Инструктивные материалы должны пройти объективные испытания
на однозначность указанных в них предписаний: пробная группа
пользователей методики (теста) должна направлять автору руко-
водства копии протоколов по результатам обследования, на основании
которых автор должен обеспечить идентичность стандартов авторского
варианта методики и тех характеристик методики, которые выявляют-
ся при ее использовании пользователями руководства. Последнее тре-
бование имеет принципиальное значение для методик, предполагающих
значительное участие <экспертной> оценки (инструкции к контент-
анализу, к интерпретации результатов проективной техники, полустан-
дартизованного интервью и т. п.).
Процедуры подсчета тестовых баллов и интерпретации должны
быть описаны с однозначной ясностью, позволяющей получать идентич-
ные результаты при обработке одинаковых протоколов разными поль-
зователями руководства.
Предпочтительно включение и использование пользователями тес-
тов локальных тестовых норм (по сравнению с неспециализированными
по популяции).
4. В популярных изданиях авторы-психологи не имеют права раз-
глашать профессиональную тайну: описывать смысл диагностических
приемов, знание которых испытуемыми существенно вредит валидно-
сти методики.
1.5.1. Требования к методикам
Целесообразно придерживаться разных требований к психодиагно-
стическим методикам разного типа.
1. Измерительные методы (тесты) должны удовлетворять следую-
щим требованиям:
а) должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и
область применения методики. Предмет, диагностический конструкт
(концепт) должен быть сформулирован в теоретических понятиях и
соотнесен на теоретическом уровне с системой релевантных концептов.
Должна быть четко выделена область применения, под которой под-
разумевается особая социальная среда или сфера общественной прак-
19
STR.20
тики (производство, медицина, семейная жизнь и т. п.), контингент
испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, дол-
жностное положение). Должны быть конкретизированы цели использо-
вания результатов: для прогноза успешности профессиональной дея-
тельности, для психологического вмешательства, для принятия право-
вых, административных решений, для прогноза стабильности коллек-
тива и т. п.;
б) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного
алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему спе-
циальных психологических знаний, или ЭВМ, используемой для предъ-
явления заданий и анализа ответов;
в) процедура обработки должна включать статистически обосно
ванные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по ста
тистическим или критериальным тестовым нормам). Выводы (диагно
стические суждения) на основе тестового балла должны сопровождать
ся указанием на вероятностный уровень статистической достоверност:
этих выводов;
г) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативност1
надежность и валидность в заданной области применения. Другие pas
работчики и квалифицированные пользователи должны иметь возмоя
ность повторить стандартизационные исследования в своей области
разработать частные стандарты (нормы);
д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжен
средствами контроля за достоверностью, позволяющими автоматичес1
отсеивать недостоверные протоколы;
е) головная методическая организация определенного ведомст]
(области применения) должна, вести банк данных, собранных по TCCI
и производить периодическую коррекцию всех стандартов методик
2. Экспертные методы:
а) данный пункт повторяет содержание пункта а) для тестов. Л
полнение: инструкция по применению снабжается указанием на тре(
емую квалификацию экспертов, их необходимое количество для по.)
чения надежных данных по методу независимых оценок;
б) инструкции к проведению должны пройти специальные испы
ния на однозначность их выполнения экспертами по отношению к
которому эталонному набору данных (текстов, рисунков, звуко- t
видеозаписей и т. п.);
в) процедура обработки результатов должна включать в d
такое документирование промежуточных этапов обработки, кото
позволило ы перепроверить конечный результат другому эксперт;
г) пользователи-разработчики должны иметь возможность восг
извести (повторить) нормативное исследование по измерению эксп<
ной согласованности на эталонном наборе данных;
д) головная организация должна вести банк данных, обеспечь
подготовку пользователей и переподготовку (в соответствии с п
смотренными стандартами методики).
Любая методика, не удовлетворяющая перечисленным выше тр
ваниям, не может считаться профессиональной психодиагностичен
методикой. Методики должны проходить аттестацию в рамках го
ных методических организаций, в обязанности которых входит со(
ление библиотек <аттестованных психодиагностических методик>.
инструктивная литература по методикам, не прошедшим аттестацш
может считаться годной для применения в практической психол
Это не исключает возможность применения неаттестованных мет
в исследовательских целях.
STR.21
1.5.2. Требования к пользователям
Разные требования предъявляются к пользователям, являющимся
профессиональными психологами, и пользователям-непсихологам.
1. Пользователь-психолог:
а) должен знать и применять на практике общие теоретико-методо-
логические принципы психодиагностики, владеть основами дифферен-
циальной психометрики, должен следить за текущей методической
литературой по психодиагностике, самостоятельно вести картотеку и
личную библиотечку методик, применяемых в заданной области;
б) психолог отвечает за решения, принимаемые на основе тести-
рования, обеспечивая их соответствие репрезентативности и прогности- .
ческой валидности мeтoдики. Психолог предупреждает возможные
ошибки, допускаемые непрофессионалами, не знакомыми с ограниче-
ниями в использовании того или иного теста;
в) психолог пользуется преимущественным правом по сравнению с
непрофессиональными пользователями на проведение психодиагностики
в заданной области, на использование протоколов в соответствии с
профессионально-этическими принципами и интересами психологии.
Психолог пользуется преимущественным правом получения методиче-
ских материалов, в том числе с помощью их приобретения в качестве
индивидуальной профессиональной собственности.
Психолог обеспечивает необходимый уровень надежности диагноза,
применяя параллельные стандартизованные и нестандартизованные
методики, а также метод независимых экспертных оценок;
г) в подборе методик в батарею (программу обследования) психо-
лог не руководствуется .субъективным и предпочтениями и предубежде-
ниями в оценке методик, а исходит из требований максимальной эф-
фективности диагностики - максимум надежности при минимуме
затрат.
д) параллельно с использованием методик психолог ведет научно-
методическую работу, анализируя по собранным данным эффектив-
ность применения методики в заданной области. Ведение такой науч-
но-методической работы входит в основной круг обязанностей
психолога, работающего и в исследовательских, и в практических
учреждениях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133