Стирать записи запрещено: каждая из них дол-
жна быть подписана, чтобы исключить всякую возможность
анонимного доноса. Мы уверены, что настоящий до-
носчик-нс тот, кто открыто делает запись в стенгазете.
а тот, кто тайно осведомляет учителя или другое ответ-
ственное лицо о поведении своих товарищей. Если же член
нашего коллектива публично высказывает то, что он счи-
тает должным сказать, то, как бы резко это ни прозвуча-
ло, можно только приветствовать его смелость в отстаи-
вании своей нравственной и гражданской позиции.
В школе Френе еженедельно по субботам два последних
урока отводятся для собрания школьного кооператива.
Это собрание, как вы увидите, особого характера. Оно
имеет исключительно важное значение для жизни школы.
В этот день дежурные производят генеральную уборку
классов, затем в большой классной комнате рассгавлякп
стулья полукругом, в центре которого за двумя столами
располагается совет кооператива. Ответственный за маг-
нитофонную запись, обязательную на этих собраниях, го-
товит аппаратуру. На столах ставят цветы.
В коридоре, а если не хватает места, то и еще в одном
классе, работают ответственные за организацию суббот-
ней выставки детских работ. В наших рабочих планах пре-
дусмотрено изготовление учениками различных поделок,
которые доставляют много радости и детям, и взрослым.
В субботу на видных местах раскладывают альбомы.
образцы свободных текстов, материалы, присланные на-
шими корреспондентами. На стенах развешивают карти-
ны, на столах расставляют самодельную керамику.
Родители и учителя прежде всего осматривают вы-
ставку в сопровождении детей, которые жаждут проде-
монстрировать им свои шедевры. Если же их работы под-
вергаются критике, они стараются в дальнейшем учесть
эти замечания.
Конечно, бывают недели, когда результаты работы
оказываются весьма средними, и в известной мере в этом
могут быть виноваты учителя. Тогда они должны честно
разобраться в причинах неудач, но не с целью самооправ-
дания, а для того, чтобы улучшить свою работу.
замеча-
.... Однако чаще бывают недели, приносящие
гбльные и обнадеживающие результаты, которые достав-
-лявот нам большую радость и позволяют гордиться со-
.ой. При этом индивидуальная удача становится частью
".фуспеха всего коллектива. И даже те ученики, которые на
сеЙ раз не могут похвастаться особыми достижениями,
1будут с гордостью демонстрировать работы своих това-
Цищей, как будто они сами принимали участие в их созда-
Щ"вия.
Осмотр этой выставки служит чем-то вроде прелюдии
последующему собранию кооператива, он создает опре-
деленный настрой. На первом плане оказываются стремле-
.-вие к созиданию, энтузиазм детей, а слабости и недостат-
- кн остаются в тени. Упор на успехи, на позитивные аспек-
-тыдеятельности учеников способствует подъему и про-
.фессу всей нашей педагогической деятельности.
- Такой оптимистический настрой очень важен для фор-
мирования нравственности детей. Школа слишком долго
, уделяла основное внимание жесткой критике, контролю
и наказаниям. Для нее был важен только результат, а не
- старание, поэтому почти 80% детей постоянно испытыва-
ли ощущение провала, от которого они пытались изба-
виться всеми доступными средствами.
Учителям следует позаботиться о том, чтобы собра-
ние кооператива носило свободный и непринужденный ха-
. рактер, иначе оно утратит свой смысл. Необходимо лю-
- бой ценой добиться того, чтобы позитивное преобладало
> течение всего собрания, даже если вам и придется для
этого умолчать о кое-каких недостатках. Хорошее, дина-
мичное, обнадеживающее должно брать верх над плохим,
безрадостным и неудачным. Основное внимание нужно
.. уделять положительным примерам, которые поднимут
настроение всей вашей группы. Если же кто-то из ваших
учеников подвергнется всеобщему осуждению, вам нужно
, прийти к нему на помощь. Пусть он пообещает испра-
виться к следующей субботе. И даже если у него это не по-
. лучится, он все равно приложит усилия, чтобы выполнить
у;: свое обещание. Нельзя допустить, чтобы дети оказыва-
,1 лйсь в безвыходном положении. Вы должны сделать все
- возможное, чтобы даже во тьме для них оставались про-
; блески, ведущие к свету тропки, на которые они когда-
Шудь отважатся ступить.
Собрание кооператива открывает председатель. Это
весьма ответственный момент, и здесь крайне необходи-
мо создать и потом поддерживать праздничную атмосфе-
ру. Взрослые усаживаются на специально отведенные для
них места. Все дети тоже собрались-они всегда с нетер-
пением ожидают возможности почувствовать себя на-
стоящими членами общества и, как взрослые, участвовать
в обсуждении поставленных проблем.
Секретарь зачитывает отчет предыдущего собрания,
председатель делает несколько сообщений, после чего
и начинается очередная работа.
Кто-нибудь из воспитанников детского сада (в возра-
сте до 6 лет), умеющий читать, читает вслух специальную
газету малышей. Поскольку они еще не умеют писать, то
под их диктовку все их замечания записывает учительница
или кто-нибудь из взрослых. В ходе последующих обсу-
ждений мы объясняем детям, что в газету нужно вносить
только такие критические замечания, которые имеют от-
ношение к событиям, отразившимся на всем классе, а не
маленькие обиды, имеющие личный характер и не подле-
жащие общему разбирательству: он меня ущипнул, он
меня дернул за волосы, он испачкал мне тетрадь и т. д.
Впрочем, вы сами убедитесь, что принцип отбора <рабо-
тает> довольно строго и критические замечания вно-
сятся в соответствии с тем, какой общественный интерес
они представляют.
- Мы осуждаем Жиля, который рвет бобы
и обламывает ростки (Все).
- Я осуждаю Ксавье, который срывает вишни
у соседа (Сильвиан).
- Я осуждаю того, кто сломал мой корабль, ко-
торый я сделал для выставки (Патрис).
- Я возмущен Ксавье, который ставит всем
подножки в классе (Фреддо).
- Я очень возмущена Ксавье, который всегда
кричит и ползает под столами в классе по ве-
черам (Сесиль).
1 т
" f
- Нехорошо, что Марк бросается помидорами
(Жиль).
Критические замечания в газетах школьников в возра-
сте 7-11 лет, конечно, несколько серьезнее. Приведем ряд
таких замечаний, чтобы показать, насколько широко от-
ражается в них весь комплекс детских забот и интересов.
Мы осуждаем Мишель, Ариану и Одиль, ко-
торые не подготовили стенную газету.
Я осуждаю iex, кто испачкал уборные, и мне
пришлось их отмывать (Ролан Ван).
Я осуждаю Элиан Дельма, которая в третий
раз начинает переделывать карту Гарониы
и тратит хорошую бумагу (Ален Жерар).
- Я осуждаю того или ту, кто разорвал тряпич-
ную куколку, которую сделала моя сестра
(Поль де Сегре).
- Я критикую Алена Жерара, который отни-
мает у меня бутерброды и еще обзывается
(Ариана).
- Мы осуждаем Франка, который безответ-
ственно отнесся к работе в типографии (стар-
ший курс).
- Мы осуждаем тех, кто держит классные мате-
риалы в своем шкафу или в портфеле, а осо-
бенно тех, кто оставил у себя индейские стре-
лы (Анри и Франклин).
Я осуждаю того, кто стирает надписи в стенга-
зете (Поль).
Мы осуждаем Поля де Сегре, который дерет-
ся в классе (средний курс).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
жна быть подписана, чтобы исключить всякую возможность
анонимного доноса. Мы уверены, что настоящий до-
носчик-нс тот, кто открыто делает запись в стенгазете.
а тот, кто тайно осведомляет учителя или другое ответ-
ственное лицо о поведении своих товарищей. Если же член
нашего коллектива публично высказывает то, что он счи-
тает должным сказать, то, как бы резко это ни прозвуча-
ло, можно только приветствовать его смелость в отстаи-
вании своей нравственной и гражданской позиции.
В школе Френе еженедельно по субботам два последних
урока отводятся для собрания школьного кооператива.
Это собрание, как вы увидите, особого характера. Оно
имеет исключительно важное значение для жизни школы.
В этот день дежурные производят генеральную уборку
классов, затем в большой классной комнате рассгавлякп
стулья полукругом, в центре которого за двумя столами
располагается совет кооператива. Ответственный за маг-
нитофонную запись, обязательную на этих собраниях, го-
товит аппаратуру. На столах ставят цветы.
В коридоре, а если не хватает места, то и еще в одном
классе, работают ответственные за организацию суббот-
ней выставки детских работ. В наших рабочих планах пре-
дусмотрено изготовление учениками различных поделок,
которые доставляют много радости и детям, и взрослым.
В субботу на видных местах раскладывают альбомы.
образцы свободных текстов, материалы, присланные на-
шими корреспондентами. На стенах развешивают карти-
ны, на столах расставляют самодельную керамику.
Родители и учителя прежде всего осматривают вы-
ставку в сопровождении детей, которые жаждут проде-
монстрировать им свои шедевры. Если же их работы под-
вергаются критике, они стараются в дальнейшем учесть
эти замечания.
Конечно, бывают недели, когда результаты работы
оказываются весьма средними, и в известной мере в этом
могут быть виноваты учителя. Тогда они должны честно
разобраться в причинах неудач, но не с целью самооправ-
дания, а для того, чтобы улучшить свою работу.
замеча-
.... Однако чаще бывают недели, приносящие
гбльные и обнадеживающие результаты, которые достав-
-лявот нам большую радость и позволяют гордиться со-
.ой. При этом индивидуальная удача становится частью
".фуспеха всего коллектива. И даже те ученики, которые на
сеЙ раз не могут похвастаться особыми достижениями,
1будут с гордостью демонстрировать работы своих това-
Цищей, как будто они сами принимали участие в их созда-
Щ"вия.
Осмотр этой выставки служит чем-то вроде прелюдии
последующему собранию кооператива, он создает опре-
деленный настрой. На первом плане оказываются стремле-
.-вие к созиданию, энтузиазм детей, а слабости и недостат-
- кн остаются в тени. Упор на успехи, на позитивные аспек-
-тыдеятельности учеников способствует подъему и про-
.фессу всей нашей педагогической деятельности.
- Такой оптимистический настрой очень важен для фор-
мирования нравственности детей. Школа слишком долго
, уделяла основное внимание жесткой критике, контролю
и наказаниям. Для нее был важен только результат, а не
- старание, поэтому почти 80% детей постоянно испытыва-
ли ощущение провала, от которого они пытались изба-
виться всеми доступными средствами.
Учителям следует позаботиться о том, чтобы собра-
ние кооператива носило свободный и непринужденный ха-
. рактер, иначе оно утратит свой смысл. Необходимо лю-
- бой ценой добиться того, чтобы позитивное преобладало
> течение всего собрания, даже если вам и придется для
этого умолчать о кое-каких недостатках. Хорошее, дина-
мичное, обнадеживающее должно брать верх над плохим,
безрадостным и неудачным. Основное внимание нужно
.. уделять положительным примерам, которые поднимут
настроение всей вашей группы. Если же кто-то из ваших
учеников подвергнется всеобщему осуждению, вам нужно
, прийти к нему на помощь. Пусть он пообещает испра-
виться к следующей субботе. И даже если у него это не по-
. лучится, он все равно приложит усилия, чтобы выполнить
у;: свое обещание. Нельзя допустить, чтобы дети оказыва-
,1 лйсь в безвыходном положении. Вы должны сделать все
- возможное, чтобы даже во тьме для них оставались про-
; блески, ведущие к свету тропки, на которые они когда-
Шудь отважатся ступить.
Собрание кооператива открывает председатель. Это
весьма ответственный момент, и здесь крайне необходи-
мо создать и потом поддерживать праздничную атмосфе-
ру. Взрослые усаживаются на специально отведенные для
них места. Все дети тоже собрались-они всегда с нетер-
пением ожидают возможности почувствовать себя на-
стоящими членами общества и, как взрослые, участвовать
в обсуждении поставленных проблем.
Секретарь зачитывает отчет предыдущего собрания,
председатель делает несколько сообщений, после чего
и начинается очередная работа.
Кто-нибудь из воспитанников детского сада (в возра-
сте до 6 лет), умеющий читать, читает вслух специальную
газету малышей. Поскольку они еще не умеют писать, то
под их диктовку все их замечания записывает учительница
или кто-нибудь из взрослых. В ходе последующих обсу-
ждений мы объясняем детям, что в газету нужно вносить
только такие критические замечания, которые имеют от-
ношение к событиям, отразившимся на всем классе, а не
маленькие обиды, имеющие личный характер и не подле-
жащие общему разбирательству: он меня ущипнул, он
меня дернул за волосы, он испачкал мне тетрадь и т. д.
Впрочем, вы сами убедитесь, что принцип отбора <рабо-
тает> довольно строго и критические замечания вно-
сятся в соответствии с тем, какой общественный интерес
они представляют.
- Мы осуждаем Жиля, который рвет бобы
и обламывает ростки (Все).
- Я осуждаю Ксавье, который срывает вишни
у соседа (Сильвиан).
- Я осуждаю того, кто сломал мой корабль, ко-
торый я сделал для выставки (Патрис).
- Я возмущен Ксавье, который ставит всем
подножки в классе (Фреддо).
- Я очень возмущена Ксавье, который всегда
кричит и ползает под столами в классе по ве-
черам (Сесиль).
1 т
" f
- Нехорошо, что Марк бросается помидорами
(Жиль).
Критические замечания в газетах школьников в возра-
сте 7-11 лет, конечно, несколько серьезнее. Приведем ряд
таких замечаний, чтобы показать, насколько широко от-
ражается в них весь комплекс детских забот и интересов.
Мы осуждаем Мишель, Ариану и Одиль, ко-
торые не подготовили стенную газету.
Я осуждаю iex, кто испачкал уборные, и мне
пришлось их отмывать (Ролан Ван).
Я осуждаю Элиан Дельма, которая в третий
раз начинает переделывать карту Гарониы
и тратит хорошую бумагу (Ален Жерар).
- Я осуждаю того или ту, кто разорвал тряпич-
ную куколку, которую сделала моя сестра
(Поль де Сегре).
- Я критикую Алена Жерара, который отни-
мает у меня бутерброды и еще обзывается
(Ариана).
- Мы осуждаем Франка, который безответ-
ственно отнесся к работе в типографии (стар-
ший курс).
- Мы осуждаем тех, кто держит классные мате-
риалы в своем шкафу или в портфеле, а осо-
бенно тех, кто оставил у себя индейские стре-
лы (Анри и Франклин).
Я осуждаю того, кто стирает надписи в стенга-
зете (Поль).
Мы осуждаем Поля де Сегре, который дерет-
ся в классе (средний курс).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84