юль.ка., <алри.ер. -, " очень быстро, <с п"Ї" ИРОКОИ. я
" .кочки-ор-пл.ти. ью такого рода условий ... "мь, придано ""> ,Гм " > " об
,:.,,:.<л.пун.ькуююлй"и.о в лаборатория овиях. . .ниган>.,.-.>.. Їс<>>...Л1)у..>..-.
- . .,-... .--_-
.Ч1рле)ло1,1, пчикочки-"орйплдйатели. о"е."ью такого родаслови
"1здно (.ччат[ иклйвипуьиую изолиния в лабораторных условиях.
-...<спиплии, 1
. . .- <мпях поиарок, пврвтс в таястдтю общую
твтрахь, привханцую им из Мосхви... Лругм сочиненная в гаяове
книга ташлись "Дегенда о Огалинв". Надо сказать, юя>н""---
юлучияаськнияийиия У"--
(.читать иклйви1Туш1ьму<7 ияплйпи в лабопаторню" условиях. . я,р> " " ""и мне оз Мор>> > -- - <и1.ув омм
м"111> назид>>>,.. я], -"<<№... д)ур11> _. "ищую
-чержит все гтризнаш; строгого ол1;осг.а: сенсорн депри- асмучший <вгвнда оС>алцн " " "Чиненная д гсио
. с., лс,-рив....> " факр ". " п > бШ" ло> "Рона,
Сй,!сорная деприная с1..икр шк-.нми интессивкооти и обязан вад " Ї1"< его био Ї"""> Источники ин-
ьшением раэнообраэич притоки раздрртотйлей, постпаюп-х из обьвкгиа "Ячапать я оТнЫвении "РЇфов. Коив того я
....< --...... ,-,...">",."<.. тт>г,п",.мя обуалоалена о-гсутотвиеи воя- <осстано>.. "Ї" <01>, эу <" """"надчной
"гДНО- СЧИТЁ
-на с;.аержит все Iтрзня.ИI1 стригиги шпи "- ч-..
Р.."-;, ц-.а1Ц1Н;1то лс11рив,.!ю и фак"ор "з![л..1с.нп
Ийп
к.юорная депривая с1.акр ?о цп-.мзи пп-ппл.попил.> п ,, "я оояч
"бК1,шением разнообразят притока раздражитйяей, постпаюп-.х из обьективно " ""ь я очянении" ""ЇЇФЇ" Крине того я "
ВпашнеЯ срегга. Сцкальна;! таприпая обл-аловлена отсутствием воп-. восстанови> ""Ї"в>онч1й ЭФУ "" Ї" икооть науч
ояностч отеигя с прг-и-ля яныш, или тге обшенке йооожно лишь ; ?)о>я""Ї Йчтив. "У"Нона Снарв ни
со строго ограниценны" контлкгвнто лмеЛ. В этом клуча человек со врацени .ьньйас". "п- .
не излучает приречной социально аначиаой информации, не можат реамЬ, <у коих ежаднв" "Рвцу <адвй, "Ї"чная цузицу. )) "
совать чувственно-эмоциональные контакти, которь возникаит прй. КачераиивяА ЯхОЛНда от "У". Впротпап>
общении р другипи лсгьми. Характеризуя кедостаточность сенсорного,>; свМБиагов.И .ЛIО, 1риа111<11и.Ї" РО-гака
притока, к1вест:1ый американский психотерапевт Э.Зерн вводит поня-. ем спиццуи , -йоля чимйста> вгонаии -
-пю "структуирован-е врв№!-и". "Структурный гадод столь та важен "Ьэтосеав ">авяги,оа "Рва пврекдад.
л.1и изни, как и сисзрнкй голод... Структурный галоп гврЯйн с , перепив ооЛноро " "Ї""еки. Потаи ""Ї < наутас>
несбходимо"тьч избегать скукя... Елчи скука, тоска рлятся достаточщ фойяеннов раесто Ргов (адо д уц Ї>ь>о раз спички
шмгое вреч<, 1? они становятся синонимом эмоционального голожаи-/ Р"<">6тееIв1в Ї "ЇЇ больвинст ""> я Узнавал
могут иметь "е же пслело-вкя. 0бос."е.ный о-" зЧиетви человек - Хоровни спосоЙо Ї врея пп ЇЇтальстя
чоет структуярораь время даумя способема: с ПОУЮ!"ЫО деятаяьнос> "ость, напраадення, " ""Рв<вНИя11яя>>.< """
ифанта. -
Вуиет точтае п.>л чти< термином подразумевать наполненность.-.?: илод наэйаиием " ",ой?ип игровой ЇЇРЇв,
премани лрптаяыс)<1айи рв1веяив" "Чируется в-п "
1> бопрствпгш-о со:пнн. Фин"а>пи же, о которых говорит :; "Їсорввнова1т"Ї""Ї"
й.;.к..топраьтсво.обра.надмятельность.
Умение занять себя. найти форму общения, кеятйльноста кграят Ї"<СОбой. : Ї01гааать что
"онно 1и.ячую11йпь в зкотреча.пьн "слонияхтачни. Реиконедьно>- "ЇЯреодо)1вни Рвянова-
.п-зиванне избытка срободного вггиени г иыну-тдекном одиночвст "явяяетея Творчество (аа> У">МЯх паиночв
- нознтатст сохранять на спалче предаио> урокие аа-эр биологи- 6 0)-
1;кие фу№:".ия организий. Возьмем а качестве п:с7рал ачгоро-.-: взпяд Ї1изе.>011й1. T10Чв01а Мдимвин
ПОН>П й>у.. м" пряст.-:!! опинстного я№]-ущ>", ММНН№ \ этоко моиоя <Яеншеской
Лс- 1-ч-ном. "Мой грймн лень быя распясан лсятк г.: ичил-та>. (д ооявмия, Л.С.аотский""""" вТ инте
.1 оли""?-ч9нно си-инст ямкпл.<о княг:в разнес вемк здя - раа> 1ныЙп"ЇIIео<(овI,ЇЇЯ этейопрос>
". .: И>: "Ш.-1Э. 110 СТрЬНИЦаМ, ГЛйДЙМ, ЧСЯ. И.IГЙЯ - МЯ 1тмн "ЇЇ"ЇвНИЯООйий> "Р9НвОИI<.
."яадвго по-йвв и, <-п)д1а и сййжт г." я
"упт н м:"л ра стило", за бухагоГ - я пичоло- Рй-.V"вадс; на> -~~.1--_ "дддения. Тодьков лщ, >я11 д критические
коко-п.гп, ра, словом... Опной я, .я::1л "етпя "шн мои 0>.:. Разгон 1 и.. "" таэс точках надюго пути
>"""1нр!" """а,х >1"т"т"п. Оуа :? -а.рльно "на.,.".ась"згв- 47. Ї"""в//В110суь Кйо
-... .-._ ..- ., . / . ~ >< -.
1" . 4 1. II.:,!. !1 :о;(р нгоя"" л>""ч. .:.,11. к."го-:я . 11
мы обращаемся к искусств...".
Фактор "заключения" характерен для индивидуальной изоляи
Он связан с лишенней возможности свобомого переквижения, соп
косновения с окружапшей срвлой и с аынуяхенныи нахопением и
ниченнои пространстве. Эксперименты, в которых исслековалось
вив вышеуказанных факторов на состояние человека, показали,
судестаенные изменения в психофизиологическом состоянии челе
происходят уже при воздействии одного лить фактора "заключен
Изменения электроэнцефалограммы свидетельствуют о снияении
ня бодрствования, ухудвении возможностей мыслительной деятеле
Появляется чувство беспокойства, треноги, изменяются параиетд
самооценки состояния л т.д. Добааяение к "заключени")" двух в;
компонентов - социальной и сенсорной депривации - увеличивает
схвигов в психическом состоянии, а сами воздейстауптие услопи
переносятся все тяжелее.
Учеными устаноалено, что пребывание человека в условиях
видуальной изоляции может повести к целому ряпу нарушений в
восприятия, мышпения, памяти, внимания, эмоциональнь-х процес
У испытуемых возникает состояние напряжения, появляется раая
тельность, несдержанность, эмоциональная неустойчивость, уху)}
ся умственная работоспособность, понижается способность концв1
ции внимания и т.п. Особенно жесткие условия инаивидуальной 14
ции - полная тишина, темнота, постоянная оптимяльная темперак
рай т.п. - вызывают довольно серьзнь-е отклонения в психиче
процессах, вплоть до галлюцинаций.
Затянувшееся вынужденное одиночество попет стать причин
возникновения не только трудного состояния, но и настоягего
Специальное изучение этого вопрося покапало, что лди, жи:->нья
торых бывает отягощена такого рода проблемой, Р естественнхц
виях жизни могут быть распределены по трея группам.
Первую группу состапляют молодце люди от 1Р по ?Р л<>т.
переживание социального одиночества происходит у них вслеябта
отторжения от родительской семьи, сложностей адаптации к ном>
условиям жизни (учеба или работа в другом городе), разрыва яД
ных отношений и т.п.
См.: Выготский Л.С. Психйлогия искусства. - М.,
122
Во второй (29 38)
---
-
ютическая оцен Ї"> собственной "ЇЇ>> Уаев- -
стр/-- о у с, песси-
-лтт > \ -
-и, вреГ" "
ч> Установок "краим, актии >ство от-
<иктность "РЇ"Ї"сь Р"" ниче-
"рве н с ивнынии> ...
кола ия
ии пер)
нас пе{
1р>1каии.
-одиночество -----из-
"Цет идбегатк п> ~ яько тотои>>
<- И рог - -тг-
н неоое о,ЇЇ -о-
себя, свое с.во <
коннк ""оя. Но всегда это ди, "остоянном
Си . и - " -"Т НИ СОбсгавммпв
" Воссарт А Б Пя "<виной,
-"--:
Развитии. - м т ""
123 " 2 и лр.
1
ни спонтанной тяги к уединению. В процессе онтоганеза через инш"
вивуалмо-воспитательцу> установку ролитахей и бя.шкайшвго окруздц
ребенку перехается тяга к обособаению. Ребенцу навязывается рвгфч
фуктивний способ мигоения, повепения и даятеяьнооти, что а буу
печ опрехмяет похртатвяьность, конфориизи. Бсяи ети "восстав
против павпения с помопыготридательной эмоциональной реакции,
то это пригонит к неосознанному, но остро переживаеиоиу отчухця-.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
" .кочки-ор-пл.ти. ью такого рода условий ... "мь, придано ""> ,Гм " > " об
,:.,,:.<л.пун.ькуююлй"и.о в лаборатория овиях. . .ниган>.,.-.>.. Їс<>>...Л1)у..>..-.
- . .,-... .--_-
.Ч1рле)ло1,1, пчикочки-"орйплдйатели. о"е."ью такого родаслови
"1здно (.ччат[ иклйвипуьиую изолиния в лабораторных условиях.
-...<спиплии, 1
. . .- <мпях поиарок, пврвтс в таястдтю общую
твтрахь, привханцую им из Мосхви... Лругм сочиненная в гаяове
книга ташлись "Дегенда о Огалинв". Надо сказать, юя>н""---
юлучияаськнияийиия У"--
(.читать иклйви1Туш1ьму<7 ияплйпи в лабопаторню" условиях. . я,р> " " ""и мне оз Мор>> > -- - <и1.ув омм
м"111> назид>>>,.. я], -"<<№... д)ур11> _. "ищую
-чержит все гтризнаш; строгого ол1;осг.а: сенсорн депри- асмучший <вгвнда оС>алцн " " "Чиненная д гсио
. с., лс,-рив....> " факр ". " п > бШ" ло> "Рона,
Сй,!сорная деприная с1..икр шк-.нми интессивкооти и обязан вад " Ї1"< его био Ї"""> Источники ин-
ьшением раэнообраэич притоки раздрртотйлей, постпаюп-х из обьвкгиа "Ячапать я оТнЫвении "РЇфов. Коив того я
....< --...... ,-,...">",."<.. тт>г,п",.мя обуалоалена о-гсутотвиеи воя- <осстано>.. "Ї" <01>, эу <" """"надчной
"гДНО- СЧИТЁ
-на с;.аержит все Iтрзня.ИI1 стригиги шпи "- ч-..
Р.."-;, ц-.а1Ц1Н;1то лс11рив,.!ю и фак"ор "з![л..1с.нп
Ийп
к.юорная депривая с1.акр ?о цп-.мзи пп-ппл.попил.> п ,, "я оояч
"бК1,шением разнообразят притока раздражитйяей, постпаюп-.х из обьективно " ""ь я очянении" ""ЇЇФЇ" Крине того я "
ВпашнеЯ срегга. Сцкальна;! таприпая обл-аловлена отсутствием воп-. восстанови> ""Ї"в>онч1й ЭФУ "" Ї" икооть науч
ояностч отеигя с прг-и-ля яныш, или тге обшенке йооожно лишь ; ?)о>я""Ї Йчтив. "У"Нона Снарв ни
со строго ограниценны" контлкгвнто лмеЛ. В этом клуча человек со врацени .ьньйас". "п- .
не излучает приречной социально аначиаой информации, не можат реамЬ, <у коих ежаднв" "Рвцу <адвй, "Ї"чная цузицу. )) "
совать чувственно-эмоциональные контакти, которь возникаит прй. КачераиивяА ЯхОЛНда от "У". Впротпап>
общении р другипи лсгьми. Характеризуя кедостаточность сенсорного,>; свМБиагов.И .ЛIО, 1риа111<11и.Ї" РО-гака
притока, к1вест:1ый американский психотерапевт Э.Зерн вводит поня-. ем спиццуи , -йоля чимйста> вгонаии -
-пю "структуирован-е врв№!-и". "Структурный гадод столь та важен "Ьэтосеав ">авяги,оа "Рва пврекдад.
л.1и изни, как и сисзрнкй голод... Структурный галоп гврЯйн с , перепив ооЛноро " "Ї""еки. Потаи ""Ї < наутас>
несбходимо"тьч избегать скукя... Елчи скука, тоска рлятся достаточщ фойяеннов раесто Ргов (адо д уц Ї>ь>о раз спички
шмгое вреч<, 1? они становятся синонимом эмоционального голожаи-/ Р"<">6тееIв1в Ї "ЇЇ больвинст ""> я Узнавал
могут иметь "е же пслело-вкя. 0бос."е.ный о-" зЧиетви человек - Хоровни спосоЙо Ї врея пп ЇЇтальстя
чоет структуярораь время даумя способема: с ПОУЮ!"ЫО деятаяьнос> "ость, напраадення, " ""Рв<вНИя11яя>>.< """
ифанта. -
Вуиет точтае п.>л чти< термином подразумевать наполненность.-.?: илод наэйаиием " ",ой?ип игровой ЇЇРЇв,
премани лрптаяыс)<1айи рв1веяив" "Чируется в-п "
1> бопрствпгш-о со:пнн. Фин"а>пи же, о которых говорит :; "Їсорввнова1т"Ї""Ї"
й.;.к..топраьтсво.обра.надмятельность.
Умение занять себя. найти форму общения, кеятйльноста кграят Ї"<СОбой. : Ї01гааать что
"онно 1и.ячую11йпь в зкотреча.пьн "слонияхтачни. Реиконедьно>- "ЇЯреодо)1вни Рвянова-
.п-зиванне избытка срободного вггиени г иыну-тдекном одиночвст "явяяетея Творчество (аа> У">МЯх паиночв
- нознтатст сохранять на спалче предаио> урокие аа-эр биологи- 6 0)-
1;кие фу№:".ия организий. Возьмем а качестве п:с7рал ачгоро-.-: взпяд Ї1изе.>011й1. T10Чв01а Мдимвин
ПОН>П й>у.. м" пряст.-:!! опинстного я№]-ущ>", ММНН№ \ этоко моиоя <Яеншеской
Лс- 1-ч-ном. "Мой грймн лень быя распясан лсятк г.: ичил-та>. (д ооявмия, Л.С.аотский""""" вТ инте
.1 оли""?-ч9нно си-инст ямкпл.<о княг:в разнес вемк здя - раа> 1ныЙп"ЇIIео<(овI,ЇЇЯ этейопрос>
". .: И>: "Ш.-1Э. 110 СТрЬНИЦаМ, ГЛйДЙМ, ЧСЯ. И.IГЙЯ - МЯ 1тмн "ЇЇ"ЇвНИЯООйий> "Р9НвОИI<.
."яадвго по-йвв и, <-п)д1а и сййжт г." я
"упт н м:"л ра стило", за бухагоГ - я пичоло- Рй-.V"вадс; на> -~~.1--_ "дддения. Тодьков лщ, >я11 д критические
коко-п.гп, ра, словом... Опной я, .я::1л "етпя "шн мои 0>.:. Разгон 1 и.. "" таэс точках надюго пути
>"""1нр!" """а,х >1"т"т"п. Оуа :? -а.рльно "на.,.".ась"згв- 47. Ї"""в//В110суь Кйо
-... .-._ ..- ., . / . ~ >< -.
1" . 4 1. II.:,!. !1 :о;(р нгоя"" л>""ч. .:.,11. к."го-:я . 11
мы обращаемся к искусств...".
Фактор "заключения" характерен для индивидуальной изоляи
Он связан с лишенней возможности свобомого переквижения, соп
косновения с окружапшей срвлой и с аынуяхенныи нахопением и
ниченнои пространстве. Эксперименты, в которых исслековалось
вив вышеуказанных факторов на состояние человека, показали,
судестаенные изменения в психофизиологическом состоянии челе
происходят уже при воздействии одного лить фактора "заключен
Изменения электроэнцефалограммы свидетельствуют о снияении
ня бодрствования, ухудвении возможностей мыслительной деятеле
Появляется чувство беспокойства, треноги, изменяются параиетд
самооценки состояния л т.д. Добааяение к "заключени")" двух в;
компонентов - социальной и сенсорной депривации - увеличивает
схвигов в психическом состоянии, а сами воздейстауптие услопи
переносятся все тяжелее.
Учеными устаноалено, что пребывание человека в условиях
видуальной изоляции может повести к целому ряпу нарушений в
восприятия, мышпения, памяти, внимания, эмоциональнь-х процес
У испытуемых возникает состояние напряжения, появляется раая
тельность, несдержанность, эмоциональная неустойчивость, уху)}
ся умственная работоспособность, понижается способность концв1
ции внимания и т.п. Особенно жесткие условия инаивидуальной 14
ции - полная тишина, темнота, постоянная оптимяльная темперак
рай т.п. - вызывают довольно серьзнь-е отклонения в психиче
процессах, вплоть до галлюцинаций.
Затянувшееся вынужденное одиночество попет стать причин
возникновения не только трудного состояния, но и настоягего
Специальное изучение этого вопрося покапало, что лди, жи:->нья
торых бывает отягощена такого рода проблемой, Р естественнхц
виях жизни могут быть распределены по трея группам.
Первую группу состапляют молодце люди от 1Р по ?Р л<>т.
переживание социального одиночества происходит у них вслеябта
отторжения от родительской семьи, сложностей адаптации к ном>
условиям жизни (учеба или работа в другом городе), разрыва яД
ных отношений и т.п.
См.: Выготский Л.С. Психйлогия искусства. - М.,
122
Во второй (29 38)
---
-
ютическая оцен Ї"> собственной "ЇЇ>> Уаев- -
стр/-- о у с, песси-
-лтт > \ -
-и, вреГ" "
ч> Установок "краим, актии >ство от-
<иктность "РЇ"Ї"сь Р"" ниче-
"рве н с ивнынии> ...
кола ия
ии пер)
нас пе{
1р>1каии.
-одиночество -----из-
"Цет идбегатк п> ~ яько тотои>>
<- И рог - -тг-
н неоое о,ЇЇ -о-
себя, свое с.во <
коннк ""оя. Но всегда это ди, "остоянном
Си . и - " -"Т НИ СОбсгавммпв
" Воссарт А Б Пя "<виной,
-"--:
Развитии. - м т ""
123 " 2 и лр.
1
ни спонтанной тяги к уединению. В процессе онтоганеза через инш"
вивуалмо-воспитательцу> установку ролитахей и бя.шкайшвго окруздц
ребенку перехается тяга к обособаению. Ребенцу навязывается рвгфч
фуктивний способ мигоения, повепения и даятеяьнооти, что а буу
печ опрехмяет похртатвяьность, конфориизи. Бсяи ети "восстав
против павпения с помопыготридательной эмоциональной реакции,
то это пригонит к неосознанному, но остро переживаеиоиу отчухця-.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40