Нейрофизиология
Рис. 3. Основные подходы к исследованию интеллекта как способности
1. Культура Д нейрофизиология (внешняя среда Д наследственность).
2. Психометрика Д обыденное знание.
На приведенной здесь схеме (рис. 3) указаны варианты подходов к исследо-
ванию интеллекта и обозначены фамилии их наиболее ярких представителей и
пропагандистов.
Что касается культурно-исторического подхода к проблеме дифференциаль-
ной психологии интеллекта, то наиболее ярко и последовательно он изложен в
книге Майкла Коула лКультурно-историческая психология» (М.: Когито-Центр,
1997). Я отсылаю к ней заинтересованных читателей.
Остальные подходы в той или иной мере представлены на страницах этой
книги.
Основным сегодня является психометрический подход в его факторном
варианте.
ФАКТОРНЫЕ МОДЕЛИ ИНТЕЛЛЕКТА
Условно все факторные модели интеллекта можно разбить на четыре основ-
ные группы по двум биполярным признакам: 1) что является источником моде-
ли Д умозрение или эмпирические данные, 2) как строится модель интеллекта Д
от отдельных свойств к целому или от целого к отдельным свойствам (табл. 2).
Модель может строиться на некоторых априорных теоретических посылках,
а затем проверяться (верифицироваться) в эмпирическом исследовании. Ти-
пичным примером такого рода является модель интеллекта Гилфорда.
Чаще автор проводит объемное экспериментальное исследование, а затем
теоретически интерпретирует его результаты, как делают многочисленные авто-
ры тестов структуры интеллекта. Конечно, это не исключает наличие у автора
идей, предваряющих эмпирическую работу. Примером может служить модель
Ч. Спирмена.
Типичными вариантами многомерной модели, в которой предполагается множе-
ство первичных интеллектуальных факторов, являются модели того же Дж. Гил-
форда (априорная), Л. Терстоуна (апостериорная) и, из отечественных авторов, Д
В. Д. Шадрикова (априорная). Эти модели можно назвать пространственными,
одноуровневыми, поскольку каждый фактор может интерпретироваться в каче-
стве одного из независимых измерений факторного пространства.
Наконец, иерархические модели (Ч. Спирмена, Ф. Вернона, П. Хамфрейс) яв-
ляются многоуровневыми. Факторы размещаются на разных уровнях общности:
на верхнем уровне Д фактор общей умственной энергии, на втором уровне Д
его производные и т. д. Факторы взаимозависимы: уровень развития общего
фактора связан с уровнем развития частных факторов.
Таблица 2. Классификация факторных моделей интеллекта
Тип моделиАприорныеАпостериорные
Пространственные одноуровневыеДж. ГилфордЛ. Терстоун
ИерархическиеФ. Верной, Д. ВекслерЧ. Спирмен
Конечно, реальное отношение между моделями интеллекта более сложно, и
не все из них укладываются в эту классификацию, но предложенной схемой
можно пользоваться, на мой взгляд, хотя бы в дидактических целях.
Перейдем к характеристикам моделей интеллекта, получивших наибольшую
известность.
МОДЕЛЬ Ч.СПИРМЕНА
Ч. Спирмен занимался проблемами профессиональных способностей (мате-
матических, литературных и прочих). При обработке данных тестирования он
обнаружил, что результаты выполнения многих тестов, направленных на диагно-
стику особенностей мышления, памяти, внимания, восприятия, тесно связаны: как
правило, лица, успешно выполняющие тесты на мышление, столь же успешно
справляются и с тестами на прочие познавательные способности, и наоборот,
испытуемые, показывающие низкий результат, плохо справляются с большин-
ством тестов. Спирмен предположил, что успех любой интеллектуальной рабо-
ты определяют: 1) некий общий фактор, общая способность, 2) фактор, специфи-
ческий для данной деятельности. Следовательно, при выполнении тестов успех
решения зависит от уровня развития у испытуемого общей способности (гене-
рального 0-фактора) и соответствующей специальной способности (5-фактора).
В своих рассуждениях Ч. Спирмен использовал политическую метафору. Мно-
жество способностей он представлял как множество людей Д членов обще-
ства. В обществе способностей может царить анархия Д способности никак не
связаны и не скоординированы друг с другом. Может господствовать лолигар-
хия» Д успешность деятельности детерминируют несколько основных способ-
ностей (как затем полагал оппонент Спирмена Д Л.Терстоун). Наконец, в
царстве способностей может править лмонарх» Д 0-фактор, которому подчине-
ны 5-факторы.
Спирмен, объясняя корреляцию результатов различных измерительных про-
цедур влиянием общего свойства, предложил в 1927 году метод факторного
анализа матриц интеркорреляций для выявления этого латентного генерального
фактора. Подробнее сущность метода изложена в специальной литературе [8].
0-фактор определяется как общая лумственная энергия», которой в равной
мере наделены люди, но которая в той или иной степени влияет на успех выпол-
нения каждой конкретной деятельности.
Исследования соотношений общих и специфических факторов при решении
различных задач позволили Спирмену установить, что роль 0-фактора макси-
мальна при решении сложных математических задач и задач на понятийное
мышление и минимальна при выполнении сенсомоторных действий. К интерпре-
тации этого результата мы обратимся в следующих разделах книги. Заметим
лишь, что общий фактор воистину скрыт (патентен). Максимально влияя на
действия, протекающие во внутреннем лумственном плане», он минимально про-
является в непосредственных взаимодействиях индивида с объектами окружаю-
щей среды.
Из теории Спирмена вытекает ряд важных следствий. Во-первых, единствен-
ное, что объединяет успешность решения самых различных тестов, Д это фактор
общей умственной энергии. Во-вторых, корреляции результатов выполнения
любой группой людей любых интеллектуальных тестов должны быть положи-
тельными. В-третьих, для тестирования фактора лО» лучше всего применять
задачи на выявление абстрактных отношений.
Дальнейшее развитие двухфакторной теории в работах Ч. Спирмена приве-
ло к созданию иерархической модели: помимо факторов лО» и л5» он выделил
критериальный уровень механических, арифметических и лингвистических (вер-
бальных) способностей. Эти способности (Спирмен их назвал лгрупповыми фак-
торами интеллекта») заняли промежуточное положение в иерархии факторов
интеллекта по уровню их обобщенности.
ГРУППОВЫЕ ФАКТОРЫ
3-ФАКТОРЫ
ТЕСТЫ
Рис. 4. Модель Спирмена
Впоследствии многие авторы пытались интерпретировать 0-фактор в тради-
ционных психологических терминах. На роль общего фактора мог претендовать
психический процесс, проявляющийся в любом виде психической активности:
главными претендентами были внимание (гипотеза Сирила Барта) и, разумеется,
мотивация. Г. Айзенк интерпретирует 0-фактор как скорость переработки ин-
формации центральной нервной системой [91. Он установил чрезвычайно высо-
кие положительные корреляции между 10, определяемым по высокоскоростным
тестам интеллекта (в частности, тестам самого Г. Айзенка), временными пара-
метрами и вариабельностью вызванных потенциалов мозга, а также минималь-
ным временем, которое "необходимо человеку для распознавания простого изоб-
ражения (при тахистоскопическом предъявлении).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89