область лидерства, интеллектуальные
способности, способность к сопереживанию или что угодно другое, что
Вам хотелось бы измерить. Предположим, что в первую пару вошли
Иванов и Петров. Участник, заполняющий таблицу, в столбце
<Лидерские способности> поставил знак <меньше>, и это означает,
что, по его мнению, лидерские способности Иванова ниже, чем у Пет-
рова. В столбце <Интеллект> против этой пары участник поставил
знак <равно>, значит, он считает интеллектуальные способности Ива-
нова и Петрова приблизительно одинаковыми.
Затем проводится подсчет баллов. За каждый полученный знак
<больше> участник получает 2 балла, за <равно> - 1 балл, за
<меньше> - 0 баллов. Оценки суммируются для каждой области
214 Девятая глава
отдельно, и мы можем проранжировать участников по любой области,
которая внесена в таблицу. Высокий результат означает, что В
МНЕНИИ ГРУППЫ способности данного человека в данной облас-
ти высоки, что он пользуется авторитетом, а низкий результат означает
нечто противоположное.
Проведение подобного опроса порождает сильные негативные эмо-
ции.
4. <Бюрократ>. По окончании занятий тренер объявляет, что пора
расходиться, но для этого сначала нужно написать заявление. Каждый
участник пишет на отдельном листе бумаги заявление следующего г.о-
.гержания: <Прошу Вас отпустить меня с занятий в связи с ококчанк-
?,м рабочего дня>. Затем свои заявления авторы должны пситисать у
"ого-нибудь из участников тренинга, у того, кого автор стчте" нужным
попросить выступить в роли начальника. Каждый просит Keo-HSra-a
подписать ему заявление, а тот, к кому обратились с такой просьбой,
а/ожет подписать, а может и отказать. В этом случае он стсдэт р<;?с-
/юцию: <Не разрешаю>, и подписывается.
Главное правило игры: тот участник, чье заявленщр c;подписанным, уже не имеет право подписывать чье-то заявление ч
;чэтому подписать свои заявления удастся только ПОЛОРИНР y.c.i кког.
Оговорите, что подписать заявления самим себе не разрешечо!
После окончания игры все те, чьи заявления несут на себе вожда-
ленную резолюцию, идут отдыхать, а те, кто так и не смог прорваться
сквозь тенета бюрократизма, задерживаются на одну-две минуты, по-
могают Вам расставить столы и стулья. Если у кого-то из них появи-
лось чувство досады и обиды, снимите это чувство. Для того, чтобы
сделать это, нужно показать человеку возможность объяснения проис-
шедшего с ним как совсем не затрагивающее его честь, самолюбие и
достоинство, указать направление его рассуждениям, следуя которым,
человек сможет увидеть случившееся с ним в выгодном для него свете.
Скажите как бы мимоходом, что, по Вашим наблюдениям, настоящим
руководителем и лидерам труднее всего бывает получить подпись в
этой игре, и виной этому их стремление к оказанию другим помощи
даже за свой собственный счет: умение уступать в мелочах, внутреннее
благородство и т. д. И механизмы психологической зашять возьмутся
за дело.
Владимир Большаков 215
Анализ подписей на заявлениях может натолкнуть тренера на инте-
ресные размышления. Анализируются следующие параметры: кто к
кому обратился, кто кому подписал, кто кому не подписал.
5. <Террористы>. Тренер предлагает поиграть в воздушных терро-
ристов. Для игры группа делится на четыре подгруппы по 3 человека в
каждой. Первая подгруппа играет со второй; третья с четвертой; затем
первая играет с третьей, а вторая с четвертой; и на третьем этапе пер-
вая играет с четвертой, а вторая с третьей.
На первом этапе 1-я и 4-я группы - террористы, а 2-я и 3-я -
экипаж самолета. Террористы захватывают самолет и приказывают
экипажу изменить курс. И тут между воздушными пиратами начина-
ются разногласия: они хотят лететь в разные страны. Кто из участни-
ков тренинга в какую страну хочет лететь, оговаривается заранее, т. е.
перед началом игры каждый участник сообщает, куда он будет уго-
нять самолет в бытность свою террористом, и тренер заносит это в
бланки.
Таким образом, в каждом противостоянии есть 4 заинтересованные
стороны: а) экипаж, который хочет лететь по своему маршруту, б)
первый террорист, который хочет лететь на Багамы; в) второй терро-
рист, которому по душе Тринидад и Тобаго; г) третий террорист, ко-
торый стремится к земле суверенной Урюпинской области. На выясне-
ние отношений выделяется 5 минут, и участники обсуждения должны
сказать, куда же именно летит их самолет. Если они не пришли к еди-
ному мнению, то все получают по 2 штрафных очка, если победило
мнение одного из террористов, то он получает два очка, другие терро-
ристы по 0,5 очка, а члены экипажа 0 очков. Если принимается мне-
ние экипажа, то члены экипажа получают по 1 очку, а каждый терро-
рист по 0,5 очка. Любой не согласный с итогом обсуждения террорист
может взорвать самолет, при этом он получает 1 штрафное очко, а все
остальные по 0,5 штрафных очка. Результаты заносятся тренером в
таблицу 1.
Затем начинается второй этап игры: первая подгруппа играет с
третьей, а вторая - с четвертой. Террористы становятся летчиками, а
летчики - террористами. Правила проведения этапа те же.
После пятиминутного обсуждения и подведения итогов проводится
3-й этап игры: первая подгруппа встречается с четвертой, а вторая с
216 Девятая глава
третьей. По жребию определяется, кто будет террористом, а кто -
экипажем самолета, и этап проводится по тому же сценарию.
После окончания этапа предложите всем участникам сесть в
круг и разделиться на две равные по численности части: Союз тер-
рористов и Ассоциация летчиков. На обсуждение вопроса - 3 ми-
нуты, затем записываете, кто есть кто, предлагаете летчикам разде-
литься на две команды по три человека в каждой, а террористам -
на две группы захвата по три человека. Предложите договориться,
кто с кем будет играть. Все результаты заносятся в таблицу 1. По-
том проводится 4-й этап игры, который в точности повторяет лю-
бой из трех предыдущих этапов.
Затем подводятся итоги игры, объявляются победители (те, кто
набрал больше очков). Можно на этом завершить игру, а можно
попросить участников на листках бумаги написать, кто, по мнению
каждого, был лучшим террористом, кто был лучшим летчиком, в
тройке с какими двумя участниками каждому хотелось бы захваты-
вать самолет в игре, в тройке с какими двумя участниками хотелось
бы противостоять нападению в качестве экипажа самолета. Сведите
эти данные в таблицу 2.
Результаты игры дадут Вам богатый социометрический материал
и предоставят обширную пищу для размышлений. Как продолжение
игры. Вы можете провести дискуссию (если, скажем. Вы проводите
тренинг общения или ведения переговоров), какие психологические
качества помогали убедить других принять Вашу точку зрения
(пулеметы и фугасы, естественно, к психологическим качествам не
относятся, хотя их психологическое воздействие ощутимо).
Игры подобного рода способствуют структурированию группы,
являются удобной формой для проведения турнирных боев.
<Террористы> - игра общего характера, но, оставив схему и заменив
сюжет с гангстерского на какой-нибудь иной, можно проводить тур-
нирные бои на требующемся вам материале. Депутатам можно пред-
ложить смоделировать предвыборные дебаты, преподавателям - се-
минарское занятие и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
способности, способность к сопереживанию или что угодно другое, что
Вам хотелось бы измерить. Предположим, что в первую пару вошли
Иванов и Петров. Участник, заполняющий таблицу, в столбце
<Лидерские способности> поставил знак <меньше>, и это означает,
что, по его мнению, лидерские способности Иванова ниже, чем у Пет-
рова. В столбце <Интеллект> против этой пары участник поставил
знак <равно>, значит, он считает интеллектуальные способности Ива-
нова и Петрова приблизительно одинаковыми.
Затем проводится подсчет баллов. За каждый полученный знак
<больше> участник получает 2 балла, за <равно> - 1 балл, за
<меньше> - 0 баллов. Оценки суммируются для каждой области
214 Девятая глава
отдельно, и мы можем проранжировать участников по любой области,
которая внесена в таблицу. Высокий результат означает, что В
МНЕНИИ ГРУППЫ способности данного человека в данной облас-
ти высоки, что он пользуется авторитетом, а низкий результат означает
нечто противоположное.
Проведение подобного опроса порождает сильные негативные эмо-
ции.
4. <Бюрократ>. По окончании занятий тренер объявляет, что пора
расходиться, но для этого сначала нужно написать заявление. Каждый
участник пишет на отдельном листе бумаги заявление следующего г.о-
.гержания: <Прошу Вас отпустить меня с занятий в связи с ококчанк-
?,м рабочего дня>. Затем свои заявления авторы должны пситисать у
"ого-нибудь из участников тренинга, у того, кого автор стчте" нужным
попросить выступить в роли начальника. Каждый просит Keo-HSra-a
подписать ему заявление, а тот, к кому обратились с такой просьбой,
а/ожет подписать, а может и отказать. В этом случае он стсдэт р<;?с-
/юцию: <Не разрешаю>, и подписывается.
Главное правило игры: тот участник, чье заявленщр c;
;чэтому подписать свои заявления удастся только ПОЛОРИНР y.c.i кког.
Оговорите, что подписать заявления самим себе не разрешечо!
После окончания игры все те, чьи заявления несут на себе вожда-
ленную резолюцию, идут отдыхать, а те, кто так и не смог прорваться
сквозь тенета бюрократизма, задерживаются на одну-две минуты, по-
могают Вам расставить столы и стулья. Если у кого-то из них появи-
лось чувство досады и обиды, снимите это чувство. Для того, чтобы
сделать это, нужно показать человеку возможность объяснения проис-
шедшего с ним как совсем не затрагивающее его честь, самолюбие и
достоинство, указать направление его рассуждениям, следуя которым,
человек сможет увидеть случившееся с ним в выгодном для него свете.
Скажите как бы мимоходом, что, по Вашим наблюдениям, настоящим
руководителем и лидерам труднее всего бывает получить подпись в
этой игре, и виной этому их стремление к оказанию другим помощи
даже за свой собственный счет: умение уступать в мелочах, внутреннее
благородство и т. д. И механизмы психологической зашять возьмутся
за дело.
Владимир Большаков 215
Анализ подписей на заявлениях может натолкнуть тренера на инте-
ресные размышления. Анализируются следующие параметры: кто к
кому обратился, кто кому подписал, кто кому не подписал.
5. <Террористы>. Тренер предлагает поиграть в воздушных терро-
ристов. Для игры группа делится на четыре подгруппы по 3 человека в
каждой. Первая подгруппа играет со второй; третья с четвертой; затем
первая играет с третьей, а вторая с четвертой; и на третьем этапе пер-
вая играет с четвертой, а вторая с третьей.
На первом этапе 1-я и 4-я группы - террористы, а 2-я и 3-я -
экипаж самолета. Террористы захватывают самолет и приказывают
экипажу изменить курс. И тут между воздушными пиратами начина-
ются разногласия: они хотят лететь в разные страны. Кто из участни-
ков тренинга в какую страну хочет лететь, оговаривается заранее, т. е.
перед началом игры каждый участник сообщает, куда он будет уго-
нять самолет в бытность свою террористом, и тренер заносит это в
бланки.
Таким образом, в каждом противостоянии есть 4 заинтересованные
стороны: а) экипаж, который хочет лететь по своему маршруту, б)
первый террорист, который хочет лететь на Багамы; в) второй терро-
рист, которому по душе Тринидад и Тобаго; г) третий террорист, ко-
торый стремится к земле суверенной Урюпинской области. На выясне-
ние отношений выделяется 5 минут, и участники обсуждения должны
сказать, куда же именно летит их самолет. Если они не пришли к еди-
ному мнению, то все получают по 2 штрафных очка, если победило
мнение одного из террористов, то он получает два очка, другие терро-
ристы по 0,5 очка, а члены экипажа 0 очков. Если принимается мне-
ние экипажа, то члены экипажа получают по 1 очку, а каждый терро-
рист по 0,5 очка. Любой не согласный с итогом обсуждения террорист
может взорвать самолет, при этом он получает 1 штрафное очко, а все
остальные по 0,5 штрафных очка. Результаты заносятся тренером в
таблицу 1.
Затем начинается второй этап игры: первая подгруппа играет с
третьей, а вторая - с четвертой. Террористы становятся летчиками, а
летчики - террористами. Правила проведения этапа те же.
После пятиминутного обсуждения и подведения итогов проводится
3-й этап игры: первая подгруппа встречается с четвертой, а вторая с
216 Девятая глава
третьей. По жребию определяется, кто будет террористом, а кто -
экипажем самолета, и этап проводится по тому же сценарию.
После окончания этапа предложите всем участникам сесть в
круг и разделиться на две равные по численности части: Союз тер-
рористов и Ассоциация летчиков. На обсуждение вопроса - 3 ми-
нуты, затем записываете, кто есть кто, предлагаете летчикам разде-
литься на две команды по три человека в каждой, а террористам -
на две группы захвата по три человека. Предложите договориться,
кто с кем будет играть. Все результаты заносятся в таблицу 1. По-
том проводится 4-й этап игры, который в точности повторяет лю-
бой из трех предыдущих этапов.
Затем подводятся итоги игры, объявляются победители (те, кто
набрал больше очков). Можно на этом завершить игру, а можно
попросить участников на листках бумаги написать, кто, по мнению
каждого, был лучшим террористом, кто был лучшим летчиком, в
тройке с какими двумя участниками каждому хотелось бы захваты-
вать самолет в игре, в тройке с какими двумя участниками хотелось
бы противостоять нападению в качестве экипажа самолета. Сведите
эти данные в таблицу 2.
Результаты игры дадут Вам богатый социометрический материал
и предоставят обширную пищу для размышлений. Как продолжение
игры. Вы можете провести дискуссию (если, скажем. Вы проводите
тренинг общения или ведения переговоров), какие психологические
качества помогали убедить других принять Вашу точку зрения
(пулеметы и фугасы, естественно, к психологическим качествам не
относятся, хотя их психологическое воздействие ощутимо).
Игры подобного рода способствуют структурированию группы,
являются удобной формой для проведения турнирных боев.
<Террористы> - игра общего характера, но, оставив схему и заменив
сюжет с гангстерского на какой-нибудь иной, можно проводить тур-
нирные бои на требующемся вам материале. Депутатам можно пред-
ложить смоделировать предвыборные дебаты, преподавателям - се-
минарское занятие и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104