Такие ребята стре-
мятся к лидерству, легко меняют увлечения, любят прихвастнуть, переоце-
нивают свои возможности и способности. Схватывают все на лету, но не все-
гда этого достаточно для успешной учебы, отсюда и срывы в учении. В каких
же ситуациях гипертимные подростки дают срывы? Когда воспитателю не-
обходимо бьпъ особенно бдительным?
Эти ребята бурно реагируют на мелочный контроль и жесткую дисци-
плину, поэтому легко дают реакции эмансипации. Они тяготеют одиночест-
вом, монотонной деятельностью, ненадежны там, где требуется кропотливая,
тщательная работа. Не отличающаяся аккуратностью в обещаниях. Легко-
мысленно относятся к правилам и запретам, незаметно для себя могут пере-
шагнуть грань допустимого, неразборчивы в знакомствах и могут оказаться в
сомнительной компании. В поисках новых ощущений склонны к ранней ал-
коголизации и употреблению токсических веществ.
Есть у них и достоинства. В трудных случаях они не теряются, способ-
ны проявить находчивость. Но достоинства эти могут обернуться недостат-
ками: дети легко начинают ловчить и изворачиваться. При воспитании осо-
бое внимание необходимо уделять развитию внимания, усидчивости, чувства
долга и ответственности. Не оправдывают себя авторитарный стиль взаимо-
отношений с ними. Но если с уважением относиться к их мнению, поощрять
полезную деятельность, поручать организацию серьезных дел, то можно на-
править их энергию на социально приемлемые поступки. Можно опираться
на стремление к лидерству. Из-за соперничества у таких детей возможны
конфликты с товарищами.
Оставлять их без надзора нельзя, но при этом необходимо подчерки-
вать уважительное внимание к ним, а не мелочный контроль и недоверие. К
нарушениям их поведения могут привести как безнадзорность, так и непри-
крыто жесткий контроль.
Потворствующая гиперпротекция им приятна, но может привить им
истерические черты характера, стремление быть в центре внимания, вызы-
вать восхищение, а ради этого они будут готовы совершать сомнительные по-
ступки.
Их чрезмерная подвижность объясняет то, почему у них чаще, чем у
других детей, бывают черепно-мозговые травмы. Если травмы не лечить, то
могут усиливаться вспышки разяражнгтельности, гневливости. Лечить таких
детей трудно. Необходим постельный режим, а всякое бездеятельное ожида-
ние для них невыносимо. Поэтому во время болезни необходимо найти для
них увлекательное занятие (детективы, головоломки).
Циклоидный тип акцентуации проявляется чередованием повышен-
ного и пониженного настроения, возникающих без внешних причин. На фоне
повышенного настроения такие дети ничем не отличаются от гипертимной
акцентуации. Длительное понижение настроения впервые возникает в пубер-
татном периоде на фоне ровного или приподюггого настроения,
Подросток нередко жалуется на вялость, упадок сил. То, что раньше
давалось легко, теперь требует неимоверных усилий, все валится из рук. Тя-
готит общество, и ранее бойкие подростки становятся унылыми домоседами.
Снижается аппетит, любимая еда не доставляет удовольствия. Нарушается
сон (бессонница или сонливость), нарушено засыпание, утром отмечается не-
свежесть, вялость.
Такие состояния ни подростками, ни родителями не расцениваются
как болезненные. Обычно подростки жалуются не столько на пониженное на-
строение, сколько на скуку. Болезненные реакции возникают в тех случаях,
когда родные, не разобравшись в состоянии, укоряют детей в лени, бездея-
тельности. Тогда возможны вспышки раздражения, которые сменяются еще
большим унынием.
Замечания, упреки, обвинения родных углубляют депрессивное со-
стояние. Появляются мысли о собственной неполноценности, никчемности,
бесполезности, могут возникать мысли о самоубийстве,
В такие периоды особенно тяжело переносятся изменения условий
жизни: перевод в другую школу, переезд на новое место жительства, оконча-
ние школы и поступление в ВУЗ. Депрессивное состояние затягивается и по-
лучает внешнее обоснование: трудность приспособления к новым условиям.
Поскольку речь идет о крайних вариантах нормы, подростки сохраняют воз-
можность продолжать учебу, но с гораздо большим напряжением сил.
Когда субдепрессивная форма сменяется гипертимной, то подростки
вновь становятся общительными, стремятся в компании, вновь появляются
прежние или новые увлечения, кипучая деятельность.
Повышение настроения или упадок его могут быть столь значитель-
ными, что делают невозможной привычную деятельность. В этих случаях
приходится иметь в виду не патологическую поведенческую реакцию, а про-
явление болезни. Некоторые психические заболевания могут проявляться
маниакальными и депрессивными фазами. При своевременном обращении к
врачу удается достичь хорошего лечебного эффекта.
Лабильный (подвижный) тип отличается крайней изменчивостью
настроения. Если при гипертимной и циклоидной акцентуации эмоциональ-
ные сдвиги относительно устойчивы, то у лиц лабильного типа настроение
меняется в течение дня и от ничтожных причин. Все подростки в какой-то
мере наделены эмоциональной подвижностью, но у лабильных это выходит
за пределы обычных колебаний настроения. Не всегда можно уловить причи-
ну их изменчивости, но она есть и кроется во внешних поводах: неприветли-
вый взгляд, неприятная интонация, нелестное слово, пятно на костюме, не-
ожиданный дождь - все может погрузить в унылое и мрачное расположение
духа.
И наоборот, мимолетный комплимент, интересная новость, приятная
беседа, малореальные, но заманчивые перспективы могут быстро поднять
настроение. Характерен мгаовенный переход от горьких слез к радостной
улыбке.
Минутное настроение сказывается и на самочувствии. Меняется сон,
аппетит, трудоспособность. При плохом настроении такие подростки стре-
мятся к уединению, при хорошем - любят шумное общество. В зависимости
от настроения будущее представляется то безрадостным и унылым, то рас-
цветает яркими красками. Одни и те же люди при плохом настроении вос-
принимаются как некрасивые, скучные, скверные, при хорошем - как при-
влекательные, интересные, милые. При всей изменчивости настроения к
тем. кто их любит и проявляет заботу, они испытывают глубокое чувство
привязанности, что. впрочем, не мешает возникновению частых, но мимо-
летных обид, ссор. И в минуты грусти они ищут дружбы с теми, кто способен
утешить, приободрить, отвлечь от мрачных мыслей. Лабильное чутко реаги-
руют на похвалу, одобрение, знаки внимания - все это искренне радует их.
Реакция группирования зависит от настроения. При теплом отношении в се-
мье реакции эмансипации не возникает.
Когда у лабильных подростков возникают болезненные реакции? В
ситуации эмоциональной холодности, когда их отвергают, проявляют к ним
равнодушие, грубость, не говоря уже о жестокости. В этих случаях у них лег-
ко возникают аффективные невротические реакции, и они нуждаются в по-
мощи психолога или психиатра.
Если при акцентуациях гипертимного, циклоидного, лабильного типов
поведение определяется эмоциональным фоном, то у неустойчивого типа
уязвима волевая сфера:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
мятся к лидерству, легко меняют увлечения, любят прихвастнуть, переоце-
нивают свои возможности и способности. Схватывают все на лету, но не все-
гда этого достаточно для успешной учебы, отсюда и срывы в учении. В каких
же ситуациях гипертимные подростки дают срывы? Когда воспитателю не-
обходимо бьпъ особенно бдительным?
Эти ребята бурно реагируют на мелочный контроль и жесткую дисци-
плину, поэтому легко дают реакции эмансипации. Они тяготеют одиночест-
вом, монотонной деятельностью, ненадежны там, где требуется кропотливая,
тщательная работа. Не отличающаяся аккуратностью в обещаниях. Легко-
мысленно относятся к правилам и запретам, незаметно для себя могут пере-
шагнуть грань допустимого, неразборчивы в знакомствах и могут оказаться в
сомнительной компании. В поисках новых ощущений склонны к ранней ал-
коголизации и употреблению токсических веществ.
Есть у них и достоинства. В трудных случаях они не теряются, способ-
ны проявить находчивость. Но достоинства эти могут обернуться недостат-
ками: дети легко начинают ловчить и изворачиваться. При воспитании осо-
бое внимание необходимо уделять развитию внимания, усидчивости, чувства
долга и ответственности. Не оправдывают себя авторитарный стиль взаимо-
отношений с ними. Но если с уважением относиться к их мнению, поощрять
полезную деятельность, поручать организацию серьезных дел, то можно на-
править их энергию на социально приемлемые поступки. Можно опираться
на стремление к лидерству. Из-за соперничества у таких детей возможны
конфликты с товарищами.
Оставлять их без надзора нельзя, но при этом необходимо подчерки-
вать уважительное внимание к ним, а не мелочный контроль и недоверие. К
нарушениям их поведения могут привести как безнадзорность, так и непри-
крыто жесткий контроль.
Потворствующая гиперпротекция им приятна, но может привить им
истерические черты характера, стремление быть в центре внимания, вызы-
вать восхищение, а ради этого они будут готовы совершать сомнительные по-
ступки.
Их чрезмерная подвижность объясняет то, почему у них чаще, чем у
других детей, бывают черепно-мозговые травмы. Если травмы не лечить, то
могут усиливаться вспышки разяражнгтельности, гневливости. Лечить таких
детей трудно. Необходим постельный режим, а всякое бездеятельное ожида-
ние для них невыносимо. Поэтому во время болезни необходимо найти для
них увлекательное занятие (детективы, головоломки).
Циклоидный тип акцентуации проявляется чередованием повышен-
ного и пониженного настроения, возникающих без внешних причин. На фоне
повышенного настроения такие дети ничем не отличаются от гипертимной
акцентуации. Длительное понижение настроения впервые возникает в пубер-
татном периоде на фоне ровного или приподюггого настроения,
Подросток нередко жалуется на вялость, упадок сил. То, что раньше
давалось легко, теперь требует неимоверных усилий, все валится из рук. Тя-
готит общество, и ранее бойкие подростки становятся унылыми домоседами.
Снижается аппетит, любимая еда не доставляет удовольствия. Нарушается
сон (бессонница или сонливость), нарушено засыпание, утром отмечается не-
свежесть, вялость.
Такие состояния ни подростками, ни родителями не расцениваются
как болезненные. Обычно подростки жалуются не столько на пониженное на-
строение, сколько на скуку. Болезненные реакции возникают в тех случаях,
когда родные, не разобравшись в состоянии, укоряют детей в лени, бездея-
тельности. Тогда возможны вспышки раздражения, которые сменяются еще
большим унынием.
Замечания, упреки, обвинения родных углубляют депрессивное со-
стояние. Появляются мысли о собственной неполноценности, никчемности,
бесполезности, могут возникать мысли о самоубийстве,
В такие периоды особенно тяжело переносятся изменения условий
жизни: перевод в другую школу, переезд на новое место жительства, оконча-
ние школы и поступление в ВУЗ. Депрессивное состояние затягивается и по-
лучает внешнее обоснование: трудность приспособления к новым условиям.
Поскольку речь идет о крайних вариантах нормы, подростки сохраняют воз-
можность продолжать учебу, но с гораздо большим напряжением сил.
Когда субдепрессивная форма сменяется гипертимной, то подростки
вновь становятся общительными, стремятся в компании, вновь появляются
прежние или новые увлечения, кипучая деятельность.
Повышение настроения или упадок его могут быть столь значитель-
ными, что делают невозможной привычную деятельность. В этих случаях
приходится иметь в виду не патологическую поведенческую реакцию, а про-
явление болезни. Некоторые психические заболевания могут проявляться
маниакальными и депрессивными фазами. При своевременном обращении к
врачу удается достичь хорошего лечебного эффекта.
Лабильный (подвижный) тип отличается крайней изменчивостью
настроения. Если при гипертимной и циклоидной акцентуации эмоциональ-
ные сдвиги относительно устойчивы, то у лиц лабильного типа настроение
меняется в течение дня и от ничтожных причин. Все подростки в какой-то
мере наделены эмоциональной подвижностью, но у лабильных это выходит
за пределы обычных колебаний настроения. Не всегда можно уловить причи-
ну их изменчивости, но она есть и кроется во внешних поводах: неприветли-
вый взгляд, неприятная интонация, нелестное слово, пятно на костюме, не-
ожиданный дождь - все может погрузить в унылое и мрачное расположение
духа.
И наоборот, мимолетный комплимент, интересная новость, приятная
беседа, малореальные, но заманчивые перспективы могут быстро поднять
настроение. Характерен мгаовенный переход от горьких слез к радостной
улыбке.
Минутное настроение сказывается и на самочувствии. Меняется сон,
аппетит, трудоспособность. При плохом настроении такие подростки стре-
мятся к уединению, при хорошем - любят шумное общество. В зависимости
от настроения будущее представляется то безрадостным и унылым, то рас-
цветает яркими красками. Одни и те же люди при плохом настроении вос-
принимаются как некрасивые, скучные, скверные, при хорошем - как при-
влекательные, интересные, милые. При всей изменчивости настроения к
тем. кто их любит и проявляет заботу, они испытывают глубокое чувство
привязанности, что. впрочем, не мешает возникновению частых, но мимо-
летных обид, ссор. И в минуты грусти они ищут дружбы с теми, кто способен
утешить, приободрить, отвлечь от мрачных мыслей. Лабильное чутко реаги-
руют на похвалу, одобрение, знаки внимания - все это искренне радует их.
Реакция группирования зависит от настроения. При теплом отношении в се-
мье реакции эмансипации не возникает.
Когда у лабильных подростков возникают болезненные реакции? В
ситуации эмоциональной холодности, когда их отвергают, проявляют к ним
равнодушие, грубость, не говоря уже о жестокости. В этих случаях у них лег-
ко возникают аффективные невротические реакции, и они нуждаются в по-
мощи психолога или психиатра.
Если при акцентуациях гипертимного, циклоидного, лабильного типов
поведение определяется эмоциональным фоном, то у неустойчивого типа
уязвима волевая сфера:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32