К ним относятся «опорные» мотивы, на основе которых происходит вовлечение «Я» субъекта в деятельность и формирование его уровня притязаний, эффекты разнообразных когнитивных и регулятивных процессов, составляющих вместе с мотивами внутренний механизм уровня притязаний.
Так как нормативных данных для опросника нет, то каждый индивидуальный результат может быть оценен в сравнении с данными группы. Кроме того, оценки каждого компонента мотивационной структуры позволяют построить индивидуальный профиль, в котором представлены количественные соотношения между всеми рассмотренными компонентами.
Контрольные вопросы
1. Что такое уровень притязаний?
2. Какими преимуществами обладает опросник перед экспериментальной схемой измерения уровня притязаний?
3. Какие компоненты мотивации можно оценить с помощью данного опросника?
Опросник мотивации
Фамилия, имя, отчество .......................................
Дата .................................................. Возраст .
Приложение 10.8.1
Номер п/п
Высказывания
Шкала для ответов
1
Исследование мне уже порядком надоело
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
2
Я работаю на пределе своих сил
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
3
Я могу показать все, на что способен
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
4
Я чувствую, что меня вынуждают стремиться к высокому результату
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
5
Мне интересно, что получится
-3 -2-1 0 -И +2 +3
&
Задание довольно сложное
-3 -2-10 +1 +2 +3
7
То, что я делаю, никому не нужно
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
8
Меня интересует, лучше ли мои результаты или хуже, чем у других
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Занятие 10.8. Оценка уровня притязаний
307
Продолжение прил. Ю.8.1
Номер п/п
Высказывания
Шкала для ответов
9
Мне хотелось поскорее заняться своими
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
делами
10
Думаю, что мои результаты будут
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
высокими
11
Эта ситуация может причинить мне
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
неприятности
-"-
12
Чем лучше показываешь результат, тем больше хочется его превзойти
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
13
Я проявляю достаточно старания
-3 -2-1 0 +,1 +2 +3
14
Я считаю, что мой лучший результат не
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
случаен
15
Задание большого интереса не вызывает
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
16
Я сам ставлю перед собой задачи
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
17
Я беспокоюсь по поводу своих резуль-
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
татов
18
Я ощущаю прилив сил
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
19
Лучших результатов мне не добиться
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
20
Эта ситуация имеет для меня значение
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
21
Я хочу ставить все более трудные цели
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
22
К своим результатам я отношусь
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
равнодушно
23
Чем дольше работаешь, тем становится более интересно
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
24
Я не собираюсь «выкладываться» в этой работе
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
25
Скорее всего, мои результаты будут
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
низкими
26
Как ни старайся, результат от этого не
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
изменится
27
Я бы занялся сейчас чем угодно, только
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
не этим исследованием
28
Задание достаточно простое
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
29
Я способен на лучший результат
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
30
Чем труднее цель, тем больше желание
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
ее достигнуть
31
Я чувствую, что могу преодолеть все трудности на пути к цели
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
308
X. Психологическая диагностика
Окончание прип. 10.8.1
Номер п/п
Высказывания
Шкала для ответов
32
Мне безразлично, какими будут мои результаты в сравнении с другими
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
33
Я увлекся работой над заданием
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
34
Я хочу избежать низкого результата
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
35
Я чувствую себя независимым
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
36.
Мне кажется, что я зря трачу время и силы
-3 -2 -Г 0 +1 +2 +3
37
Я работаю вполсилы
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
38
Меня интересуют границы моих возможностей
-3 -2 -1 0+1 +2 +3
39
Я хочу, чтобы мой результат оказался одним из лучших
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
40
Я сделаю все, что в моих силах для достижения цели
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
41
Я чувствую, что у меня ничего не выйдет
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
42
Испытание — это лотерея
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Приложение 10.8.2
Ключ
Номер п/п
Компонент мотивационной структуры
Номер высказывания
1
Внутренний мотив
15о, 23, 33
2
Познавательный мотив
5, 22о, 38
3
Мотив избегания
11,17,34
4
Состязательный мотив
8, 32о, 39
5
Мотив смены деятельности
1,9,27
6
Мотив самоуважения
12,21,30
7
Значимость результатов
7, 20о, 36
8
Сложность задания
6,28о
9
Волевое усилие
2, 13, 37о
10
Оценка уровня достигнутых результатов
19о, 29
11
Оценка своего потенциала
18,31,41о
12
Намеченный уровень мобилизации усилий
3, 24о, 40
13
Ожидаемый уровень результатов
10, 25о
14
Закономерность результатов
14, 26о, 42о
15
Инициативность
4о, 16, 35
Занятие 10.9. Оценка психической активации, интереса...____________309
Занятие 10.9
ОЦЕНКА ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВАЦИИ,
ИНТЕРЕСА, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ТОНУСА,
НАПРЯЖЕНИЯ И КОМФОРТНОСТИ
Вводные замечания. Под психическим состоянием понимается целостная картина психического функционирования в ограниченный промежуток времени. Представленность этого функционирования в сознании индивида реализуется в самооценке состояния, во многих случаях определяющей традиционные названия психических состояний. При изучении психических состояний с помощью самооценки продуктивным оказывается факторный метод построения шкал. Он позволяет извлекать из некоторого массива данных объективно существующие факторы, после чего делается попытка эвристически раскрыть их содержание и дать наименование шкалам. Анализ групповой (факторной) семантики вербальных признаков определил названия рассматриваемых в этом задании шкал.
При исследовании психических состояний широко используется «Тест дифференциальной самооценки функционального состояния»1, построенный на принципе полярных профилей Ч. Осгуда и предполагающий оценку таких характеристик состояния, как «самочувствие, активность, настроение» (САН).
В настоящем задании предложена методика2 оценки таких психических состояний, как «психическая активация», «интерес», «эмоциональный тонус», «напряжение» и «комфортность», построенная на основе результатов факторного анализа динамики оценивания испытуемыми своего состояния с использованием модифицированного стимульного материала к методике САН. Отличие от методики САН состоит в том, что здесь с помощью математических процедур выделены шкалы вышеуказанных состояний независимо от кажущейся семантической специфичности отдельных слов и словосочетаний. Предлагаемая методика состоит из 20 пар противоположных по смыслу определений, характеризующих психическую активацию, интерес, эмоциональный тонус, напряжение и комфортность.
Цель занятия. Научиться применять указанную методику в практической работе и использовать полученные данные о психических состояниях при общей характеристике психических особенностей испытуемого.
Оснащение. Бланк опросника (см. прил. 10.9.1) и карандаш.
Порядок работы. Испытуемый в процессе исследования самостоятельно оценивает свое состояние, определяя степень выраженности отдельных его признаков по семибалльной шкале. Методика рассчитана на неоднократное обследование одних и тех же лиц, учитывая динамичность психических
1 Доскин В. А., Лаврентьева Н. А., Мирошников М. П., Шарай В. Б. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния/^Вопросы психологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
Так как нормативных данных для опросника нет, то каждый индивидуальный результат может быть оценен в сравнении с данными группы. Кроме того, оценки каждого компонента мотивационной структуры позволяют построить индивидуальный профиль, в котором представлены количественные соотношения между всеми рассмотренными компонентами.
Контрольные вопросы
1. Что такое уровень притязаний?
2. Какими преимуществами обладает опросник перед экспериментальной схемой измерения уровня притязаний?
3. Какие компоненты мотивации можно оценить с помощью данного опросника?
Опросник мотивации
Фамилия, имя, отчество .......................................
Дата .................................................. Возраст .
Приложение 10.8.1
Номер п/п
Высказывания
Шкала для ответов
1
Исследование мне уже порядком надоело
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
2
Я работаю на пределе своих сил
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
3
Я могу показать все, на что способен
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
4
Я чувствую, что меня вынуждают стремиться к высокому результату
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
5
Мне интересно, что получится
-3 -2-1 0 -И +2 +3
&
Задание довольно сложное
-3 -2-10 +1 +2 +3
7
То, что я делаю, никому не нужно
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
8
Меня интересует, лучше ли мои результаты или хуже, чем у других
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Занятие 10.8. Оценка уровня притязаний
307
Продолжение прил. Ю.8.1
Номер п/п
Высказывания
Шкала для ответов
9
Мне хотелось поскорее заняться своими
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
делами
10
Думаю, что мои результаты будут
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
высокими
11
Эта ситуация может причинить мне
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
неприятности
-"-
12
Чем лучше показываешь результат, тем больше хочется его превзойти
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
13
Я проявляю достаточно старания
-3 -2-1 0 +,1 +2 +3
14
Я считаю, что мой лучший результат не
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
случаен
15
Задание большого интереса не вызывает
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
16
Я сам ставлю перед собой задачи
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
17
Я беспокоюсь по поводу своих резуль-
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
татов
18
Я ощущаю прилив сил
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
19
Лучших результатов мне не добиться
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
20
Эта ситуация имеет для меня значение
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
21
Я хочу ставить все более трудные цели
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
22
К своим результатам я отношусь
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
равнодушно
23
Чем дольше работаешь, тем становится более интересно
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
24
Я не собираюсь «выкладываться» в этой работе
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
25
Скорее всего, мои результаты будут
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
низкими
26
Как ни старайся, результат от этого не
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
изменится
27
Я бы занялся сейчас чем угодно, только
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
не этим исследованием
28
Задание достаточно простое
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
29
Я способен на лучший результат
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
30
Чем труднее цель, тем больше желание
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
ее достигнуть
31
Я чувствую, что могу преодолеть все трудности на пути к цели
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
308
X. Психологическая диагностика
Окончание прип. 10.8.1
Номер п/п
Высказывания
Шкала для ответов
32
Мне безразлично, какими будут мои результаты в сравнении с другими
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
33
Я увлекся работой над заданием
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
34
Я хочу избежать низкого результата
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
35
Я чувствую себя независимым
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
36.
Мне кажется, что я зря трачу время и силы
-3 -2 -Г 0 +1 +2 +3
37
Я работаю вполсилы
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
38
Меня интересуют границы моих возможностей
-3 -2 -1 0+1 +2 +3
39
Я хочу, чтобы мой результат оказался одним из лучших
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
40
Я сделаю все, что в моих силах для достижения цели
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
41
Я чувствую, что у меня ничего не выйдет
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
42
Испытание — это лотерея
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Приложение 10.8.2
Ключ
Номер п/п
Компонент мотивационной структуры
Номер высказывания
1
Внутренний мотив
15о, 23, 33
2
Познавательный мотив
5, 22о, 38
3
Мотив избегания
11,17,34
4
Состязательный мотив
8, 32о, 39
5
Мотив смены деятельности
1,9,27
6
Мотив самоуважения
12,21,30
7
Значимость результатов
7, 20о, 36
8
Сложность задания
6,28о
9
Волевое усилие
2, 13, 37о
10
Оценка уровня достигнутых результатов
19о, 29
11
Оценка своего потенциала
18,31,41о
12
Намеченный уровень мобилизации усилий
3, 24о, 40
13
Ожидаемый уровень результатов
10, 25о
14
Закономерность результатов
14, 26о, 42о
15
Инициативность
4о, 16, 35
Занятие 10.9. Оценка психической активации, интереса...____________309
Занятие 10.9
ОЦЕНКА ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВАЦИИ,
ИНТЕРЕСА, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ТОНУСА,
НАПРЯЖЕНИЯ И КОМФОРТНОСТИ
Вводные замечания. Под психическим состоянием понимается целостная картина психического функционирования в ограниченный промежуток времени. Представленность этого функционирования в сознании индивида реализуется в самооценке состояния, во многих случаях определяющей традиционные названия психических состояний. При изучении психических состояний с помощью самооценки продуктивным оказывается факторный метод построения шкал. Он позволяет извлекать из некоторого массива данных объективно существующие факторы, после чего делается попытка эвристически раскрыть их содержание и дать наименование шкалам. Анализ групповой (факторной) семантики вербальных признаков определил названия рассматриваемых в этом задании шкал.
При исследовании психических состояний широко используется «Тест дифференциальной самооценки функционального состояния»1, построенный на принципе полярных профилей Ч. Осгуда и предполагающий оценку таких характеристик состояния, как «самочувствие, активность, настроение» (САН).
В настоящем задании предложена методика2 оценки таких психических состояний, как «психическая активация», «интерес», «эмоциональный тонус», «напряжение» и «комфортность», построенная на основе результатов факторного анализа динамики оценивания испытуемыми своего состояния с использованием модифицированного стимульного материала к методике САН. Отличие от методики САН состоит в том, что здесь с помощью математических процедур выделены шкалы вышеуказанных состояний независимо от кажущейся семантической специфичности отдельных слов и словосочетаний. Предлагаемая методика состоит из 20 пар противоположных по смыслу определений, характеризующих психическую активацию, интерес, эмоциональный тонус, напряжение и комфортность.
Цель занятия. Научиться применять указанную методику в практической работе и использовать полученные данные о психических состояниях при общей характеристике психических особенностей испытуемого.
Оснащение. Бланк опросника (см. прил. 10.9.1) и карандаш.
Порядок работы. Испытуемый в процессе исследования самостоятельно оценивает свое состояние, определяя степень выраженности отдельных его признаков по семибалльной шкале. Методика рассчитана на неоднократное обследование одних и тех же лиц, учитывая динамичность психических
1 Доскин В. А., Лаврентьева Н. А., Мирошников М. П., Шарай В. Б. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния/^Вопросы психологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170