Часто недружелюбен
77. Озлобленный
iv 78. ЭКалобщик
79. Ревнивый
80. Долго помнит обиды
81. Склонный к самобичеванию
у 82. Застенчивый
83. Безынициативный
84. Кроткий
85. Зависимый, несамостоятельный
VT 86. Любит подчиняться
87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак
89. Легко попадает под влияние друзей
vii 90. Готов довериться любому
VIII
91. Благорасположен ко всем без разбору
92. Всем симпатизирует
93. Прощает все
94. Переполнен чрезмерным сочувствием
95. Великодушен и терпим к недостаткам
96. Стремится покровительствовать
416
97. Стремится к успеху
1 98. Ожидает восхищения от каждого
99. Распоряжается другими
100. Деспотичный
101. Сноб (судит о людях по рангу и достатку,
а не по личным качествам)
II 102. Тщеславный
103. Эгоистичный
104. Холодный, черствый
105. Язвительный, насмешливый
fQ 106. Злобный, жестокий
107. Часто гневливый
108. Бесчувственный, равнодушный
IV
109. Злопамятный
110. Проникнут духом противоречия
III. Упрямый
112. Недоверчивый и подозрительный
113. Робкий
114. Стыдливый
V 115. Отличается чрезмерной готовностью подчи-
няться
116. Мягкотелый
117. Почти никогда никому не возражает
vi 118. Ненавязчивый
119. Любит, чтобы его опекали
120. Чрезмерно доверчив
!
121. Стремится снискать расположение каждого
vii 122. Со всеми соглашается
123. Всегда дружелюбен
124. Всех любит
14-1340
417
125. Слишком снисходителен к окружающим
VTTJ 126. Старается утешить каждого
127. Заботится о других в ущерб себе
128. Портит людей чрезмерной добротой
МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ
Для исследования сферы межличностиых отношений
ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений пред-
назначена детская проективная методика Рене Жиля. Цель
методики состоит в изучении социальной приспособлен-
ности ребенка, а также его взаимоотношений с окружаю-
щими.
Методика является визуально-вербальной, состоит из
42 картинок с изображением детей или детей и взрослых,
а также текстовых заданий. Ее направленность - выявле-
ние особенностей поведения в разнообразных жизненных
ситуациях, важных для ребенка и затрагивающих его от-
ношения с другими людьми.
Перед началом работы с методикой ребенку сообщает-
ся, что от него ждут ответов на вопросы по картинкам.
Ребенок рассматривает рисунки, слушает или читает воп-
росы и отвечает.
Ребенок должен выбрать себе место среди изображен-
ных людей, либо идентифицировать себя с персонажем,
занимающим то или иное место в группе. Он может выб-
рать его ближе или дальше от определенного лица. В тек-
стовых заданиях ребенку предлагается выбрать типичную
форму поведения, причем некоторые задания строятся по
типу социометрических. Таким образом, методика позво-
ляет получить информацию об отношении ребенка к раз-
ным окружающим его людям (к семейному окружению) и
явлениям.
Простота и схематичность, отличающие методику
Р. Жиля от других проективных тестов, не только делают
418 14-2
ее более легкой для испытуемого-ребенка, но и дают воз-
можность относительно большей ее формализации и кван-
тификации. Помимо качественной оценки результатов, дет-
ская проективная методика межличностных отношений
позволяет представить результаты психологического обсле-
дования по ряду переменных и количественно.
Психологический материал, характеризующий систему
личностных отношений ребенка, можно условно разделить
на две большие группы переменных.
1) Переменный, характеризующий конкретно-личност-
ные отношения ребенка: отношение к семейному окруже-
нию (мать, отец, бабушка, сестра и др.), отношение к дру-
гу или подруге, к авторитарному взрослому и пр.
2) Переменные, характеризующие самого ребенка и про-
являющиеся в различных отношениях: общительность,
отгороженность, стремление к доминированию, социальная
" -- ---I-.. ""<<ттячгппвяяптир
адекватность поведения.
Всего авторы, адаптировавшие
методику, выделяют 12 признаков:
отношение к матери,
отношение к отцу,
отношение к матери и отцу как семейной чете,
отношение к братьям и сестрам,
отношение к бабушке и дедушке,
отношение к другу,
отношение к учителю,
любознательность, стремление к доминированию,
общительность, отгороженность, адекватность.
Отношение к определенному лицу выражается количе-
ством выборов данного лица, исходя из максимального
числа заданий, направленных на выявление соответству-
ющего отношения.
Методику?. Жиля нельзя отнести к числу чисто про-
ективных, она Представляет собой форму, переходвую меж-
ду анкетой и проективными тестами. В этом ее большое
преимущество. Она может быть использована как инстру-
мент глубинного изучения личности, а также в исследова-
ниях, требующих измерений и статистической обработки.
419
ключ
№ шкалНазначение шкал№ заданииОбщее количество заданий
1Отношение к матери1-4, 8-15, 17-19, 27, 38,40-4220
2Отношение к отцу1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-4220
3Отвошение к матери и отцу как родительской чете1-4, 6-8, 14, 17, 1910
4Отношение к братьям и сестрам1, 2, 4, 5, 6, 8-19, 30, 40,4220
5Отношение к бабушке и дедушке1, 4, 7-13, 17-19, 30, 40,4115
6Отношение к другу (подруге)1, 4, 8-19, 25, 30, 33-35,4020
7Отношение к учителю (авторитетному взрослому)1, 4, 5, 9, 11, 13, 17, 19, 26, 28-30, 32, 4015
8,Любознательность5,22-24,26,28-3210
9Доминантность20-22,394
10Общительность16,22-244
118?крытость, отгороженность9, 10, 14-16,1.7, 19, 22-24,29,30,40-4215
12Социальная адекватность поведения9,25,28,32-3810
420
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
К МЕТОДИКЕ РЕНЕ ЖИЛЯ
1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь
крестиком, где сядешь ты.
ПАПА ~\ МАМА
2. Обозначь крестиком, где ты сядешь.
ПАПА
>
/"ч 1
421
3. Обозначь крестиком, где ты сядешь.
МАМА 14 t fcV "
4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг
этого стола. Обозначь их родственные отношения (папа,
мама, брат, сестра) или (друг, товарищ, одноклассник).
5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого
ты хорошо знаешь. Где сел бы ты? Кто этот человек?
6. Ты вместе со своей семьей будешь проводить канику-
лы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже
заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.
Брат
Папа
и
мама
Сестра
7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь кре-
стиком комнату, которую бы выбрал (выбрала) ты.
Папа ."И мама-..л Ь"Ї- I-W- U1"-С : "
....IL.... " - ,--- .
Дедушка и бабушка.
423
8. Еще раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых
людей и твою комнату.
9. Решено преподнести одному человеку сюрприз.
Ты хочешь, чтобы это сделали?
Кому?
А может быть тебе все равно?
Напиши ниже.
10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней
отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных
места: одно для тебя, второе для другого человека.
Кого бы ты взял с собой?
Напиши ниже.
11. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого.
Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?
Напиши ниже.
12. У тебя болят зубы и ты должен пойти к зубному
врачу, чтобы вырвать больной зуб.
Ты пойдешь один?
Или с кем-нибудь?
Если пойдешь с Кем-нибудь, то кто этот человек?
Напиши ниже
13. Ты сдал экзамен.
Кому первому ты расскажешь об этом?
Напиши ниже.
424
14. Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком,
где находишься ты.
15. Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз.
425
16. Где ты на этот раз?
17.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
77. Озлобленный
iv 78. ЭКалобщик
79. Ревнивый
80. Долго помнит обиды
81. Склонный к самобичеванию
у 82. Застенчивый
83. Безынициативный
84. Кроткий
85. Зависимый, несамостоятельный
VT 86. Любит подчиняться
87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак
89. Легко попадает под влияние друзей
vii 90. Готов довериться любому
VIII
91. Благорасположен ко всем без разбору
92. Всем симпатизирует
93. Прощает все
94. Переполнен чрезмерным сочувствием
95. Великодушен и терпим к недостаткам
96. Стремится покровительствовать
416
97. Стремится к успеху
1 98. Ожидает восхищения от каждого
99. Распоряжается другими
100. Деспотичный
101. Сноб (судит о людях по рангу и достатку,
а не по личным качествам)
II 102. Тщеславный
103. Эгоистичный
104. Холодный, черствый
105. Язвительный, насмешливый
fQ 106. Злобный, жестокий
107. Часто гневливый
108. Бесчувственный, равнодушный
IV
109. Злопамятный
110. Проникнут духом противоречия
III. Упрямый
112. Недоверчивый и подозрительный
113. Робкий
114. Стыдливый
V 115. Отличается чрезмерной готовностью подчи-
няться
116. Мягкотелый
117. Почти никогда никому не возражает
vi 118. Ненавязчивый
119. Любит, чтобы его опекали
120. Чрезмерно доверчив
!
121. Стремится снискать расположение каждого
vii 122. Со всеми соглашается
123. Всегда дружелюбен
124. Всех любит
14-1340
417
125. Слишком снисходителен к окружающим
VTTJ 126. Старается утешить каждого
127. Заботится о других в ущерб себе
128. Портит людей чрезмерной добротой
МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ
Для исследования сферы межличностиых отношений
ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений пред-
назначена детская проективная методика Рене Жиля. Цель
методики состоит в изучении социальной приспособлен-
ности ребенка, а также его взаимоотношений с окружаю-
щими.
Методика является визуально-вербальной, состоит из
42 картинок с изображением детей или детей и взрослых,
а также текстовых заданий. Ее направленность - выявле-
ние особенностей поведения в разнообразных жизненных
ситуациях, важных для ребенка и затрагивающих его от-
ношения с другими людьми.
Перед началом работы с методикой ребенку сообщает-
ся, что от него ждут ответов на вопросы по картинкам.
Ребенок рассматривает рисунки, слушает или читает воп-
росы и отвечает.
Ребенок должен выбрать себе место среди изображен-
ных людей, либо идентифицировать себя с персонажем,
занимающим то или иное место в группе. Он может выб-
рать его ближе или дальше от определенного лица. В тек-
стовых заданиях ребенку предлагается выбрать типичную
форму поведения, причем некоторые задания строятся по
типу социометрических. Таким образом, методика позво-
ляет получить информацию об отношении ребенка к раз-
ным окружающим его людям (к семейному окружению) и
явлениям.
Простота и схематичность, отличающие методику
Р. Жиля от других проективных тестов, не только делают
418 14-2
ее более легкой для испытуемого-ребенка, но и дают воз-
можность относительно большей ее формализации и кван-
тификации. Помимо качественной оценки результатов, дет-
ская проективная методика межличностных отношений
позволяет представить результаты психологического обсле-
дования по ряду переменных и количественно.
Психологический материал, характеризующий систему
личностных отношений ребенка, можно условно разделить
на две большие группы переменных.
1) Переменный, характеризующий конкретно-личност-
ные отношения ребенка: отношение к семейному окруже-
нию (мать, отец, бабушка, сестра и др.), отношение к дру-
гу или подруге, к авторитарному взрослому и пр.
2) Переменные, характеризующие самого ребенка и про-
являющиеся в различных отношениях: общительность,
отгороженность, стремление к доминированию, социальная
" -- ---I-.. ""<<ттячгппвяяптир
адекватность поведения.
Всего авторы, адаптировавшие
методику, выделяют 12 признаков:
отношение к матери,
отношение к отцу,
отношение к матери и отцу как семейной чете,
отношение к братьям и сестрам,
отношение к бабушке и дедушке,
отношение к другу,
отношение к учителю,
любознательность, стремление к доминированию,
общительность, отгороженность, адекватность.
Отношение к определенному лицу выражается количе-
ством выборов данного лица, исходя из максимального
числа заданий, направленных на выявление соответству-
ющего отношения.
Методику?. Жиля нельзя отнести к числу чисто про-
ективных, она Представляет собой форму, переходвую меж-
ду анкетой и проективными тестами. В этом ее большое
преимущество. Она может быть использована как инстру-
мент глубинного изучения личности, а также в исследова-
ниях, требующих измерений и статистической обработки.
419
ключ
№ шкалНазначение шкал№ заданииОбщее количество заданий
1Отношение к матери1-4, 8-15, 17-19, 27, 38,40-4220
2Отношение к отцу1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-4220
3Отвошение к матери и отцу как родительской чете1-4, 6-8, 14, 17, 1910
4Отношение к братьям и сестрам1, 2, 4, 5, 6, 8-19, 30, 40,4220
5Отношение к бабушке и дедушке1, 4, 7-13, 17-19, 30, 40,4115
6Отношение к другу (подруге)1, 4, 8-19, 25, 30, 33-35,4020
7Отношение к учителю (авторитетному взрослому)1, 4, 5, 9, 11, 13, 17, 19, 26, 28-30, 32, 4015
8,Любознательность5,22-24,26,28-3210
9Доминантность20-22,394
10Общительность16,22-244
118?крытость, отгороженность9, 10, 14-16,1.7, 19, 22-24,29,30,40-4215
12Социальная адекватность поведения9,25,28,32-3810
420
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
К МЕТОДИКЕ РЕНЕ ЖИЛЯ
1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь
крестиком, где сядешь ты.
ПАПА ~\ МАМА
2. Обозначь крестиком, где ты сядешь.
ПАПА
>
/"ч 1
421
3. Обозначь крестиком, где ты сядешь.
МАМА 14 t fcV "
4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг
этого стола. Обозначь их родственные отношения (папа,
мама, брат, сестра) или (друг, товарищ, одноклассник).
5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого
ты хорошо знаешь. Где сел бы ты? Кто этот человек?
6. Ты вместе со своей семьей будешь проводить канику-
лы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже
заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.
Брат
Папа
и
мама
Сестра
7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь кре-
стиком комнату, которую бы выбрал (выбрала) ты.
Папа ."И мама-..л Ь"Ї- I-W- U1"-С : "
....IL.... " - ,--- .
Дедушка и бабушка.
423
8. Еще раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых
людей и твою комнату.
9. Решено преподнести одному человеку сюрприз.
Ты хочешь, чтобы это сделали?
Кому?
А может быть тебе все равно?
Напиши ниже.
10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней
отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных
места: одно для тебя, второе для другого человека.
Кого бы ты взял с собой?
Напиши ниже.
11. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого.
Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?
Напиши ниже.
12. У тебя болят зубы и ты должен пойти к зубному
врачу, чтобы вырвать больной зуб.
Ты пойдешь один?
Или с кем-нибудь?
Если пойдешь с Кем-нибудь, то кто этот человек?
Напиши ниже
13. Ты сдал экзамен.
Кому первому ты расскажешь об этом?
Напиши ниже.
424
14. Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком,
где находишься ты.
15. Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз.
425
16. Где ты на этот раз?
17.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119