Каждый раз, как вы скажете что-ни-
будь, эхо становится все слабее. Более устойчива па-
мять на слова из остальной части списка - те немногие,
которые запомнились. Только последняя часть ряда, по-
видимому, сохраняется в эхо-резонаторе в виде непроч-
ных кратковременных следов. Но отсюда слова извле-
кать легко. Эти самонаблюдения соответствуют нашей
теории о том, что последние несколько слов находятся
еще в первичной памяти, где доступны как часть записи
<настоящего>. Эту теорию подкрепляет и тот факт, что за-
держка во времени, заполненная требующими внимания
мелочами (например, счетом в обратном порядке по три
или вычеркиванием определенных букв на листе бумаги),
приводит к исчезновению материала из эхо-резонатора,
но мало затрагивает остальную часть списка (рис. 4-2).
Дальше изучение первичной памяти становится слож-
ным делом. При этом встает множество вопросов. Можем
Яи мы получить <чистую> меру первичной памяти? Од-
нажды я попытался. Я просил испытуемых заучивать ряд
Цифр, а потом испытывал их, учитывая место той или
Иной цифры в ряду. Этот тест был трудоемким и зани-
мал много времени. Если вы хотите тестировать 10 раз-
ных положений в ряду и получить сто наблюдений над
памятью в каждой точке, то это равносильно запомина-
нию 1000 рядов. Допустим, что цифры предъявляются
раз в секунду и что после каждого ряда дается время
для ответа и короткого отдыха; тогда на выслушивание
рядов уйдет 51/2 часов. Человек может проделывать это
не больше двух часов в день; значит, весь тест займет че-
тыре дня, включая время для его начала и окончания,
Для перерывов на отдых и для <раскачки> в начале каж-
дого экспериментального дня, чтобы испытуемый вошел
в опыт. И это только для исследования одного человека
в одних условиях.
Другой вопрос: рассеивается ли информация из пер-
вичной памяти просто с течением времени или же из-за
вмешательства других элементов и операций? Как ни
странно, на этот вопрос очень трудно ответить. Старые
2
36
4. Первичная память
данные говорили в пользу роли самого времени, более
поздние (в том числе мои, как я тогда полагал) - в поль-
зу значения помех. Но другие исследователи заново про-
анализировали мои данные, а также получили собствен-
ные результаты; они показали, что, очевидно, играют
роль и время, и помехи. <Самопроизвольное> исчезнове-
ние информации, по-видимому, происходит с постоянной
времени, равной 10-15 секундам; действие помех харак-
теризуется одинаковой (на /з) убылью информации под
влиянием каждых трех-четырех мешающих элементов.
Обнаружен еще один важный факт; когда люди старают-
ся вспомнить слова и буквы, предъявленные им визуаль-
но, то совершаемые ими ошибки бывают фонологически-
ми, т. е. зависят от звукового сходства. Предъявите ви-
зуально слово <лук>, и через несколько секунд испытуе-
мый может написать <бук>. Предъявите визуально
английскую букву Е (произносится <и>), и испытуемый
иногда напишет О (<джи>) или, может быть, V (<ви>),
но почти никогда не пишет F (<эф>) (что было бы хоро-
шим примером зрительного смешения). Очевидно, зри-
тельная информация перекодируется в первичной памяти
в слуховую-во всяком случае тогда, когда запомина-
ются слова или буквы.
Первичная память задает психологам множество за-
гадок. Служит ли она также рабочей памятью-местом,
где находятся промежуточные результаты решения задач
и мыслительной деятельности? Является ли первичная
память местом или процессом? Представляет ли она со-
бой отдельный механизм, который получает, хранит и пе-
редает информацию? А может быть, это результат нор-
мальной переработки, при которой определенная инфор-
мация в мыслительных структурах на время приобретает
особый статус-возможно, <активируется> таким обра-
зом, что легко может быть извлечена и использована?
Не все ли равно, является первичная память каким-
то местом, структурой или же это процесс, такой как
активация? В аспекте функциональных свойств памяти
это, может быть, и безразлично. Но в аспекте возмож-
ных физиологических механизмов мозга это далеко не
одно и то же. Разница может также проявиться в харак-
тере встречающихся аномалий памяти или в ее наруше-
4. Первичная память
ниях, вызываемых посторонней активностью или случай-
ной травмой. Существуют и другие различия. Если рас-
: сматривать первичную память как активацию, то тогда
емкость ее связана с проблемой различения (дискрими-
нации) между активированными и неактивированными
элементами. Ослабевает ли активация со временем? Тре-
бует ли каждый активированный элемент некоторого
реактивационного процесса для поддержания своей ак-
1гивности? Снижается ли уровень активации при увеличе-
Цнии числа активированных элементов? Все эти вопросы
несколько отличны от тех, какие можно было бы задать,
Дйесли рассматривать первичную память как структуру.
ХДля структуры емкость памяти определяется размерами
1этой структуры и не имеет отношения к дискриминацион-
ной способности.
II Трудности исследования первичной памяти невелики
TТК> сравнению с трудностями изучения вторичной памяти.
1огда система памяти велика, ключевую роль в ее ис-
йользовании играет организация. Вторичная память ог-
Цромна, ее границы еще не установлены. Она содержит
опыт всей жизни. Поэтому при рассмотрении вторичной
яамятн я буду делать акцент на проблемах организации
Материала и извлечения его из памяти - нахождения то-
о, что ищешь. Второй акцент будет на отображении, или
репрезентации. Каким образом информация отображает-
1 так, чтобы ее можно было использовать для умоза-
дючений, для ответов на вопросы, для направления мы-
тительных процессов?
Основные вопросы относительно вторичной памяти
11асаются организации и структуры заключенного в ней
Цйания. Поэтому проблема становится здесь индивиду-
ализированной: ведь каждый человек обладает единст-
Ценной в своем роде.,записью прошлого опыта, организо-
1Цанной по-своему. Структуры вторичной памяти и прин-
?1ипы ее использования одинаковы у всех людей; но
Заключенные в ней знания и их организация должны
1ыть у людей разными. Это можно ясно показать на од-
!Мом примере из моих собственных странствий по вторич-
ной памяти.
38 5. Вторичная память
5. Вторичная память
Когда мы переехали в наш новый дом, я установил в
нем детектор дыма. Через несколько месяцев его бата-
рея разрядилась, а найти ей замену оказалось трудно.
Примерно в это же время я решил купить несколько
новых рамок для слайдов. Я пошел в ближайший мага-
зин фототоваров, но там не было рамок того типа, какой
подходит к моему проектору. Я пытался искать их в уни-
вермаге и в других магазинах, но безуспешно. Тогда я
постарался вспомнить (тоже безуспешно), где я купил
новые рамки за несколько лет до этого.
Спустя некоторое время я приехал на конференцию
в Шампейн (штат Иллинойс) и прямо отправился на
встречу участников. На следующее утро в гостинице, ког-
да я принимал душ, я вспомнил об этой встрече и прият-
ном доме, где она состоялась. Мысленно я вновь увидел
этот дом и вспомнил о детекторе дыма который видел
там на одной из стен.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
будь, эхо становится все слабее. Более устойчива па-
мять на слова из остальной части списка - те немногие,
которые запомнились. Только последняя часть ряда, по-
видимому, сохраняется в эхо-резонаторе в виде непроч-
ных кратковременных следов. Но отсюда слова извле-
кать легко. Эти самонаблюдения соответствуют нашей
теории о том, что последние несколько слов находятся
еще в первичной памяти, где доступны как часть записи
<настоящего>. Эту теорию подкрепляет и тот факт, что за-
держка во времени, заполненная требующими внимания
мелочами (например, счетом в обратном порядке по три
или вычеркиванием определенных букв на листе бумаги),
приводит к исчезновению материала из эхо-резонатора,
но мало затрагивает остальную часть списка (рис. 4-2).
Дальше изучение первичной памяти становится слож-
ным делом. При этом встает множество вопросов. Можем
Яи мы получить <чистую> меру первичной памяти? Од-
нажды я попытался. Я просил испытуемых заучивать ряд
Цифр, а потом испытывал их, учитывая место той или
Иной цифры в ряду. Этот тест был трудоемким и зани-
мал много времени. Если вы хотите тестировать 10 раз-
ных положений в ряду и получить сто наблюдений над
памятью в каждой точке, то это равносильно запомина-
нию 1000 рядов. Допустим, что цифры предъявляются
раз в секунду и что после каждого ряда дается время
для ответа и короткого отдыха; тогда на выслушивание
рядов уйдет 51/2 часов. Человек может проделывать это
не больше двух часов в день; значит, весь тест займет че-
тыре дня, включая время для его начала и окончания,
Для перерывов на отдых и для <раскачки> в начале каж-
дого экспериментального дня, чтобы испытуемый вошел
в опыт. И это только для исследования одного человека
в одних условиях.
Другой вопрос: рассеивается ли информация из пер-
вичной памяти просто с течением времени или же из-за
вмешательства других элементов и операций? Как ни
странно, на этот вопрос очень трудно ответить. Старые
2
36
4. Первичная память
данные говорили в пользу роли самого времени, более
поздние (в том числе мои, как я тогда полагал) - в поль-
зу значения помех. Но другие исследователи заново про-
анализировали мои данные, а также получили собствен-
ные результаты; они показали, что, очевидно, играют
роль и время, и помехи. <Самопроизвольное> исчезнове-
ние информации, по-видимому, происходит с постоянной
времени, равной 10-15 секундам; действие помех харак-
теризуется одинаковой (на /з) убылью информации под
влиянием каждых трех-четырех мешающих элементов.
Обнаружен еще один важный факт; когда люди старают-
ся вспомнить слова и буквы, предъявленные им визуаль-
но, то совершаемые ими ошибки бывают фонологически-
ми, т. е. зависят от звукового сходства. Предъявите ви-
зуально слово <лук>, и через несколько секунд испытуе-
мый может написать <бук>. Предъявите визуально
английскую букву Е (произносится <и>), и испытуемый
иногда напишет О (<джи>) или, может быть, V (<ви>),
но почти никогда не пишет F (<эф>) (что было бы хоро-
шим примером зрительного смешения). Очевидно, зри-
тельная информация перекодируется в первичной памяти
в слуховую-во всяком случае тогда, когда запомина-
ются слова или буквы.
Первичная память задает психологам множество за-
гадок. Служит ли она также рабочей памятью-местом,
где находятся промежуточные результаты решения задач
и мыслительной деятельности? Является ли первичная
память местом или процессом? Представляет ли она со-
бой отдельный механизм, который получает, хранит и пе-
редает информацию? А может быть, это результат нор-
мальной переработки, при которой определенная инфор-
мация в мыслительных структурах на время приобретает
особый статус-возможно, <активируется> таким обра-
зом, что легко может быть извлечена и использована?
Не все ли равно, является первичная память каким-
то местом, структурой или же это процесс, такой как
активация? В аспекте функциональных свойств памяти
это, может быть, и безразлично. Но в аспекте возмож-
ных физиологических механизмов мозга это далеко не
одно и то же. Разница может также проявиться в харак-
тере встречающихся аномалий памяти или в ее наруше-
4. Первичная память
ниях, вызываемых посторонней активностью или случай-
ной травмой. Существуют и другие различия. Если рас-
: сматривать первичную память как активацию, то тогда
емкость ее связана с проблемой различения (дискрими-
нации) между активированными и неактивированными
элементами. Ослабевает ли активация со временем? Тре-
бует ли каждый активированный элемент некоторого
реактивационного процесса для поддержания своей ак-
1гивности? Снижается ли уровень активации при увеличе-
Цнии числа активированных элементов? Все эти вопросы
несколько отличны от тех, какие можно было бы задать,
Дйесли рассматривать первичную память как структуру.
ХДля структуры емкость памяти определяется размерами
1этой структуры и не имеет отношения к дискриминацион-
ной способности.
II Трудности исследования первичной памяти невелики
TТК> сравнению с трудностями изучения вторичной памяти.
1огда система памяти велика, ключевую роль в ее ис-
йользовании играет организация. Вторичная память ог-
Цромна, ее границы еще не установлены. Она содержит
опыт всей жизни. Поэтому при рассмотрении вторичной
яамятн я буду делать акцент на проблемах организации
Материала и извлечения его из памяти - нахождения то-
о, что ищешь. Второй акцент будет на отображении, или
репрезентации. Каким образом информация отображает-
1 так, чтобы ее можно было использовать для умоза-
дючений, для ответов на вопросы, для направления мы-
тительных процессов?
Основные вопросы относительно вторичной памяти
11асаются организации и структуры заключенного в ней
Цйания. Поэтому проблема становится здесь индивиду-
ализированной: ведь каждый человек обладает единст-
Ценной в своем роде.,записью прошлого опыта, организо-
1Цанной по-своему. Структуры вторичной памяти и прин-
?1ипы ее использования одинаковы у всех людей; но
Заключенные в ней знания и их организация должны
1ыть у людей разными. Это можно ясно показать на од-
!Мом примере из моих собственных странствий по вторич-
ной памяти.
38 5. Вторичная память
5. Вторичная память
Когда мы переехали в наш новый дом, я установил в
нем детектор дыма. Через несколько месяцев его бата-
рея разрядилась, а найти ей замену оказалось трудно.
Примерно в это же время я решил купить несколько
новых рамок для слайдов. Я пошел в ближайший мага-
зин фототоваров, но там не было рамок того типа, какой
подходит к моему проектору. Я пытался искать их в уни-
вермаге и в других магазинах, но безуспешно. Тогда я
постарался вспомнить (тоже безуспешно), где я купил
новые рамки за несколько лет до этого.
Спустя некоторое время я приехал на конференцию
в Шампейн (штат Иллинойс) и прямо отправился на
встречу участников. На следующее утро в гостинице, ког-
да я принимал душ, я вспомнил об этой встрече и прият-
ном доме, где она состоялась. Мысленно я вновь увидел
этот дом и вспомнил о детекторе дыма который видел
там на одной из стен.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41