1) психологические вопросы целенаправленного формирования деятельности познавательной и общественно значимых качеств личности;
2) условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения;
3) возможности учета индивидуальных психологических особенностей учащихся;
4) взаимоотношения между педагогом и учащимися, а также внутри учебного коллектива;
5) психологические вопросы самой педагогической деятельности (психология учителя).
С известной условностью, связанной с реальным единством обучения и воспитания, можно выделить такие разделы психологии педагогической:
1) психология обучения, исследующая закономерности усвоения знаний, умений и навыков;
2) психология воспитания, изучающая закономерности активного, целенаправленного формирования личности. Позднее выделились психология учителя и исследования взаимоотношений в учебно-воспитательном коллективе.
По сферам применения психологии педагогической выделяются:
1) психология воспитания дошкольного (-> психология дошкольная);
2) психология обучения и воспитания в возрасте школьном (-> психология школьная) — с разделением на младший, средний и старший школьный возрасты, имеющие свою существенную специфику (-> психология возрастная);
3) психология образования профессионально-технического;
4) психология школы высшей.
ПСИХОЛОГИЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ — область психологии, изучающая психологические компоненты — настроения, мнения, чувства, ориентации ценностные и прочее, а также их особенности — в политической жизни общества, формируемые и проявляемые на уровне политического сознания и самосознания наций, классов, групп социальных, правительств, индивидов и реализуемые в конкретных политических действиях (-> сознание политическое). Изучает политическое поведение человека в отношении проблем как политики внешней (война, терроризм, политические решения, этнические конфликты, восприятие партнеров на переговорах), так и внутренней (политическое участие, дискриминация меньшинств, формирование политических ориентации).
Многие проблемы, составляющие предмет психологии политической — воспитание политическое, сознание общественное, психология воздействия идеологического, активность политическая масс, и прочее — решаются в рамках психологии социальной, педагогической и возрастной, социологии, экономики, философии.
Методы, используемые в психологии политической, преимущественно ориентированы на анализ индивидуального поведения (контент-анализ, интервью, фокус-группы, тесты, оценки экспертные).
ПСИХОЛОГИЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ — объединяет области психологии, обслуживающие практику — направленные на помощь людям, переживающим сложности в личной жизни.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОЕКТИВНАЯ — ее основные положения таковы:
1) целостность личности как единого «организма», взаимосвязанность ее отдельных функций, их детерминированность «личностным контекстом»;
2) единство личности и среды социальной, их неразрывность и постоянное взаимодействие;
3) предмет исследования проективного — не объективные отношения личности и среды, а субъективная концептуализация этих отношений индивидом:
4) личность — саморегулируемая система, цель коей — организация субъективного опыта согласно адаптивным задачам;
5) личность — уникальная система процессов познавательных, потребностей, черт и способов адаптации, образующих ее индивидуальный стиль.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОПАГАНДЫ — прикладной раздел психологии социальной, имеющий предметом закономерности взаимодействия людей в системах, образуемых источником пропаганды и аудиторией, а также влияние объективных и субъективных факторов на ход и результаты этого процесса. В психологии пропаганды рассматриваются:
1) процессы распространения сообщений на уровне формирования, закрепления или изменения установок по отношению к объектам, имеющим социальную значимость;
2) психологическая сторона процессов появления и функционирования общественных настроений и общественного мнения;
3) способы побуждения людей к действиям — в связи с объектами установок и мнений.
Как самостоятельный раздел психологии социальной она возникла в первой половине XX в. в США, где ее развитие связано с работами Б. Берельсона, X. Кентрила, П. Лазарсфельда, Г. Олпорта, У. Шрамма. Различаясь в деталях создаваемых концепций, эти работы были едины в манипуляторском подходе к сознанию аудитории, даже если исходили из взаимоисключающих философских посылок. Позднее проведенные ими исследования стали основой разработок в области манипулятивной пропаганды, направленных на то, чтобы добиться максимальной эффективности при минимуме социальной ответственности.
Цель психологии пропаганды — выявление социально-психологических характеристик содержания и формы распространяемых сообщений в их связи с состоянием сознания аудиторий и возможностями конкретных средств массовой коммуникации — для оптимального решения определенных социально-политических задач.
Одна из исследовательских задач психологии пропаганды — изучение реальных и потенциальных аудиторий с позиции их ориентации ценностных и потребностей в информации. Ею также анализируются процессы, связанные с восприятием сообщений, их дальнейшей переработкой и, наконец, их принятием или непринятием субъектом. Важное направление — выявление критериев эффективности пропаганды.
Современная психология пропаганды учитывает резкую интенсификацию психологического взаимодействия людей в условиях высокого уровня развития средств тиражирования сообщений, вовлеченность в эти процессы миллионов людей, подверженность их сознания разнонаправленному пропагандистскому воздействию, включая противоречащее их жизненным интересам.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ — область исследований психологических, где представлены знания и изучаются процессы и закономерности психологического и поведенческого развития людей в онтогенезе.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗЛИЧИЙ ПОЛОВЫХ — раздел психологии дифференциальной, изучающий различия между индивидами, обусловленные или опосредованные их половой принадлежностью или связанные с нею. Имеет важное практическое значение для отбора профессионального (=> отбор психологический) и ориентации профессиональной, для решения многих задач психологии медицинской и службы семьи.
Наряду с универсальными биогенетическими различиями мужчин и женщин многие наблюдаемые их особенности есть следствие исторически сложившихся:
1) дифференциации мужских и женских ролей социальных;
2) разделения труда в зависимости от пола;
3) различий в содержании и способах воспитания мальчиков и девочек;
4) культурных стереотипов мужественности и женственности.
По мере обеспечения реального социального равенства мужчин и женщин взаимоотношения полов, основанные на подчинении женщин, утрачивают прежний характер, сфера их деятельности совместной расширяется, отчего исчезают или уменьшаются многие психологические различия между ними, прежде считавшиеся незыблемыми.
Степень и содержание половых различий неодинаковы в разных сферах жизнедеятельности. Самые значимые различия, включая разные темпы физического развития и созревания, зафиксированы в области психофизиологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346