в жаркие дни жалоб поступало
юлыпе, чем в прохладные и морозные. Исследователи также отмечают, что, коль
;коро высокая температура предшествует звонкам о семейных скандалах, пред-
ставляется, что данный погодный фактор вполне может оказаться причиной наси-
1ия. Они, однако, тут же указывают на склонность людей употреблять большее
соличество алкоголя в жаркие дни, в связи с чем агрессивное поведение может
)6ъясняться повышенным потреблением алкоголя и последующим <эффектом
юхмелья>. Тем не менее принятый исследователями подход позволяет выяснять
1нтересные и важные научные вопросы, совершенно не вмешиваясь ни в чью
гастную жизнь. Они просто <опрашивают> публичные архивы об интересующих
IX обстоятельствах и поведении людей.
1ЕРБАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1сихологи часто используют ответы людей для получения необходимой инфор-
мации. Эти сведения могут сообщаться как самим объектом исследования, так и
[ттатпутттт-г атт-
МЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ оУ
Для измерения агрессивности психологи разработали множество опросников.
Некоторые из них посвящены общей агрессивности, другие же предназначены для
изучения агрессивного поведения в конкретных ситуациях. Во многих случаях
опросники составлены так, чтобы испытуемые не знали о заинтересованности ис-
следователя в выявлении их агрессивности. В самом деле, если спрашивать прямо,
многие люди постесняются признаться, что участвовали в агрессивных действиях.
Чтобы получить более достоверную информацию, исследователям часто прихо-
дится маскировать направленность вопросов.
Эверилл (АуспИ, 1982) указывает на преимущества опросников при изучении
поведения, неприемлемого или непоощряемого в данной культуре. Злость и агрес-
сия - такие феномены, которым несвойственно проявляться на публике - в
этих случаях они не выражены непосредственно и открыто. Инциденты, лежащие
в подоплеке гнева и агрессии, как правило, таятся в прошлом, в истории взаимоот-
ношений, которая недоступна непосредственно, поэтому исследователю не удается
выявить подлинные мотивы. Таким образом, утверждает Эверилл, опросы явля-
ются лучшим способом для изучения поведения и эмоций, в которых люди, может
быть, не хотят признаваться.
Зачастую психологи ошибочно полагают, что опросники подразумевают корре-
ляционные или неманипулятивные методы исследования. Это не так. На самом
деле, по крайней мере в одном из экспериментальных лабораторных методов изу-
чения агрессии, для измерения изучаемой функции используются опросники. Раз-
ница между таким использованием опросников и их применением для изучения
повседневного или прошлого жизненного опыта заключается в том, что в случае
эксперимента опросники содержат лишь вопросы о реакциях испытуемых на спе-
цифические стимульные факторы, которые варьируются экспериментатором. На-
пример, Джин (Сееп, 1981) использовал оценочные эпитеты как меру вербальной
агрессии. После того как ассистент экспериментатора разозлил испытуемых и они
посмотрели затем несколько фильмов, им предложили оценить успехи ассистента
в решении задач. Список прилагательных включал <тупой>, <беспомощный> и
<торопливый>. По мнению Джина, чем негативней оценка, тем больше враждебно-
сти она выражает.
Анкеты
В анкетах людей спрашивают об их собственной агрессивности и/или об их
непосредственном опыте, связанном с агрессивным поведением других. Боль-
шинство подобных опросников предназначены для оценки агрессии в конкрет-
ных ситуациях. Например, несколько исследователей создали шкалы для выяв-
ления жизненного опыта, связанного с сексуальной агрессией (Ма1атиЬ, 1981;
Кароро Виг1сЬаг1,1984).
Штраус и Штайнметц применяли анкеты в исследовательской программе, пред-
назначенной для выявления причин и последствий насилия в семье (Зештег,
1977; Згаиа, 1979). Их стандартный опросник <Шкала тактики поведения в кон-
фликтах>, приведенный в табл. 2. 1, состоит из списка нарастающих по агрессив-
ности действий. Респонденты указывают степень, с которой они и/или члены их
семьи проявляли данное поведение в отношениях друг с другом за указанный
прпипгт впрмрни. Это позволяет исследователю одновременно определить агрес-
Таблица 2.1. Шкала тактики поведения в конфликтах
Это список того, что твои мама и папа могут делать, когда у них конфликт. Вспомни все, а не только
самые серьезные размолвки, и укажи, как часто при этом каждый из них совершает поступки, перечис-
ленные ниже. Используя расшифровку, обведи кружком число, которое лучше всего показывает, как
твои мама и папа решают свои проблемы.
2=Иногда 3=Почти всегда
=Никогда
1=Почти никогда
А. Стараются обсуждать спокойно
Б. Обсуждают вопрос спокойно
В. Ищут информацию для решения вопроса
Г. Призывают кого-то еще, чтобы рассудили и помогли
Д. Много спорят, но не кричат и не визжат
Е. Кричат, визжат и оскорбляют друг друга
Ж. Надуваются и отказываются разговаривать
3. Бросают что-нибудь (но не друг в друга) или разбивают что-нибудь
И. Бросают чем-нибудь друг в друга
К. Выбегают из комнаты
Л. Толкают, хватают или тащат друг друга
М. Бьют (или пытаются ударить) один другого чем-нибудь тяжелым
К. Угрожают ударить или бросить чем-нибудь друг в друга
О. Бьют (или пытаются ударить) другого, но не чем-нибудь
МАМА
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
4=Всегда
ПАПА
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
Примечание: Мюррей Штраус и Сьюзан Штайнметц разработали <Шкалу тактики поведения в
конфликтах> для изучения конфликтов между членами семьи. Хотя приведенный выше пример
предназначен для оценивания конфликтов между родителями, инструкции легко переделать для
оценивания конфликтов между любыми другими членами семьи. (5. К. 51етте1г, 1977)
сивность самого респондента и то, в какой мере он был объектом агрессивных
действий со стороны других людей.
Галли, Денджеринк, Пеппинг и Бергстром (0и11у, ВепеппЬ, Реррш Вег-
5(топ1, 1981) использовали версию <Шкалы тактики поведения в конфликтах> в
исследовании влияния сибсов на агрессивное поведение. <Каждого испытуемо-
го попросили записать количество насильственных действий, которые он или она
наблюдали у родителей между собой, у сибсов между собой, у родителей по отно-
шению к сибсам, у родителей по отношению к испытуемым и у сибсов по отно-
шению к испытуемым>. В этом исследовании они использовали также еще одну
анкету для оценки <тенденции испытуемых к агрессии>: у респондентов спра-
шивали, как бы те могли реагировать в трех различных стрессовых ситуациях;
их реакции измерялись по той же шкале, которая используется в <Шкале такти-
ки поведения в конфликтах>. Кроме того, их просили сообщить, как часто они
осуществляют действия, описываемые этой шкалой, при общении вне своей се-
мьи. Галли и его коллеги обнаружили, что сообщения о насилии в семье связаны
с анкетными сообщениями о собственном агрессивном поведении и что одним из
ных предвестников насилия у взрослых является их агрессивное взаимодей-
ствие с сибсами в детстве. Исследователи заключают, что переживание насилия
-" (от англ. 5155) - термин, употребляемый, когда речь идет о детях из одной семьи;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
юлыпе, чем в прохладные и морозные. Исследователи также отмечают, что, коль
;коро высокая температура предшествует звонкам о семейных скандалах, пред-
ставляется, что данный погодный фактор вполне может оказаться причиной наси-
1ия. Они, однако, тут же указывают на склонность людей употреблять большее
соличество алкоголя в жаркие дни, в связи с чем агрессивное поведение может
)6ъясняться повышенным потреблением алкоголя и последующим <эффектом
юхмелья>. Тем не менее принятый исследователями подход позволяет выяснять
1нтересные и важные научные вопросы, совершенно не вмешиваясь ни в чью
гастную жизнь. Они просто <опрашивают> публичные архивы об интересующих
IX обстоятельствах и поведении людей.
1ЕРБАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1сихологи часто используют ответы людей для получения необходимой инфор-
мации. Эти сведения могут сообщаться как самим объектом исследования, так и
[ттатпутттт-г атт-
МЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ оУ
Для измерения агрессивности психологи разработали множество опросников.
Некоторые из них посвящены общей агрессивности, другие же предназначены для
изучения агрессивного поведения в конкретных ситуациях. Во многих случаях
опросники составлены так, чтобы испытуемые не знали о заинтересованности ис-
следователя в выявлении их агрессивности. В самом деле, если спрашивать прямо,
многие люди постесняются признаться, что участвовали в агрессивных действиях.
Чтобы получить более достоверную информацию, исследователям часто прихо-
дится маскировать направленность вопросов.
Эверилл (АуспИ, 1982) указывает на преимущества опросников при изучении
поведения, неприемлемого или непоощряемого в данной культуре. Злость и агрес-
сия - такие феномены, которым несвойственно проявляться на публике - в
этих случаях они не выражены непосредственно и открыто. Инциденты, лежащие
в подоплеке гнева и агрессии, как правило, таятся в прошлом, в истории взаимоот-
ношений, которая недоступна непосредственно, поэтому исследователю не удается
выявить подлинные мотивы. Таким образом, утверждает Эверилл, опросы явля-
ются лучшим способом для изучения поведения и эмоций, в которых люди, может
быть, не хотят признаваться.
Зачастую психологи ошибочно полагают, что опросники подразумевают корре-
ляционные или неманипулятивные методы исследования. Это не так. На самом
деле, по крайней мере в одном из экспериментальных лабораторных методов изу-
чения агрессии, для измерения изучаемой функции используются опросники. Раз-
ница между таким использованием опросников и их применением для изучения
повседневного или прошлого жизненного опыта заключается в том, что в случае
эксперимента опросники содержат лишь вопросы о реакциях испытуемых на спе-
цифические стимульные факторы, которые варьируются экспериментатором. На-
пример, Джин (Сееп, 1981) использовал оценочные эпитеты как меру вербальной
агрессии. После того как ассистент экспериментатора разозлил испытуемых и они
посмотрели затем несколько фильмов, им предложили оценить успехи ассистента
в решении задач. Список прилагательных включал <тупой>, <беспомощный> и
<торопливый>. По мнению Джина, чем негативней оценка, тем больше враждебно-
сти она выражает.
Анкеты
В анкетах людей спрашивают об их собственной агрессивности и/или об их
непосредственном опыте, связанном с агрессивным поведением других. Боль-
шинство подобных опросников предназначены для оценки агрессии в конкрет-
ных ситуациях. Например, несколько исследователей создали шкалы для выяв-
ления жизненного опыта, связанного с сексуальной агрессией (Ма1атиЬ, 1981;
Кароро Виг1сЬаг1,1984).
Штраус и Штайнметц применяли анкеты в исследовательской программе, пред-
назначенной для выявления причин и последствий насилия в семье (Зештег,
1977; Згаиа, 1979). Их стандартный опросник <Шкала тактики поведения в кон-
фликтах>, приведенный в табл. 2. 1, состоит из списка нарастающих по агрессив-
ности действий. Респонденты указывают степень, с которой они и/или члены их
семьи проявляли данное поведение в отношениях друг с другом за указанный
прпипгт впрмрни. Это позволяет исследователю одновременно определить агрес-
Таблица 2.1. Шкала тактики поведения в конфликтах
Это список того, что твои мама и папа могут делать, когда у них конфликт. Вспомни все, а не только
самые серьезные размолвки, и укажи, как часто при этом каждый из них совершает поступки, перечис-
ленные ниже. Используя расшифровку, обведи кружком число, которое лучше всего показывает, как
твои мама и папа решают свои проблемы.
2=Иногда 3=Почти всегда
=Никогда
1=Почти никогда
А. Стараются обсуждать спокойно
Б. Обсуждают вопрос спокойно
В. Ищут информацию для решения вопроса
Г. Призывают кого-то еще, чтобы рассудили и помогли
Д. Много спорят, но не кричат и не визжат
Е. Кричат, визжат и оскорбляют друг друга
Ж. Надуваются и отказываются разговаривать
3. Бросают что-нибудь (но не друг в друга) или разбивают что-нибудь
И. Бросают чем-нибудь друг в друга
К. Выбегают из комнаты
Л. Толкают, хватают или тащат друг друга
М. Бьют (или пытаются ударить) один другого чем-нибудь тяжелым
К. Угрожают ударить или бросить чем-нибудь друг в друга
О. Бьют (или пытаются ударить) другого, но не чем-нибудь
МАМА
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
4=Всегда
ПАПА
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
01234
Примечание: Мюррей Штраус и Сьюзан Штайнметц разработали <Шкалу тактики поведения в
конфликтах> для изучения конфликтов между членами семьи. Хотя приведенный выше пример
предназначен для оценивания конфликтов между родителями, инструкции легко переделать для
оценивания конфликтов между любыми другими членами семьи. (5. К. 51етте1г, 1977)
сивность самого респондента и то, в какой мере он был объектом агрессивных
действий со стороны других людей.
Галли, Денджеринк, Пеппинг и Бергстром (0и11у, ВепеппЬ, Реррш Вег-
5(топ1, 1981) использовали версию <Шкалы тактики поведения в конфликтах> в
исследовании влияния сибсов на агрессивное поведение. <Каждого испытуемо-
го попросили записать количество насильственных действий, которые он или она
наблюдали у родителей между собой, у сибсов между собой, у родителей по отно-
шению к сибсам, у родителей по отношению к испытуемым и у сибсов по отно-
шению к испытуемым>. В этом исследовании они использовали также еще одну
анкету для оценки <тенденции испытуемых к агрессии>: у респондентов спра-
шивали, как бы те могли реагировать в трех различных стрессовых ситуациях;
их реакции измерялись по той же шкале, которая используется в <Шкале такти-
ки поведения в конфликтах>. Кроме того, их просили сообщить, как часто они
осуществляют действия, описываемые этой шкалой, при общении вне своей се-
мьи. Галли и его коллеги обнаружили, что сообщения о насилии в семье связаны
с анкетными сообщениями о собственном агрессивном поведении и что одним из
ных предвестников насилия у взрослых является их агрессивное взаимодей-
ствие с сибсами в детстве. Исследователи заключают, что переживание насилия
-" (от англ. 5155) - термин, употребляемый, когда речь идет о детях из одной семьи;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130