прохождение лабиринтов попеременно правой и левой руками; вырезание кружка из
бумаги (время ограничено: 1 мин.
221
ОПР
для правой руки и 1,5 для левой); прочер-чивание линий; прыжки с места в высоту).
III. Скорость Движений (укладывание 20 монет по одной копейке в коробку (время 15с);
рисование вертикальных линий; раскладывание спичек; прокалывание отверстий в листе
бумаги с нанесенным на нем кружками (бланк пробы внимания по Россолимо, см.
Россолимо <Психологические профили>); нанесение точек на бумагу).
IV. Сила движений (сгибание, распрямление различных предметов).
V. Сопровождающие движения (синкинезии) - поднимание бровей; на-морщивание лба;
движения кистями рук. Тесты считаются невыполненными, если наряду с требуемыми у
испытуемого отмечаются другие движения, напр. движение кистью вместе с движением
всей руки, поднимание бровей и движения губами и т. д.
Испытания начинаются с тестов на динамическую координацию, затем следует оценка
скорости движения, силы, синкинезии и статической координации. В протоколе
обследования фиксируется количество выполненных тестов по всем пяти группам
моторных качеств (за каждый выполненный тест - 1 балл) и суммарная оценка.
Продолжительность процедуры обследования - 45-65 мин. По суммарному результату в
соответствии с таблицами норм для испытуемых определяется тот или иной возрастной
уровень моторного развития. Нормативные данные установлены на материале
обследования 1200 детей (в нормативную группу включены также дети и подростки с
отклонениями в умственном развитии). Имеются возрастные нормы и для выполнения каж-
дой группы тестов, что позволяет производить ориентировочную оценку профильную
уровня развития отдельных компонентов двигательных навыков. Возрастная шкала норм
разделена на шесть
уровней (4-6, 7-8, 9-10, 11-12, 13-14, 15-16лет).
При разработке методики большое внимание было уделено стандартиза- -ции процедуры
обследования. В методических материалах подробно описаны инструкции и правила
проведения отдельных тестов,схемы оценки, рекомендации по времени обследования и
применению методики для различных контингентов испытуемых.
К достоинствам О. о. м. ш. в первую очередь следует отнести достаточную широту охвата
исследуемых показателей психомоторного развития, простоту проведения, возможность
группового тестирования. Кроме решения ряда научных задач, методика используется в
практике врачей и педагогов. Безусловна ценность О. о. м. ш. для психодиагностики в
школе.
В результате теста отчетливо выявляется общий фактор моторного развития.
Коэффициент надежности (по методу расщепления) для разных групп испытуемых
колеблется от 0,8 до 0,9. Показатель надежности ретестовой достигает 0,7.
О. о. м. ш. широко используется в зарубежной психодиагностике. Методика считается
особенно полезной при обследовании умственно отсталых детей, у которых часто
наблюдаются дефекты развития моторики. В настоящее время применяется шкала
моторного развития Линкольна-Озерецкого (Lincoln-Oseretsky Motor Development Scale,
1955), представляющая собой новую стандартизацию оригинальной шкалы с некоторым
изменением системы оценки результатов, введением дополнительных заданий.
Сведений об использовании в настоящее время в СНГ не имеется.
ОПРОСНИК ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ (ОТеЦ) - опросник личностный. Предложен
И. Г. Сениным в 1991 г. и предназначен для диагностики
222
ОПР
жизненных целей (терминальных ценностей) человека.
Опросник состоит из 80 утверждений, каждое из которых испытуемый оценивает по 5-
балльной шкале (не имеет никакого значения-1, небольшое значе-цие - 2, определенное
значение - 3, важно - 4, очень важно - 5).
Примеры утверждений опросника:
12. Избегать конформизма в своих общественно-политических взглядах;
34. Быть лидером в Вашей семье;
43. Получать удовольствие не от результатов Вашей работы, а от ее процесса.
Полученные оценки в баллах по таблицам норм переводятся в стэны (см. Оценки
школьные). Результаты представляются в форме индивидуального профиля, отдельно для
шкал терминальных ценностей и жизненных сфер.
ОТеЦ основан на теоретических положениях М. Рокича о структуре человеческих
ценностей. Методика позволяет оценить как общую выраженность каждой из восьми
терминальных ценностей (собственный престиж, высокое материальное положение,
креативность, активные социальные контакты, развитие себя, достижения, духовное
удовлетворение, сохранение собственной индивидуальности), так и их представленность в
различных сферах жизни человека (сфера профессиональной жизни, сфера обучения и
образования, сфера семейной жизни, сфера общественной жизни, сфера увлечений).
Имеются данные об удовлетворительной надежности опросника (коэффици-т надежности
ретестовой - 0,52-l7; коэффициент надежности частей теста - 0,71-0,87), а также
валиднос-wu конструктной и валидности крите-Риальной.
Стандартизация проводилась на вы-Їорке из 345 испытуемых в возрасте от 20 До 45 лет.
Основной сферой применения О. т. ц. автор считает психологическое консультирование,
прежде всего профессиональное.
ОПРОСНИКИ - обширная группа психодиагностических методик, задания которых
представлены в виде вопросов (утверждений). О. предназначены для получения
объективных и (или) субъективных данных со слов обследуемого. О. относятся к числу
наиболее распространенных диагностических инструментов и могут быть подразделены на
опросники личностные, опросники состояния и настроения и опросники-анкеты.
ОПРОСНИКИ БИОГРАФИЧЕСКИЕ - группа опросников-анкет, предназначенных для
получения данных об истории жизни человека. Наиболее типичные вопросы О. б.
относятся к уровню и характеру образования, специальным навыкам и другим
относительно объективным показателям. Известны О. б., которые содержат вопросы из
опросников интересов.
По мнению А. Анастази (1982), О. б. оказались валидными для предсказания результатов
деятельности в разнообразных сферах.В психодиагностике О. б.позволяют получать
информацию, необходимую для достоверной интерпретации показателей тестов (методик),
используемых в психодиагностическом обследовании.
ОПРОСНИКИ ИНТЕРЕСОВ - группа опросников, предназначенных для измерения
интересов. О. и., так же как и опросники установок, в зависимости от степени
<насыщенности> личностными показателями, могут быть отнесены как к опросникам
личностным, так и к опросникам-анкетам. Разработка первых О. и. была связана
преимущественно с
223
ОПР -------------------
решением достаточно узкой задачи - выяснить, согласится ли обследуемый на какой-либо
конкретный вид деятельности или откажется от него. В дальнейшем данные, полученные с
помощью О. и., рассматриваются во взаимосвязи с различными личностными
особенностями, более того, в них вводятся личностные шкалы.
Одним из наиболее популярных за рубежом О. и. является разработанный Э. Стронгом
<Бланк профессиональных интересов>. Начало разработки опросника относится к 20-м гг.,
он неоднократно перерабатывался и совершенствовался. Первое издание осуществлено в
1938 г. Автором были составлены 400 заданий, сгруппированных в 8 рубрик, таких как
<профессии>, <школьные предметы>, <развлечения> и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147