Так как отказаться от образовательной системы представлялось
невозможным, то были предприняты попытки свести к минимуму предполагаемое
вредное воздействие чтения, письма и других видов работы
135
вблизи, требовавшихся этой системой. Различными специалистами были
тщательно разработаны детальные правила, касающиеся размера шрифта, который
должен использоваться в школьных учебниках, длины строк, разрывов между
ними, расстояния, на котором должны держаться книги, силы света и
расположения освещения, конструкции парт, длительности времени, в течение
которого глаза могут использоваться без изменения фокуса, и т.д. Были даже
придуманы специальные упоры для лица, чтобы держать глаза на предписанном
расстоянии от парты и предотвратить сутулость, которая, как считается,
вызывает скопление крови в глазном яблоке и, таким образом, способствует его
удлинению. Немцы с характерной для них тщательностью действительно
пользовались этими орудиями пытки. Кохн никогда не позволял собственным
детям писать без них, "даже, когда они сидели за лучшей, какой только можно
придумать, партой".
Результаты этих профилактических мер разочаровали. Некоторые
исследователи отметили незначительное снижение процентажа миопии в школах,
где применялись указанные преобразования, но, в целом, вредное воздействие
образовательного процесса устранить не удалось.
Дальнейшее изучение проблемы лишь добавило трудностей. В то же время
оно выявило тенденцию снятия со школ значительной части приписывавшейся им
ранее ответственности за производство миопии. Так, Американская энциклопедия
офтальмологии (American Encyclopedia of Ophthalmology) указывает, что
"теория о том, что миопия вызывается работой на близком расстоянии,
отягощенной жизнью в городских условиях и плохо освещенными помещениями,
постепенно отступает перед данными статистики".
Исследования, проведенные, например, в Лондоне, где школы очень
тщательно отбирались, чтобы обнаружить какие-либо возможные зависимости
состояния зрения от различных гигиенических, социальных и расовых факторов,
которым подвергаются дети, показали, что доля страдающих миопией в лучше
освещенных классах оказалось выше, чем в классах, условия в которых были
хуже, хотя более высокие степени миопии чаще встречались в последнем случае.
Было также обнаружено, что в школах, где выполняется
136
незначительный объем работы на близком расстоянии, миопия встречается
так же часто, как и в тех школах, где требования к аккомодативной
способности глаза были более высокими. Более того, миопиками становится
только меньшинство детей, несмотря на то, что все они подвергаются
практически одним и тем же воздействиям. Даже у одного и того же ребенка
один глаз может стать миопическим, в то время как другой останется
нормальным. По теории, что близорукость является результатом каких-то
внешних воздействий, которым подвергается глаз, невозможно объяснить, почему
в одних и тех же условиях жизни глаза разных людей и два глаза одного и того
же человека ведут себя различным образом.
Из-за трудностей в согласовании этих фактов с ранее предложенными
теориями наметилась тенденция приписки миопии влиянию наследственных
факторов. Однако никакого удовлетворительного доказательства этой точки
зрения в последующем не было выдвинуто. Убедительным аргументом против этой
теории явился тот факт, что дикари, у которых всегда было хорошее зрение,
так же быстро, как и другие люди, становились миопиками, когда их подвергали
условиям цивилизованной жизни, как это произошло с индейцем из Карлайлcкого
института.
Распространенность миопии, неудовлетворенность всеми объяснениями ее
первопричины и тщетность всех методов ее профилактики привело некоторых
авторов к выводу, что удлиненное глазное яблоко - это естественное
физиологическое приспособление к потребностям цивилизации. Против этой точки
зрения можно выдвинуть два неоспоримых аргумента. Первый - это то, что
миопический глаз не видит даже на близком расстоянии так же хорошо, как
нормальный. Второй - это то, что этот дефект имеет тенденцию к прогрессу с
очень серьезными последствиями, часто закачивающимися слепотой.
Если природа попыталась приспособить глаз к условиям цивилизации путем
удлинения глазного яблока, она сделала это не самым лучшим образом.
Известно, что многие специалисты допускают существование двух видов миопии:
физиологического с минимальной вредностью и патологического. Поскольку
сказать с определенностью, будет ли данный случай
137
прогрессировать или нет, невозможно, то его распознавание, даже если
оно будет правильным, имеет скорее теоретическую, нежели практическую
ценность.
Сотни лет труда в неверном направлении ввергли нас в трясину отчаяния и
противоречия. Но в истинном свете проблема оказывается очень простой. Исходя
из фактов, приведенных в главе 6, легко понять, почему все прежние попытки
предотвратить миопию оказались безуспешными. Все они были нацелены на
уменьшение воздействия напряжения на глаза при выполнении работы на близком
расстоянии, забывая об усилии увидеть удаленные объекты и полностью
игнорируя психическое напряжение, которое лежит в основе зрительного
напряжения.
Есть много различий между условиями, которым подвергались дети
первобытных людей, и условиями, в которых дети цивилизованных рас проводят
годы своего развития, не говоря уже о таком известном факте, что последние
учатся по книгам и пишут на бумаге, а первые этого не делали. В процессе
получения образования цивилизованные дети часами ежедневно запираются в
четырех стенах под надзором учителей, которые иногда бывают нервны и
раздражительны. Их даже заставляют оставаться в течение длительных периодов
времени в одном и том же положении. Те вещи, которые им необходимо изучать,
могут преподноситься в совершенно неинтересном виде. При этом они вынуждены
постоянно думать больше о получении хороших отметок и похвал, нежели о
приобретении знаний ради самих себя.
Некоторые дети выносят эти противоестественные условия лучше, чем
другие. Но многие не могут устоять перед напряжением. Таким образом, школы
становятся рассадниками не только миопии, но и всех других видов аномалий
рефракции.
22. Лечение в школах: методы, которые принесли успех
Еще раз повторим очень важный принцип: вы не сможете увидеть что-либо с
совершенным зрением,
138
если не видели этого объекта прежде. Когда глаз смотрит не незнакомый
объект, он всегда более или менее напрягается, чтобы увидеть его. При этом
всегда появляется аномалия рефракции. Когда ребенок смотрит на незнакомые
надписи или фигуры на доске, удаленные географические карты, схемы или
рисунки, ретиноскоп всегда показывает, что они стали миопиками, хотя их
зрение при других обстоятельствах может быть абсолютно нормальным. То же
самое происходит и со взрослыми при разглядывании ими удаленного незнакомого
объекта.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73