Об этом нам рассказал Георгий Николаевич Сытин на лекции в школе.
Самовоспитание меня сразу же увлекло. Я захотела узнать о нем больше.
Я решила лично поговорить с Георгием Николаевичем, потому что
недостатков в поведении и в характере у меня было очень много, а
устранить их самой мне казалось невозможно. И Георгий Николаевич
сказал мне, что все недостатки можно исправить, но только упорным
трудом. Он сказал, что самовоспитание є это не пилюли от головной
боли, которые выпьешь и голова перестанет болеть. Самовоспитание
помогает только тем, кто настойчиво добивается победы.
Много я узнавала и о перспективах людей, занимающихся
самовоспитанием, и о возможностях самовоспитания. Во-первых, человек,
который занимается самовоспитанием, может отучиться от всех вредных и
некрасивых привычек. Во-вторых, он научится все делать очень быстро и
не терять зря времени. В-третьих, человек будет очень внимателен,
усидчив, с большой силой воли и крепким характером. Все это
открывает перед человеком большие возможности. А для учеников самое
главное еще и в том, что оно поможет повысить уровень успеваемости.
Ребята научатся делать все вовремя, быстро и практично. Им больше
останется свободного времени для культурного отдыха, а это тоже очень
важно в жизни школьника.
Узнав об этом, я решила непременно заняться самовоспитанием. Но с
чего начать? На лекциях, которые проводились каждый вторник, Георгий
Николаевич посоветовал всем желающим завести дневник по
самовоспитанию. Я подчеркиваю желающим, потому что многие ребята с
недоверием тогда относились к самовоспитанию и считали занятия эх и
просто тратой времени. Но на лекции почему-то ходили. Спросим бывало:
<Ты же не веришь в самовоспитание, зачем же на лекции ходишь, время
зря тратишь?>. <Так, є говорят, є интересно, как это нас
перевоспитывать будут>.
И как до сих пор многие не могут уяснить, что перевоспитывать, да еще
силой никто никого не собирается. Просто стараются разъяснить тем, кто
еще не понял, что это важно для них же самих.
А вот у нас в интернате, несмотря на пренебрежительное отношение к
самовоспитанию некоторых учеников, чувствуется, что оно ребятам не
безразлично. Они просто боялись этой новизны и громкого слова
самовоспитание. Но оно не такое страшное, как им кажется! Ведь, когда
они делают домашнее задание, то они заставляют же себя забыть о
футболе, об интересной книге, а все внимание направляют в учебник, на
задачу. И это они делают сознательно. Они сумели совладать с собой и
заставить себя заниматься, значит они уже частично занимаются
самовоспитанием, только сами об этом не догадываются. Понять смысл
самовоспитания и организовать работу в классах нам очень помогают
наши учителя и воспитатели. Не обошелся без помощи воспитателя и наш
класс, 10-й.
Поскольку самовоспитание для нас было делом новым, мы не смогли сразу
обратить внимание на главное в организации этой работы в классе. И с
чего начать тоже не знали, а воспитатель класса Евдокия Алексеевна
помогла нам и в оформлении уголка самовоспитания, и в проведении
первой классной беседы по самовоспитанию. Она акцентировала наше
внимание на том, что нужно все делать сознательно, и уметь не только
раскрывать ошибки товарища, но и осознавать свои. И вполне возможно,
что, если бы каждый человек мог всегда заставлять себя делать то, что
требуется, вовремя, умел бы исправлять все свои ошибки сам, если бы
он не поддавался иногда посторонним влечениям, а был бы строго
принципиален и требователен к себе, то мы бы давно построили
коммунизм. При коммунизме самовоспитанием будут заниматься, возможно
и больше, чем сейчас, но задачи самовоспитания будут другие.
По совету Георгия Николаевича я начала свою работу с ведения
дневника. Раньше я никогда не вела дневника, даже <тайного>, который
распространялся у школьниц.
В начале дневника я переписала все мои недостатки. И как я ни
старалась побольше писать в один пункт, у меня вышло 12 пунктов, а
некоторые с подпунктами. Следующая страница посвящалась моим хорошим
качествам. Вот где мне не пришлось голову ломать над тем, как бы
больше в один пункт вместить, потому, что их у меня всего три
получилось:
а) Люблю общественную работу;
б) Увлекаюсь искусством;
в) Помогаю маме.
После этого, основываясь на моих недостатках, я написала
обязательства, которые должна выполнять. Для того, чтобы правильно
работать по устранению своих недостатков, и отвела две страницы
приемам самовоспитания и ближайшим задачам:
а) Осмыслить цель жизни,
уяснить, насколько образованным, интеллигентным, воспитанным и
авторитетным актером я хочу стать. Сформировать конкретный жизненный
идеал.
б) Научиться преодолевать плохое настроение.
в) На уроках
твердо на всю жизнь запоминать все, что можно, то же делать и на
самоподготовке.
г) Овладеть грамотным письмом, следить при чтении
книг за правописанием всех слов и знаками препинания, объясняя их
постановку.
д) Повысить интенсивность усилий в учебной работе,
развивать способности и внимательность. е) В дневнике писать
самоотчет о том, что сделано для поступления в институт.
Главный прием, каким я пользуюсь є самоубеждение. Составить формулы
самоубеждения мне помог Георгий Николаевич. Я приведу примеры формул
самоубеждения:
а) У меня от природы веселый жизнерадостный характер,
безмятежная радость жизни. У меня всегда хорошее настроение.
б) В жизни я никогда не делаю ни единого лишнего движения, ни малейшего
лишнего усилия, все поведение подчиняю достижению поставленной цели.
в) Я є человек волевой, твердо уверенный в себе. Я все смею, все
могу.
г) Я всегда контролирую свое поведение. Я безгранично владею
собой. Я никогда не буду грызть ногти, мне это очень противно.
Это всего часть формул самоубеждения, которые я привела из
записанных у меня в дневнике. Кроме самоубеждения я пользуюсь
другими приемами: самоанализом, самоконтролем, самопринуждением,
способом переноса, опорой на свои удачи и победы, иллюзорным
преодолением препятствий, вхождением в образ, упражнениями на
мускульное расслабление, на статическое напряжение мышц, упражнениями
в действительном преодолении препятствий.
Ведение дневника для меня было делом очень непривычным, поэтому и
записи у меня были сначала исключительно бытовыми. Например: <Встала
вовремя. Убрала спальню чисто. На уроках отвечала на дополнительные
вопросы. Переписала тетрадь по английскому, потому что было грязно
написано. Что сегодня не сделала: не дописала конспект по истории>.
Сейчас и самой смешно, неужели не могла более серьезно и правильно
вести дневник? Оказывается, не могла. Да, что говорить, а сколько раз
я бросала вести дневник, потому что писала одно и то же. А через два
месяца дневник у меня преобразился. Записи стали более
содержательными.
Большую помощь в работе мне оказывал план, который я намечала на
день. План я обычно писала в дневнике вечером. Я очень рассеянна. Я
забываю все, от мелочи до важного. Однажды меня девочки попросили
получить дорожки в костелянной. Зная, что я могу забыть, я решила, не
откладывая, это сделать, подходя к костелянной, я встретила врача.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71