Дело не просто в
Богоугодности, а еще и в воплощенности этой Богоугодности, выраженности
нашего Богоугодного действия в каких-то элементарных вещах, например в том,
что награду за исследование мы получаем не каким-то валютным или другим
фискальным образом, а очень интересным, химическим. Например, когда человек
приобретает какое-нибудь новое знание, он обязательно получает порцию так
называемых эндогенных опиатов ("эндогенный" - это "нарождающийся внутри",
"опиат"- имеет общий корень со словом "опиум"), то есть энкефалин или
эндорфин, которые природа дает как наркотик, но в отличие от наркотиков
экзогенных, то есть привнесенных извне, они удивительно плодотворно
действуют на нас как ювенализирующий, омолаживающий препарат. Поэтому,
пожалуйста, не спрашивайте автодидактов, почему они так молодо выглядят!
Почему они выдерживают такие колоссальные нагрузки? Да потому что Господь
Бог их, так сказать, с ложечки кормит.
Человек за творчество получает награду. Но это творчество должно быть в
положительной культуре, не в бесовских проявлениях. Оно должно бытийствовать
с максимально чистым помыслом, проходя контроль хотя бы с точки зрения
простой гуманистичности.
Для того, чтобы грамотно заниматься постановкой чистоты помыслов, мы
пройдем сейчас с вами еще пару тезисов: попытаемся выяснить, что такое
тщеславие для автодидакта и что такое для автодидакта честолюбие.
Тщеславные люди ценят прежде всего себя. Они хотят выделиться. Они
сразу требуют лаборатории: вот дайте, и я вам докажу. Тут дело не в
собственном мастерстве, а в собственном имени. То, что закоренелых
тщеславцев развелось так много в странах Восточной Европы и в нашей стране,
связано, безусловно, с тотальным атеизмом, потому что страсть к подобному
самоутверждению есть порождение именно этого аспекта бытия.
Социальная психология наглядно доказывает, что большинство самоубийств
связано с тем, что человек делает внешнюю карьеру прежде внутренней. Он не
состоялся, и в этом его трагедия. А ведь если бы он состоялся как Мастер для
себя, внутри себя, то, наверное, ему было бы не так горько жить. Среда,
окружение, ambiente может не признавать человека, но ведь он прекрасно
знает, что умеет, к примеру, кататься на велосипеде, и даже по вертикальной
стенке. Общество может отвергать его, обществу в данный момент может и не
нужен такой Мастер. Но тем не менее Мастер самоочищает себя и заводит
ученика. И не гибнет дымковская игрушка, не
MS Word error
Далее фрагмент не читается из-за ошибки ворда
Лекция вторая. ЖИЛА-БЫЛА БЕСКОНЕЧНОСТЬ
Глубина личности и геометрия кругозора. - Переосмысление ламетрианства.
- Как уйти от внутренней энтропии. - Ручейковость мысли и уникальность
личной логики. - Немного об уме вирусов. - Асфальт на душе. - Освеженная
Итака. - Имя врага - тотальный рационализм. - Манипуляционная настройка
мозга. - Твое участие в эволюции. - С чего начинается глупость. - Об
истолковании медитации. - Извращение йоги при переводе на "западный". - Где
начало творчества? - Рождение теории самообразования. - Грех невоплощения. -
Ум и упрощение жизни. - Точечные интересики. - Странный способ концентрации
внимания. - Повеселение педагогики. - Наглядчивость. - Как растет судьба. -
Самоявляющийся поток ассоциаций. - Организованная нужность. - Правила
автодидактики. - Человек есть парадокс. - Физическое вместо умственного. -
Аристотель о судьбе. - Все-то дело в восприятии... - Самонаблюдение. - Все
имена - собственные. - Идти вперед и возвращаться... за ясностью. -
Отчуждение речевого аппарата. - Игры священная серьезность. - Неохотничьи
манки. - Мышцы, которых не замечают. - Спорт... во рту. - Фокус без фокусов.
- Ноты движений. - О вкусе подлинника.
Что такое морфологизация? Морфологизация - это чувственное превращение
материала, трансформация его при помощи наших ощущений, при помощи сенсорики
из абстрактного в ощутимое, ощутительное как бы.
Но для начала давайте займемся очень прозаическим делом -так называемой
рекапитуляцией, или, попросту говоря, повторением, которое попытаемся
организовать как, может быть даже, катехизис.
Традиционные педагогические методики (добавим слово "несколько", чтобы
слегка смягчить жесткость тезиса) "несколько" оторваны от современного
уровня многих наук, и, что особенно странно, даже от наук родственных.
Занимаясь тифлосурдопеда-гогикой, педагогикой для слепых и глухих детей,
многие обычные школьные педагоги открывали вдруг такие невероятные для себя
вещи, которые, как оказалось, всегда существовали рядом в этой же
педагогической действительности, в этом же пространстве.
Психология для слепых и глухих детей разрабатывалась и разрабатывается
с удивительной нежностью и бережностью. Это самая сильная сторона
тифлосурдопедагогики. Здесь наглядно определяется экстремальная точка
каждого человеческого сенсорного проявления, а именно эта грань ощущений
очень важна для человека, который хочет научиться по-настоящему пользоваться
собой.
Кругозор, как мы уже обозначили, - это второе психологическое, или даже
психическое, сердце. Как мышцы - второе сердце для тела, так кругозор - для
души. Каким образом мы связываем интеллект с кругозором? Это очень
интересная вещь, и о ней, пожалуй, можно немножко поговорить.
Если подняться над поверхностью условной линии горизонта, или линии
сознания, в некую точку и опустить из этой точки перпендикуляр, пронзая
горизонт линией, которая соединяется с зеркально симметричной точкой, мы
получим возможность представить уровень кругозора (перпендикуляр вверх к
линии горизонта) и уровень глубины личности (перпендикуляр вниз). Но
кругозор немыслим без широты. Ставя ножку циркуля в точку пересечения линии
кругозора с линией горизонта, очертим окружность в плоскости линии горизонта
с радиусом величины широты и получим круг в основании конуса, высоту
которого будет определять уровень кругозора, а радиус круга в основании -
значение широты развития личности. Если точка кругозора поднимается еще
выше, конус становится больше. Естественно, что высоте кругозора внизу, в
зеркальном отражении, то есть в глубинах нашего сознания, в глубинах
человеческих, соответствует точка, определяющая глубину личности.
Интересно, что несимметричность глубины по отношению к высоте кругозора
свидетельствует о неадекватности личности самой себе. Вы встречались в
действительной жизни с людьми подобного склада, с упором в многознайство, у
которых кругозор достаточно высок, но адекватность глубине отсутствует. Peak
experiences возможны только при наличии симметричности кругозора и глубины,
что
достигается усвоением знания только через сопереживание, на уровне
мыслечувствования. Когда мы занимаемся, мы обыкновенно не думаем о том,
чтобы стать глубокими. И очень напрасно.
Но еще более любопытным моментом представляется, на мой взгляд, связь
широты с высотой кругозора. Дело в том, что, раздвигая спектр широты, мы тем
самым и копаем глубже, то есть увеличение широты будет соответствовать
оптимальному обзору, оптимальной высоте и глубине усвоения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
Богоугодности, а еще и в воплощенности этой Богоугодности, выраженности
нашего Богоугодного действия в каких-то элементарных вещах, например в том,
что награду за исследование мы получаем не каким-то валютным или другим
фискальным образом, а очень интересным, химическим. Например, когда человек
приобретает какое-нибудь новое знание, он обязательно получает порцию так
называемых эндогенных опиатов ("эндогенный" - это "нарождающийся внутри",
"опиат"- имеет общий корень со словом "опиум"), то есть энкефалин или
эндорфин, которые природа дает как наркотик, но в отличие от наркотиков
экзогенных, то есть привнесенных извне, они удивительно плодотворно
действуют на нас как ювенализирующий, омолаживающий препарат. Поэтому,
пожалуйста, не спрашивайте автодидактов, почему они так молодо выглядят!
Почему они выдерживают такие колоссальные нагрузки? Да потому что Господь
Бог их, так сказать, с ложечки кормит.
Человек за творчество получает награду. Но это творчество должно быть в
положительной культуре, не в бесовских проявлениях. Оно должно бытийствовать
с максимально чистым помыслом, проходя контроль хотя бы с точки зрения
простой гуманистичности.
Для того, чтобы грамотно заниматься постановкой чистоты помыслов, мы
пройдем сейчас с вами еще пару тезисов: попытаемся выяснить, что такое
тщеславие для автодидакта и что такое для автодидакта честолюбие.
Тщеславные люди ценят прежде всего себя. Они хотят выделиться. Они
сразу требуют лаборатории: вот дайте, и я вам докажу. Тут дело не в
собственном мастерстве, а в собственном имени. То, что закоренелых
тщеславцев развелось так много в странах Восточной Европы и в нашей стране,
связано, безусловно, с тотальным атеизмом, потому что страсть к подобному
самоутверждению есть порождение именно этого аспекта бытия.
Социальная психология наглядно доказывает, что большинство самоубийств
связано с тем, что человек делает внешнюю карьеру прежде внутренней. Он не
состоялся, и в этом его трагедия. А ведь если бы он состоялся как Мастер для
себя, внутри себя, то, наверное, ему было бы не так горько жить. Среда,
окружение, ambiente может не признавать человека, но ведь он прекрасно
знает, что умеет, к примеру, кататься на велосипеде, и даже по вертикальной
стенке. Общество может отвергать его, обществу в данный момент может и не
нужен такой Мастер. Но тем не менее Мастер самоочищает себя и заводит
ученика. И не гибнет дымковская игрушка, не
MS Word error
Далее фрагмент не читается из-за ошибки ворда
Лекция вторая. ЖИЛА-БЫЛА БЕСКОНЕЧНОСТЬ
Глубина личности и геометрия кругозора. - Переосмысление ламетрианства.
- Как уйти от внутренней энтропии. - Ручейковость мысли и уникальность
личной логики. - Немного об уме вирусов. - Асфальт на душе. - Освеженная
Итака. - Имя врага - тотальный рационализм. - Манипуляционная настройка
мозга. - Твое участие в эволюции. - С чего начинается глупость. - Об
истолковании медитации. - Извращение йоги при переводе на "западный". - Где
начало творчества? - Рождение теории самообразования. - Грех невоплощения. -
Ум и упрощение жизни. - Точечные интересики. - Странный способ концентрации
внимания. - Повеселение педагогики. - Наглядчивость. - Как растет судьба. -
Самоявляющийся поток ассоциаций. - Организованная нужность. - Правила
автодидактики. - Человек есть парадокс. - Физическое вместо умственного. -
Аристотель о судьбе. - Все-то дело в восприятии... - Самонаблюдение. - Все
имена - собственные. - Идти вперед и возвращаться... за ясностью. -
Отчуждение речевого аппарата. - Игры священная серьезность. - Неохотничьи
манки. - Мышцы, которых не замечают. - Спорт... во рту. - Фокус без фокусов.
- Ноты движений. - О вкусе подлинника.
Что такое морфологизация? Морфологизация - это чувственное превращение
материала, трансформация его при помощи наших ощущений, при помощи сенсорики
из абстрактного в ощутимое, ощутительное как бы.
Но для начала давайте займемся очень прозаическим делом -так называемой
рекапитуляцией, или, попросту говоря, повторением, которое попытаемся
организовать как, может быть даже, катехизис.
Традиционные педагогические методики (добавим слово "несколько", чтобы
слегка смягчить жесткость тезиса) "несколько" оторваны от современного
уровня многих наук, и, что особенно странно, даже от наук родственных.
Занимаясь тифлосурдопеда-гогикой, педагогикой для слепых и глухих детей,
многие обычные школьные педагоги открывали вдруг такие невероятные для себя
вещи, которые, как оказалось, всегда существовали рядом в этой же
педагогической действительности, в этом же пространстве.
Психология для слепых и глухих детей разрабатывалась и разрабатывается
с удивительной нежностью и бережностью. Это самая сильная сторона
тифлосурдопедагогики. Здесь наглядно определяется экстремальная точка
каждого человеческого сенсорного проявления, а именно эта грань ощущений
очень важна для человека, который хочет научиться по-настоящему пользоваться
собой.
Кругозор, как мы уже обозначили, - это второе психологическое, или даже
психическое, сердце. Как мышцы - второе сердце для тела, так кругозор - для
души. Каким образом мы связываем интеллект с кругозором? Это очень
интересная вещь, и о ней, пожалуй, можно немножко поговорить.
Если подняться над поверхностью условной линии горизонта, или линии
сознания, в некую точку и опустить из этой точки перпендикуляр, пронзая
горизонт линией, которая соединяется с зеркально симметричной точкой, мы
получим возможность представить уровень кругозора (перпендикуляр вверх к
линии горизонта) и уровень глубины личности (перпендикуляр вниз). Но
кругозор немыслим без широты. Ставя ножку циркуля в точку пересечения линии
кругозора с линией горизонта, очертим окружность в плоскости линии горизонта
с радиусом величины широты и получим круг в основании конуса, высоту
которого будет определять уровень кругозора, а радиус круга в основании -
значение широты развития личности. Если точка кругозора поднимается еще
выше, конус становится больше. Естественно, что высоте кругозора внизу, в
зеркальном отражении, то есть в глубинах нашего сознания, в глубинах
человеческих, соответствует точка, определяющая глубину личности.
Интересно, что несимметричность глубины по отношению к высоте кругозора
свидетельствует о неадекватности личности самой себе. Вы встречались в
действительной жизни с людьми подобного склада, с упором в многознайство, у
которых кругозор достаточно высок, но адекватность глубине отсутствует. Peak
experiences возможны только при наличии симметричности кругозора и глубины,
что
достигается усвоением знания только через сопереживание, на уровне
мыслечувствования. Когда мы занимаемся, мы обыкновенно не думаем о том,
чтобы стать глубокими. И очень напрасно.
Но еще более любопытным моментом представляется, на мой взгляд, связь
широты с высотой кругозора. Дело в том, что, раздвигая спектр широты, мы тем
самым и копаем глубже, то есть увеличение широты будет соответствовать
оптимальному обзору, оптимальной высоте и глубине усвоения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59