еще?
Времена изменились. Теперь родители более вни-
мательны к тому, как протекает развитие их единствен-
ного или даже второго (но, очевидно, последнего) ре-
бенка. Да и наука не стоит на месте. Все больше появ-
ляется аргументированных данных о значении раннего
эмоционального контакта матери и ребенка. Этот кон-
такт не может возникнуть сам по себе, без наших уси-
лий, без достаточно продолжительного общения.
О начальных ростках привязанности ребенка к ма-
тери можно говорить уже в первое полугодие жизни, когда
малыш начинает беспокоиться в отсутствие матери и
радуется ее появлению. Если поместить его в ясли, то
не появится ярких реакций беспокойства: младенец еще
не успел привязаться к матери. Но вместе с тем здесь и
немалая опасность: отсутствие прочной привязанности
к матери в дальнейшем, недоразвитие эмоциональной
сферы, недостаточная отзывчивость и глубина чувств.
Если же малыш остается с матерью и обладает До-
статочно выраженной эмоциональной чувствительностью,
то в семь месяцев уже четко видно: он беспокоится, когда
матери нет рядом. Значит, осознанно воспринимает мать
148
как близкое лицо, привязан к ней, и возникающее чув-
ство одиночества неприятно ему. Если ребенку в после-
дующем приходится переживать разлуку с матерью или
она чрезмерно беспокойна в отношениях с ним, страх
одиночества может закрепиться.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87