А. Пономареву
166
{"лава 7
Критерием творческого акта, по Пономареву, является уровневый переход:
потребность в новом знании складывается на высшем структурном уровне
организации творческой деятельности, а средства удовлетворения этой потребно-
сти на низших уровнях. Они включаются в процесс, происходящий на высшем
уровне, что приводит к возникновению нового способа взаимодействия субъекта
с объектом и возникновению нового знания. Тем самым творческий продукт
предполагает включение интуиции (роль бессознательного) и не может быть
получен на основе логического вывода.
Основой успеха решения творческих задач, по Пономареву, является лспо-
собность действовать в уме» (СДУ), определяемая высоким уровнем развития
внутреннего плана действия (ВПД). Эта способность, возможно, является содер-
жательно структурным эквивалентом понятия общей способности, лгенерально-
го интеллекта».
С креативностью сопряжены два личностных качества, а именно: интенсив-
ность поисковой мотивации и чувствительность к побочным образованиям, ко-
торые возникают при мыслительном процессе.
Пономарев рассматривает творческий акт как включенный в контекст ин-
теллектуальной деятельности по схеме: на начальном этапе, этапе постановки
проблемы, активное сознание, затем, на этапе решения Д бессознательное, а на
третьем этапе, когда происходит отбор и проверка правильности решения Д вновь
активизируется сознание. Естественно, если мышление изначально логично, то
есть целесообразно, то творческий продукт может появиться лишь в качестве
побочного. Но этот вариант процесса является лишь одним из возможных.
В качестве лментальной единицы» измерения творческости мыслительного
акта, лкванта» творчества Пономарев предлагает рассматривать разность уров-
ней, доминирующих при постановке и решении задачи (задача всегда решается на
более высоком уровне структуры психологического механизма, чем тот, на ко-
тором приобретаются средства к ее решению).
Подведем некоторые итоги: деятельность, в отличие от творчества, возника-
ет вследствие внешних или внутренних рациональных причин (лдля того чтобы»
или лпотому что»). Творчество спонтанно, непланируемо. Деятельность целесо-
образна, произвольна, рациональна и сознательно регулируема. Творчество неце-
лесообразно, непроизвольно, иррационально и не поддается (в момент творче-
ского акта) регуляции со стороны сознания. Деятельность побуждается опреде-
ленной мотивацией, функционирует по типу лотрицательной обратной связи»:
достижение результата завершает этап деятельности.
В основе творчества лежит глобальная иррациональная мотивация отчужде-
ния человека от мира, направляется тенденцией к преодолению, функционирует
по типу лположительной обратной связи»: творческий продукт только подстеги-
вает процесс, превращая его в погоню за горизонтом.
Творчество есть жизнь бессознательного. Его механизм Д взаимодействие
активного доминирующего бессознательного с пассивным (рецептивным), субдо-
минантным сознанием.
Общие творческие способности
167
Я. А. Пономарев
Деятельность есть жизнь сознания. Ее психологический механизм сводится
к взаимодействию активного, доминирующего сознания с пассивным (рецептив-
ным), субдоминантным бессознательным.
Психическая жизнь Д это процесс смены двух форм внутренней и внешней
активности: творчества и деятельности. Локально в обыденной жизни домини-
рует процесс деятельности: мы ставим цели, достигаем их или не достигаем, но
кажется, что этот процесс вечен.
Глобально же в жизни человека побеждает если не творчество, пробуждаю-
щееся эпизодически, то процесс дезадаптации: биологическая смерть полагает
предел любой деятельности. Поэтому стоит быть в заботах дня оптимистом,
помня, как завещали латиняне, о смерти. Индивидуальный оптимизм локален,
пессимизм Д глобален.
Закономерен вопрос: почему одни люди проявляют преимущественно адап-
тивную активность, а другие Д творческую? Какими особенностями психики опре-
деляется преимущественное функционирование структуры лсознаниеДбессоз-
нательное» в определенном режиме? Почему творческая активность одних людей
более продуктивна, нежели других? Почему есть люди, в равной мере наделенные и
творческими и интеллектуальными способностями?
Окончательного ответа на эти и другие вопросы не найдено, но ряд исследо-
ваний, о которых будет сказано в последующих главах, дает некоторую информа-
цию относительно природы творческих способностей.
168
Глава 7
Общие творчес!»
К слову, сам термин лфункционирование», как и лфункциональная система»,
неприменим для характеристики механизма, обеспечивающего творческую ак-
тивность. Функциональная система служит для достижения полезного системе
результата. Такое определение приемлемо для систем, обеспечивающих адаптив-
ное (целесообразное) поведение, но не для систем, цель функционирования кото-
рых не определена. Такое множество результатов креативной активности не
является ограниченным: всегда может быть найден хотя бы еще один элемент,
который может входить в это множество, расширяя границы его определения.
ПРОБЛЕМА СПОСОБНОСТИ К ТВОРЧЕСТВУ.
КОНЦЕПЦИЯ РЕДУКЦИИ ТВОРЧЕСТВА К ИНТЕЛЛЕКТУ
Существует как минимум три основных подхода к проблеме творческих
способностей. Они могут быть сформулированы следующим образом.
1. Как таковых творческих способностей нет. Интеллектуальная одарен-
ность выступает в качестве необходимого, но недостаточного условия творче-
ской активности личности. Главную роль в детерминации творческого поведе-
ния играют мотивации, ценности, личностные черты (А. Танненбаум, А. Олох,
Д. Б. Богоявленская, А. Маслоу и другие). К числу основных черт творческой
личности эти исследователи относят когнитивную одаренность, чувствитель-
ность к проблемам, независимость в неопределенных и сложных ситуациях.
Особняком стоит концепция Д. Б. Богоявленской, которая вводит понятие
креативной активности личности, полагая, что она обусловлена определенной
психической структурой, присущей креативному типу личности. Творчество, с
точки зрения Богоявленской, является ситуативно нестимулированной активно-
стью, проявляющейся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы. Кре-
ативный тип личности присущ всем новаторам, независимо от рода деятельности:
летчикам-испытателям, художникам, музыкантам, изобретателям [10].
2. Творческая способность (креативность) является самостоятель-
ным фактором, независимым от интеллекта (Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Гру-
бер, Я. А. Пономарев). В более лмягком» варианте эта теория гласит, что между
уровнем интеллекта и уровнем креативности есть незначительная корреляция.
Наиболее развитой концепцией является лтеория интеллектуального порога»
Э. П. Торренса: если IQ ниже 115Д120, интеллект и креативность образуют еди-
ный фактор, при IQ выше 120 творческая способность становится независимой
величиной, то есть нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы
с низкой креативностью [II].
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
166
{"лава 7
Критерием творческого акта, по Пономареву, является уровневый переход:
потребность в новом знании складывается на высшем структурном уровне
организации творческой деятельности, а средства удовлетворения этой потребно-
сти на низших уровнях. Они включаются в процесс, происходящий на высшем
уровне, что приводит к возникновению нового способа взаимодействия субъекта
с объектом и возникновению нового знания. Тем самым творческий продукт
предполагает включение интуиции (роль бессознательного) и не может быть
получен на основе логического вывода.
Основой успеха решения творческих задач, по Пономареву, является лспо-
собность действовать в уме» (СДУ), определяемая высоким уровнем развития
внутреннего плана действия (ВПД). Эта способность, возможно, является содер-
жательно структурным эквивалентом понятия общей способности, лгенерально-
го интеллекта».
С креативностью сопряжены два личностных качества, а именно: интенсив-
ность поисковой мотивации и чувствительность к побочным образованиям, ко-
торые возникают при мыслительном процессе.
Пономарев рассматривает творческий акт как включенный в контекст ин-
теллектуальной деятельности по схеме: на начальном этапе, этапе постановки
проблемы, активное сознание, затем, на этапе решения Д бессознательное, а на
третьем этапе, когда происходит отбор и проверка правильности решения Д вновь
активизируется сознание. Естественно, если мышление изначально логично, то
есть целесообразно, то творческий продукт может появиться лишь в качестве
побочного. Но этот вариант процесса является лишь одним из возможных.
В качестве лментальной единицы» измерения творческости мыслительного
акта, лкванта» творчества Пономарев предлагает рассматривать разность уров-
ней, доминирующих при постановке и решении задачи (задача всегда решается на
более высоком уровне структуры психологического механизма, чем тот, на ко-
тором приобретаются средства к ее решению).
Подведем некоторые итоги: деятельность, в отличие от творчества, возника-
ет вследствие внешних или внутренних рациональных причин (лдля того чтобы»
или лпотому что»). Творчество спонтанно, непланируемо. Деятельность целесо-
образна, произвольна, рациональна и сознательно регулируема. Творчество неце-
лесообразно, непроизвольно, иррационально и не поддается (в момент творче-
ского акта) регуляции со стороны сознания. Деятельность побуждается опреде-
ленной мотивацией, функционирует по типу лотрицательной обратной связи»:
достижение результата завершает этап деятельности.
В основе творчества лежит глобальная иррациональная мотивация отчужде-
ния человека от мира, направляется тенденцией к преодолению, функционирует
по типу лположительной обратной связи»: творческий продукт только подстеги-
вает процесс, превращая его в погоню за горизонтом.
Творчество есть жизнь бессознательного. Его механизм Д взаимодействие
активного доминирующего бессознательного с пассивным (рецептивным), субдо-
минантным сознанием.
Общие творческие способности
167
Я. А. Пономарев
Деятельность есть жизнь сознания. Ее психологический механизм сводится
к взаимодействию активного, доминирующего сознания с пассивным (рецептив-
ным), субдоминантным бессознательным.
Психическая жизнь Д это процесс смены двух форм внутренней и внешней
активности: творчества и деятельности. Локально в обыденной жизни домини-
рует процесс деятельности: мы ставим цели, достигаем их или не достигаем, но
кажется, что этот процесс вечен.
Глобально же в жизни человека побеждает если не творчество, пробуждаю-
щееся эпизодически, то процесс дезадаптации: биологическая смерть полагает
предел любой деятельности. Поэтому стоит быть в заботах дня оптимистом,
помня, как завещали латиняне, о смерти. Индивидуальный оптимизм локален,
пессимизм Д глобален.
Закономерен вопрос: почему одни люди проявляют преимущественно адап-
тивную активность, а другие Д творческую? Какими особенностями психики опре-
деляется преимущественное функционирование структуры лсознаниеДбессоз-
нательное» в определенном режиме? Почему творческая активность одних людей
более продуктивна, нежели других? Почему есть люди, в равной мере наделенные и
творческими и интеллектуальными способностями?
Окончательного ответа на эти и другие вопросы не найдено, но ряд исследо-
ваний, о которых будет сказано в последующих главах, дает некоторую информа-
цию относительно природы творческих способностей.
168
Глава 7
Общие творчес!»
К слову, сам термин лфункционирование», как и лфункциональная система»,
неприменим для характеристики механизма, обеспечивающего творческую ак-
тивность. Функциональная система служит для достижения полезного системе
результата. Такое определение приемлемо для систем, обеспечивающих адаптив-
ное (целесообразное) поведение, но не для систем, цель функционирования кото-
рых не определена. Такое множество результатов креативной активности не
является ограниченным: всегда может быть найден хотя бы еще один элемент,
который может входить в это множество, расширяя границы его определения.
ПРОБЛЕМА СПОСОБНОСТИ К ТВОРЧЕСТВУ.
КОНЦЕПЦИЯ РЕДУКЦИИ ТВОРЧЕСТВА К ИНТЕЛЛЕКТУ
Существует как минимум три основных подхода к проблеме творческих
способностей. Они могут быть сформулированы следующим образом.
1. Как таковых творческих способностей нет. Интеллектуальная одарен-
ность выступает в качестве необходимого, но недостаточного условия творче-
ской активности личности. Главную роль в детерминации творческого поведе-
ния играют мотивации, ценности, личностные черты (А. Танненбаум, А. Олох,
Д. Б. Богоявленская, А. Маслоу и другие). К числу основных черт творческой
личности эти исследователи относят когнитивную одаренность, чувствитель-
ность к проблемам, независимость в неопределенных и сложных ситуациях.
Особняком стоит концепция Д. Б. Богоявленской, которая вводит понятие
креативной активности личности, полагая, что она обусловлена определенной
психической структурой, присущей креативному типу личности. Творчество, с
точки зрения Богоявленской, является ситуативно нестимулированной активно-
стью, проявляющейся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы. Кре-
ативный тип личности присущ всем новаторам, независимо от рода деятельности:
летчикам-испытателям, художникам, музыкантам, изобретателям [10].
2. Творческая способность (креативность) является самостоятель-
ным фактором, независимым от интеллекта (Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Гру-
бер, Я. А. Пономарев). В более лмягком» варианте эта теория гласит, что между
уровнем интеллекта и уровнем креативности есть незначительная корреляция.
Наиболее развитой концепцией является лтеория интеллектуального порога»
Э. П. Торренса: если IQ ниже 115Д120, интеллект и креативность образуют еди-
ный фактор, при IQ выше 120 творческая способность становится независимой
величиной, то есть нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы
с низкой креативностью [II].
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89