Ю. Лермонтова. Чтение начинается На УДОбНОМ ДЛЯ КаЖЛОГО. СПеЛНеМ. ТОНР ЧГ^ияниа (мииг-то) пяпаа тли
Занятие 14.5. Методика фонационного тренинга
521
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 63
Фамилия, имя, отчество .. Дата ............... Возраст.
..............Профессия..
Фонационный тренинг
Этапы тренинга
Корригируемые системы речи
Упражнения
Результаты коррекции
1
Речевое дыхание
II
Дикция
III
Речевой голос
Заключение и рекомендации:
поочередно от строчки к строчке то повышается, то понижается. При этом не следует достигать предельных возможностей, что может повлечь перенапряжение голосовых мышц. Понижение голоса производится более энергично и активно. Особое внимание обращается на ровный и интенсивный выдох к органам активной артикуляции.
4. Работа над силой голоса. Для упражнений по ослаблению — усилению голоса сначала используется счет с четким проговариванием каждого числа: от 1 до 6, голос постепенно усиливается , и от 6 до 1, голос ослабляется его. Затем тренировочным материалом могут служить стихи и проза. В этих упражнениях активизируется дыхание, используется вся его энергия и осуществляется контроль за устойчивостью среднего тона звука.
В работе над голосом (во избежание вреда) следует соблюдать некоторые правила: а) настройка голоса требует особой точности, вспомогательными приемами здесь могут быть: глубокое покашливание с закрытым ртом, метод «шумного глотания», произнесение сочетания типа «пррр» с покачиванием головы из стороны в сторону; б) при использовании в упражнениях звуков, звукосочетаний и слов не допускается их пение; в) для того чтобы в голосе прозвучали насыщенные тембральные оттенки, необходимо говорить в умеренном темпе и с соблюдением пауз. В целом профилактика расстройств речевого голоса слагается из использования его в естественном диапазоне средней тональности с мягкой атакой, проведения местного и общего закаливания, исключение недосыпания, курения и других токсических средств.
Обработка и анализ результатов. Результаты выполнения упражнений каждого этапа фиксируются в протоколе (форма 63). В заключении отражают динамику формирования речевого дыхания (по первому этапу), сте-навыками четкого произношения (по второму этапу), навы-
522
XIV. Активные методы психологии...
ки управления голосом (по третьему этапу) и дают соответствующие рекомендации для самостоятельной работы.
Контрольные вопросы
1. Какова роль дыхания в процессах речеобразования?
2. Какими оптимальными качествами должен обладать голос лектора, преподавателя?
3. Каковы приемы отработки дикции?
4. В чем состоит профилактика расстройств голосовой функции?
Занятие 14.6 ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
Вводные замечания. Умение читать текст «про себя» складывается из совокупности навыков восприятия и осмысления прочитанного. Навыки зрительного восприятия в большой степени определяют общую результативность чтения. В настоящее время успешно применяется целая система упражнений для тренировки зрительного восприятия. Совершенствование приемов техники чтения позволяет повысить темп чтения и овладеть приемами более продуктивного чтения.
Цель занятия. Обучение некоторым тренировочным упражнениям в целях повышения скорости чтения.
Оснащение. Для измерения стартовой скорости чтения используются в основном газетные тексты. (При групповом исследовании желательно иметь одинаковые тексты на всю группу испытуемых.) Для тренировочных упражнений необходимы специально подготовленные тексты (см. прил. 14.6.1-14.6.3) и секундомер.
Порядок работы. Занятие можно проводить в обычном учебном помещении или в домашних условиях.
В начале занятия необходимо измерить скорость чтения (методика определения скорости чтения описана в занятии 11.5). Далее проводится ряд тренировочных упражнений.
Упражнение! Тренировка чтения методом скольжения
Задача упражнения — научиться чтению текста по вертикали. Для тренировок используется газетный текст. По центру газетного столбца прово* дят цветным карандашом вертикальную линию. Текст многократно прочитывается, чтобы добиться плавного скольжения взгляда, сопровождаемого движением руки.
Правила тренировки:
1) положите перед собой газетный столбец и возьмите указку;
2) поставьте конец указки в центр верхней строки;
Занятие 14.6. Тренировка техники чтения _____________________523
3) равномерно ведите указку вниз по центру столбца;
4) ваш взгляд должен равномерно следовать на 2-3 строчки выше указки;
5) не ставьте перед собой задачи читать, пусть ваш взгляд равномерно «плывет» по тексту за движущейся указкой;
6) движения указки и глаз должны быть равномерными, не замедляйте движения ни по какой причине;
7) не позволяйте взгляду идти в сторону;
8) работайте до тех пор, пока не достигнете слаженного движения по тексту руки с указкой и взгляда.
Работа с текстом прекращается в тот момент, когда глаза могут воспринимать слова и фразы. Имеется в виду лишь распознавание слов и фраз, а не их осмысление (продумывание).
Упражнение 2
Тренировка с целью расширения поля зрительного восприятия
Для упражнения используются специально подготовленные тексты, напечатанные в две и четыре колонки (см. прил. 14.6.1 и 14.6.2).
Первый текст («Латинский язык») представлен в виде двух столбцов. Тренировка проводится с целью выработки умения сокращать количество фиксаций глаз на строке при условии вертикального скольжения по тексту. Необходимо научиться считывать два и более слов за одну фиксацию. Взгляд устанавливается в пробелах между словами так, чтобы отчетливо видеть каждое из двух слов, не передвигая глаза в стороны. Прочитав строку из двух слов, взгляд переводится на следующую строку, и так далее. При этом полезно пользоваться указкой, как и в предыдущем упражнении.
Во втором тексте («Да здравствует лицей!») слова расположены в четыре столбца. Между словами одной фразы пробелы большой длины. Для считывания пар слов необходимо последовательно переводить взгляд с одного столбца на другой при сохранении достаточно высокого темпа чтения. Таким образом вырабатывается привычка фиксировать глаза в пределах половины строки, что дает более совершенную технику и высокий темп чтения. Работа с таким текстом помогает преодолеть привычку читать каждое слово в отдельности.
Тренировка по расширению поля зрения может проводиться с помощью специального текста-схемы (см. прил. 14.6.3), в котором каждая строка представлена двумя цифрами — справа и слева и буквой по середине.
Правила тренировки:
1) сядьте удобно и положите текст-схему перед собой на расстоянии читаемой книги;
2) возьмите указку и установите ваш взгляд и указку на первой строке, зафиксировав его на букве А;
3) проверьте, отчетливо ли видны циАпы 1 и Ч-
524
XIV. Активные методы психологии...
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 64
Фамилия, имя, отчество ........................................
Дата ................. Возраст........... Род деятельности ,
Тренировка техники чтения
Скорость чтения
Измерение скорости
Виды упражнений
стартовая
итоговая
чтения
4) переведите указку и взгляд на второй столбец, на букву Б, так, чтобы ясно видеть цифры 3 и 4;
5) после этого переведите указку и взгляд на следующую строку, фиксируя
буквы и цифры, и так — до конца схемы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
Занятие 14.5. Методика фонационного тренинга
521
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 63
Фамилия, имя, отчество .. Дата ............... Возраст.
..............Профессия..
Фонационный тренинг
Этапы тренинга
Корригируемые системы речи
Упражнения
Результаты коррекции
1
Речевое дыхание
II
Дикция
III
Речевой голос
Заключение и рекомендации:
поочередно от строчки к строчке то повышается, то понижается. При этом не следует достигать предельных возможностей, что может повлечь перенапряжение голосовых мышц. Понижение голоса производится более энергично и активно. Особое внимание обращается на ровный и интенсивный выдох к органам активной артикуляции.
4. Работа над силой голоса. Для упражнений по ослаблению — усилению голоса сначала используется счет с четким проговариванием каждого числа: от 1 до 6, голос постепенно усиливается , и от 6 до 1, голос ослабляется его. Затем тренировочным материалом могут служить стихи и проза. В этих упражнениях активизируется дыхание, используется вся его энергия и осуществляется контроль за устойчивостью среднего тона звука.
В работе над голосом (во избежание вреда) следует соблюдать некоторые правила: а) настройка голоса требует особой точности, вспомогательными приемами здесь могут быть: глубокое покашливание с закрытым ртом, метод «шумного глотания», произнесение сочетания типа «пррр» с покачиванием головы из стороны в сторону; б) при использовании в упражнениях звуков, звукосочетаний и слов не допускается их пение; в) для того чтобы в голосе прозвучали насыщенные тембральные оттенки, необходимо говорить в умеренном темпе и с соблюдением пауз. В целом профилактика расстройств речевого голоса слагается из использования его в естественном диапазоне средней тональности с мягкой атакой, проведения местного и общего закаливания, исключение недосыпания, курения и других токсических средств.
Обработка и анализ результатов. Результаты выполнения упражнений каждого этапа фиксируются в протоколе (форма 63). В заключении отражают динамику формирования речевого дыхания (по первому этапу), сте-навыками четкого произношения (по второму этапу), навы-
522
XIV. Активные методы психологии...
ки управления голосом (по третьему этапу) и дают соответствующие рекомендации для самостоятельной работы.
Контрольные вопросы
1. Какова роль дыхания в процессах речеобразования?
2. Какими оптимальными качествами должен обладать голос лектора, преподавателя?
3. Каковы приемы отработки дикции?
4. В чем состоит профилактика расстройств голосовой функции?
Занятие 14.6 ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
Вводные замечания. Умение читать текст «про себя» складывается из совокупности навыков восприятия и осмысления прочитанного. Навыки зрительного восприятия в большой степени определяют общую результативность чтения. В настоящее время успешно применяется целая система упражнений для тренировки зрительного восприятия. Совершенствование приемов техники чтения позволяет повысить темп чтения и овладеть приемами более продуктивного чтения.
Цель занятия. Обучение некоторым тренировочным упражнениям в целях повышения скорости чтения.
Оснащение. Для измерения стартовой скорости чтения используются в основном газетные тексты. (При групповом исследовании желательно иметь одинаковые тексты на всю группу испытуемых.) Для тренировочных упражнений необходимы специально подготовленные тексты (см. прил. 14.6.1-14.6.3) и секундомер.
Порядок работы. Занятие можно проводить в обычном учебном помещении или в домашних условиях.
В начале занятия необходимо измерить скорость чтения (методика определения скорости чтения описана в занятии 11.5). Далее проводится ряд тренировочных упражнений.
Упражнение! Тренировка чтения методом скольжения
Задача упражнения — научиться чтению текста по вертикали. Для тренировок используется газетный текст. По центру газетного столбца прово* дят цветным карандашом вертикальную линию. Текст многократно прочитывается, чтобы добиться плавного скольжения взгляда, сопровождаемого движением руки.
Правила тренировки:
1) положите перед собой газетный столбец и возьмите указку;
2) поставьте конец указки в центр верхней строки;
Занятие 14.6. Тренировка техники чтения _____________________523
3) равномерно ведите указку вниз по центру столбца;
4) ваш взгляд должен равномерно следовать на 2-3 строчки выше указки;
5) не ставьте перед собой задачи читать, пусть ваш взгляд равномерно «плывет» по тексту за движущейся указкой;
6) движения указки и глаз должны быть равномерными, не замедляйте движения ни по какой причине;
7) не позволяйте взгляду идти в сторону;
8) работайте до тех пор, пока не достигнете слаженного движения по тексту руки с указкой и взгляда.
Работа с текстом прекращается в тот момент, когда глаза могут воспринимать слова и фразы. Имеется в виду лишь распознавание слов и фраз, а не их осмысление (продумывание).
Упражнение 2
Тренировка с целью расширения поля зрительного восприятия
Для упражнения используются специально подготовленные тексты, напечатанные в две и четыре колонки (см. прил. 14.6.1 и 14.6.2).
Первый текст («Латинский язык») представлен в виде двух столбцов. Тренировка проводится с целью выработки умения сокращать количество фиксаций глаз на строке при условии вертикального скольжения по тексту. Необходимо научиться считывать два и более слов за одну фиксацию. Взгляд устанавливается в пробелах между словами так, чтобы отчетливо видеть каждое из двух слов, не передвигая глаза в стороны. Прочитав строку из двух слов, взгляд переводится на следующую строку, и так далее. При этом полезно пользоваться указкой, как и в предыдущем упражнении.
Во втором тексте («Да здравствует лицей!») слова расположены в четыре столбца. Между словами одной фразы пробелы большой длины. Для считывания пар слов необходимо последовательно переводить взгляд с одного столбца на другой при сохранении достаточно высокого темпа чтения. Таким образом вырабатывается привычка фиксировать глаза в пределах половины строки, что дает более совершенную технику и высокий темп чтения. Работа с таким текстом помогает преодолеть привычку читать каждое слово в отдельности.
Тренировка по расширению поля зрения может проводиться с помощью специального текста-схемы (см. прил. 14.6.3), в котором каждая строка представлена двумя цифрами — справа и слева и буквой по середине.
Правила тренировки:
1) сядьте удобно и положите текст-схему перед собой на расстоянии читаемой книги;
2) возьмите указку и установите ваш взгляд и указку на первой строке, зафиксировав его на букве А;
3) проверьте, отчетливо ли видны циАпы 1 и Ч-
524
XIV. Активные методы психологии...
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 64
Фамилия, имя, отчество ........................................
Дата ................. Возраст........... Род деятельности ,
Тренировка техники чтения
Скорость чтения
Измерение скорости
Виды упражнений
стартовая
итоговая
чтения
4) переведите указку и взгляд на второй столбец, на букву Б, так, чтобы ясно видеть цифры 3 и 4;
5) после этого переведите указку и взгляд на следующую строку, фиксируя
буквы и цифры, и так — до конца схемы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170