е. S3 и S7). Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставьте свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделайте выводы об индивидуальных особенностях.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.
2. Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?
3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?
4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчивости внимания?
Занятие 6.3
ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОБЫ
Вводные замечания. Выбор метода изучения произвольного внимания определяется задачами исследования. Общим принципом построения эксперимента является создание такой лабораторной ситуации, при которой испытуемому необходимо приложить усилия для поддержания направленности и сосредоточенности психической активности. Это достигается путем варьирования уровня сложности стимулов, способов их предъявления, а также учета состояний испытуемого.
В данном эксперименте произвольное внимание исследуют методом интеллектуальной пробы. Метод заключается в поиске, различении и регистрации простых и четных чисел, объединенных в группы по три числа в каждой. Экспериментатор читает вслух ряд случайных чисел. Характеристиками произвольного внимания в этом случае будут распределение и устойчивость внимания, а косвенным показателем распределения внимания —
134
VI. Внимание
коэффициент распределения внимания (С). Его вычисляют как результат j отношения количества правильно зарегистрированных испытуемым троек простых чисел (а) и троек четных чисел (Ь) к общему количеству троек согласно программе экспериментатора. Таким образом, результат всегда представляет число меньше 1, а при количестве правильных ответов (т), равном запрограммированному общему количеству четных и простых чисел (N):
Большее значение величины С означает лучшее распределение внимания. 1 Иногда сравнивают индивидуальные показатели испытуемых со средними данными по группе (С.). Тогда значение С может быть и больше 1. В таком случае качественно внимание оценивается следующим образом:
Отличное: С > 1,25 С^.
Хорошее: 1,0 Сгр< С < 1,25 Сгр.
Удовлетворительное: 0,75 Сгр< С < 1,0 Сгр.
Плохое: С < 0,75 Сгр.
Устойчивость внимания оценивают так же, как в занятии 6.2, т. е. по графику.
Целью данного задания является определение характеристик распределения и устойчивости произвольного внимания при выполнении задания на цифровом материале. Задача испытуемого заключается в обнаружении и записи троек простых и четных чисел.
Оснащение эксперимента. Для проведения занятия экспериментатору нужен цифровой бланк, на котором в случайном порядке расположено
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты интеллектуальной пробы
Форма 21
Вре-
Стимул — тройки
Ответы испытуемого
Характеристики
менные промежутки, Г, мин
чисел
внимания
номер тройки чисел
простых И
четных (Ь)
Общее число правильных (т)
В том числе
Скорость выбора (5)
Коэффициент распределения (С)
простые числа
четные числа
1
10
Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания..._____135
300 чисел (от 1 до 29). Среди них часть цифр встречается группами, образуя тройки — всего пять троек простых чисел (например, таких как 13; 19; 17) и пять троек четных чисел (например: 22; 16; 4). Числа в бланке распределены таким образом, что в течение 1 мин испытуемый может успеть зарегистрировать лишь одну тройку. Скорость чтения экспериментатором — одно число за 2 с. Для регистрации времени экспериментатору необходим секундомер.
Перед началом работы испытуемые заготовляют таблицу для протокольных записей (форма 21).
Порядок работы. Занятие групповое. Преподаватель или его помощник-экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Зам будут зачитаны расположенные в случайной последовательности числа от 1 до 29. Среди них встречаются идущие подряд по три простых и по три четных числа. Как только вы обнаружите на слух любую тройку таких чисел, запишите их в протоколе. Если вы обнаружите другое количество чисел (большее или меньшее), их записывать не следует. По сигналу экспериментатора "Черта!" вы делаете соответствующие пометки в протоколе у той цифры, у которой вас застал сигнал».
Затем экспериментатор приступает к чтению цифрового материала, регулируя его скорость по секундомеру. Через каждую минуту он подает команду «Черта!». Эксперимент заканчивается после прочтения всего бланка.
Обработка результатов
1. Сверить ответы испытуемого с программным бланком экспериментатора.
2. По отметкам — вертикальным линиям, сделанным испытуемым в протоколе, определить временные промежутки выполнения задания (Г,...710).
3. Определить общее количество правильно зарегистрированных троек чисел (т) на протяжении всего опыта.
4. Вычислить скорость выбора (S) для каждого временного промежутка по формуле, приведенной в занятии 6.2 (см. также занятие 6.2). Анализируя результаты эксперимента, произведите качественный анализ показателя С по схеме, приведенной в вводных замечаниях к заданию. Сделайте выводы о влиянии характера стимульного материала на характеристики произвольного внимания.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение произвольного внимания.
2. Какие характеристики произвольного внимания исследуются в данном эксперименте?
3. Какая измерительно оценочная шкала используется в процедуре опыта?
4. Как вы думаете, в каких видах практической деятельности может быть использована данная методика?
136
VI. Внимание }
Занятие 6.4
ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ВНИМАНИЯ
(С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦ ШУЛЬТЕ В МОДИФИКАЦИИ МАРИЩУКА, СЫСОЕВА И ДР.)
Вводные замечания. Экспериментальное исследование переключения внимания является одним из важных для практики направлений исследования характеристик внимания. Специалистами установлено, что в ряде профессий (например, при пилотировании самолетов или многостаночном обслуживании) быстрое переключение внимания является необходимым условием эффективности деятельности. Варьирование экспериментальных приемов исследования переключения внимания основывается на разнообразии стимульного материала и способов работы с ним испытуемого. Однако во всех случаях задача испытуемого заключается в совмещенном выполнении двух или более заданий экспериментатора. Затем проводится сопоставление показателей скорости выбора (см. вводные замечания к занятию 6. 1 ) в условиях совмещенного выполнения действий (5срв) и без него (S^). Эту величину рассматривают в качестве условного показателя переключения внимания:
Стимульным материалом в данном задании служат таблицы Э. Шульте в
'модификации В. Марищука и И. Сысоева, т. е. черно-красные таблицы с бук-
венными символами. Задачей испытуемого является одновременный счет
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты выборов символов
Форма 22
Этап
Программа
Количество
Время
Скорость
Условный
опыта
(стимул)
правильных
выбора чисел
выбора
показатель
выборов
(Т), с
чисел (S)
переклю-
чисел (т)
чения (Л)
общее
чер-
крас-
чер-
крас-
чер-
крас-
ных
ных
ных
ных
ных
ных
1
Черные
—
S'6c
—
числа
II
Красные
—
—
5"бс
числа
III
Черные +
*'сов
5"сов
красные
числа
Занятие 6.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
Контрольные вопросы
1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.
2. Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?
3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?
4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчивости внимания?
Занятие 6.3
ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОБЫ
Вводные замечания. Выбор метода изучения произвольного внимания определяется задачами исследования. Общим принципом построения эксперимента является создание такой лабораторной ситуации, при которой испытуемому необходимо приложить усилия для поддержания направленности и сосредоточенности психической активности. Это достигается путем варьирования уровня сложности стимулов, способов их предъявления, а также учета состояний испытуемого.
В данном эксперименте произвольное внимание исследуют методом интеллектуальной пробы. Метод заключается в поиске, различении и регистрации простых и четных чисел, объединенных в группы по три числа в каждой. Экспериментатор читает вслух ряд случайных чисел. Характеристиками произвольного внимания в этом случае будут распределение и устойчивость внимания, а косвенным показателем распределения внимания —
134
VI. Внимание
коэффициент распределения внимания (С). Его вычисляют как результат j отношения количества правильно зарегистрированных испытуемым троек простых чисел (а) и троек четных чисел (Ь) к общему количеству троек согласно программе экспериментатора. Таким образом, результат всегда представляет число меньше 1, а при количестве правильных ответов (т), равном запрограммированному общему количеству четных и простых чисел (N):
Большее значение величины С означает лучшее распределение внимания. 1 Иногда сравнивают индивидуальные показатели испытуемых со средними данными по группе (С.). Тогда значение С может быть и больше 1. В таком случае качественно внимание оценивается следующим образом:
Отличное: С > 1,25 С^.
Хорошее: 1,0 Сгр< С < 1,25 Сгр.
Удовлетворительное: 0,75 Сгр< С < 1,0 Сгр.
Плохое: С < 0,75 Сгр.
Устойчивость внимания оценивают так же, как в занятии 6.2, т. е. по графику.
Целью данного задания является определение характеристик распределения и устойчивости произвольного внимания при выполнении задания на цифровом материале. Задача испытуемого заключается в обнаружении и записи троек простых и четных чисел.
Оснащение эксперимента. Для проведения занятия экспериментатору нужен цифровой бланк, на котором в случайном порядке расположено
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты интеллектуальной пробы
Форма 21
Вре-
Стимул — тройки
Ответы испытуемого
Характеристики
менные промежутки, Г, мин
чисел
внимания
номер тройки чисел
простых И
четных (Ь)
Общее число правильных (т)
В том числе
Скорость выбора (5)
Коэффициент распределения (С)
простые числа
четные числа
1
10
Занятие 6.3. Исследование характеристик произвольного внимания..._____135
300 чисел (от 1 до 29). Среди них часть цифр встречается группами, образуя тройки — всего пять троек простых чисел (например, таких как 13; 19; 17) и пять троек четных чисел (например: 22; 16; 4). Числа в бланке распределены таким образом, что в течение 1 мин испытуемый может успеть зарегистрировать лишь одну тройку. Скорость чтения экспериментатором — одно число за 2 с. Для регистрации времени экспериментатору необходим секундомер.
Перед началом работы испытуемые заготовляют таблицу для протокольных записей (форма 21).
Порядок работы. Занятие групповое. Преподаватель или его помощник-экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Зам будут зачитаны расположенные в случайной последовательности числа от 1 до 29. Среди них встречаются идущие подряд по три простых и по три четных числа. Как только вы обнаружите на слух любую тройку таких чисел, запишите их в протоколе. Если вы обнаружите другое количество чисел (большее или меньшее), их записывать не следует. По сигналу экспериментатора "Черта!" вы делаете соответствующие пометки в протоколе у той цифры, у которой вас застал сигнал».
Затем экспериментатор приступает к чтению цифрового материала, регулируя его скорость по секундомеру. Через каждую минуту он подает команду «Черта!». Эксперимент заканчивается после прочтения всего бланка.
Обработка результатов
1. Сверить ответы испытуемого с программным бланком экспериментатора.
2. По отметкам — вертикальным линиям, сделанным испытуемым в протоколе, определить временные промежутки выполнения задания (Г,...710).
3. Определить общее количество правильно зарегистрированных троек чисел (т) на протяжении всего опыта.
4. Вычислить скорость выбора (S) для каждого временного промежутка по формуле, приведенной в занятии 6.2 (см. также занятие 6.2). Анализируя результаты эксперимента, произведите качественный анализ показателя С по схеме, приведенной в вводных замечаниях к заданию. Сделайте выводы о влиянии характера стимульного материала на характеристики произвольного внимания.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение произвольного внимания.
2. Какие характеристики произвольного внимания исследуются в данном эксперименте?
3. Какая измерительно оценочная шкала используется в процедуре опыта?
4. Как вы думаете, в каких видах практической деятельности может быть использована данная методика?
136
VI. Внимание }
Занятие 6.4
ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ВНИМАНИЯ
(С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦ ШУЛЬТЕ В МОДИФИКАЦИИ МАРИЩУКА, СЫСОЕВА И ДР.)
Вводные замечания. Экспериментальное исследование переключения внимания является одним из важных для практики направлений исследования характеристик внимания. Специалистами установлено, что в ряде профессий (например, при пилотировании самолетов или многостаночном обслуживании) быстрое переключение внимания является необходимым условием эффективности деятельности. Варьирование экспериментальных приемов исследования переключения внимания основывается на разнообразии стимульного материала и способов работы с ним испытуемого. Однако во всех случаях задача испытуемого заключается в совмещенном выполнении двух или более заданий экспериментатора. Затем проводится сопоставление показателей скорости выбора (см. вводные замечания к занятию 6. 1 ) в условиях совмещенного выполнения действий (5срв) и без него (S^). Эту величину рассматривают в качестве условного показателя переключения внимания:
Стимульным материалом в данном задании служат таблицы Э. Шульте в
'модификации В. Марищука и И. Сысоева, т. е. черно-красные таблицы с бук-
венными символами. Задачей испытуемого является одновременный счет
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Результаты выборов символов
Форма 22
Этап
Программа
Количество
Время
Скорость
Условный
опыта
(стимул)
правильных
выбора чисел
выбора
показатель
выборов
(Т), с
чисел (S)
переклю-
чисел (т)
чения (Л)
общее
чер-
крас-
чер-
крас-
чер-
крас-
ных
ных
ных
ных
ных
ных
1
Черные
—
S'6c
—
числа
II
Красные
—
—
5"бс
числа
III
Черные +
*'сов
5"сов
красные
числа
Занятие 6.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170