Человек
должен успокоиться тем, что опасности больше не существует, но это
невозможно, пока вытеснение не <рассеется> настолько, чтобы можно
было увидеть реальность. Возникает порочный круг. Поэтому взрослые
несут в себе множество детских страхов: у них нет возможности обнару-
жить, что для этих страхов нет реального основания.
Проекция. Обычно эго справляется с реальной тревогой легче, чем с невро-
тической или моральной. Следовательно, если источник тревоги может
быть приписан внешнему миру, а не собственным примитивным импуль-
сам или угрозам со стороны совести, человек скорее достигнет облегчения
тревожного состояния. Этот механизм, посредством которого невротичес-
кая или моральная тревога обращаются в объективный страх, называется
проекцией. Это превращение происходит просто, ибо изначальным источни-
ком как невротической, так и моральной тревоги является страх наказа-
ния со стороны внешнего агента. При проекции человек просто говорит:
<Она меня ненавидит> вместо <Я ее ненавижу> или <Он меня преследу-
ет> вместо <Меня мучит совесть>. Проекция часто служит двойной зада-
че. Она снижает тревогу, заменяя большую опасность меньшей, и позво-
ляет человеку выражать свои импульсы под видом защиты от врагов.
Формирование реакции. Этот защитный механизм представляет замеще-
ние в сознании продуцирующего тревогу импульса или чувства его про-
тивоположностью. Например, ненависть заменяется любовью. Изначаль-
ный импульс все еще существует, но маскируется таким, который не
вызывает тревоги.
Часто возникает вопрос, как можно отличить формирование реакции
от истинного выражения импульса или чувства. Например, как можно
отличить реактивную любовь от истинной? Как правило, реактивное
образование отмечено экстравагантностью, внешней броскостью - чело-
век слишком протестует - и компульсивностью. Крайние формы пове-
дения любого рода обычно свидетельствуют о формировании реакции.
Иногда формирование реакции успешно удовлетворяет изначальный
импульс, для защиты от которого предназначено, например, когда мать
<душит> ребенка своей любовью и вниманием.
Фиксация и регрессия. В ходе нормального развития человек, как мы уви-
дим в следующем разделе, проходит ряд относительно легко определяемых
6 9
стадий - до достижения зрелости. Однако, каждый новый шаг несет опре-
деленную фрустрацию и тревогу, и если они слишком велики, нормальное
развитие может временно или навсегда приостановиться. Иными словами,
человек может оказаться зафиксированным на одной из ранних стадий
развития, поскольку новый шаг исполнен тревоги. Пример - сверхзависи-
мый ребенок и его (фиксация: тревога препятствует его независимости.
С этим типом защиты тесно связана регрессия. В этом случае чело-
век, сталкиваясь с травматическим переживанием, отступает на более
раннюю стадию развития. Например, ребенок, испуганный первым днем
пребывания в школе, может проявить инфантильное поведение - пла-
кать, сосать палец, <вешаться> на учителя, прятаться в углу. Молодая
жена, испытывающая трудности в отношениях с мужем, может вер-
нуться в безопасную ситуацию родительского дома, или потерявший
работу человек может искать радость в пьянстве. Иными словами, люди
склонны регрессировать к той стадии, на которой до этого были фикси-
рованы. Если в детстве они были сверхзависимы, то скорее всего снова
станут такими в ситуации невыносимого повышения тревоги.
Фиксация и регрессия - состояния обычно относительные; человек
редко фиксируется или регрессирует целиком. До определенной степени
личность склонна к инфантильности, то есть незрелым формам поведе-
ния, и предрасположена вести себя по-детски при различных неполад-
ках. Фиксации и регрессии ответственны за неравномерность развития
личности.
Стадии развития
В течение первых пяти лет жизни ребенок проходит ряд динамически
дифференцированных стадий, вслед за чем наступает пяти-шестилетний
период - латентный период - когда динамика более или менее стаби-
лизируется. С наступлением подросткового периода динамика вновь уси-
ливается и затем постепенно, по мере перехода ко взрослости, спадает.
По Фрейду, первые пять лет жизни ребенка играют решающую роль в
формировании личности.
Каждая стадия развития в течение первых пяти лет жизни определя-
ется особенностями реагирования определенных телесных зон. На пер-
вой стадии, длящейся около года, важнейшей областью динамической
активности является рот.
За оральной стадией следует развитие катексиса и антикатексиса в
связи с функциями выделения, что обозначается как анальная стадия.
70
Она продолжается в течение второго года, за чем следует фаллическая
стадия, когда ведущими эрогенными зонами становятся половые орга-
ны. Эти стадии - оральная, анальная и фаллическая - называются пре-
генитальными. Затем ребенок попадает в длительный латентный пери-
од - так называемые спокойные с динамической точки зрения годы. В
это время импульсы в основном вытеснены и удерживаются в этом со-
стоянии. Динамическое возрождение в подростковом возрасте реактиви-
рует прегенитальные импульсы; если эго успешно смещает и сублими-
рует их, человек переходит на финальную стадию созревания - гени-
тальную.
Оральная стадия. Еда - основной источник удовольствий, связанных с
ротовой полостью. Еда предполагает тактильную стимуляцию губ и ро-
товой полости, глотание или, если пища неприятна, сплевывание. Бла-
годаря наличию зубов рот используется для кусания и жевания. Эти два
способа оральной активности, принятие пищи и кусание, являются про-
тотипом многих появляющихся позже характерных черт. Удовольствие
от орального принятия может быть смещено на другие способы приня-
тия, например, человек может получать удовольствие от овладения зна-
ниями или владения собственностью. К примеру, доверчивый человек -
это тот, кто фиксирован на оральном инкорпоративном уровне личнос-
ти: такой человек проглотит почти все, что ему говорят. Кусание или
оральная агрессия может, сместившись, обрести форму сарказма и люб-
ви к спорам. Посредством смещений и сублимаций различного рода, а
также защит от примитивных оральных импульсов эти прототипичес-
кие модели создают основу для широкой системы интересов, отноше-
ний, характерных черт.
Кроме того, так как оральная стадия соответствует времени почти
полной зависимости ребенка от матери в плане выживания - она его
укачивает, нянчит и защищает от дискомфорта - в этот период возни-
кает чувство зависимости. Чувство зависимости сохраняется на всю
жизнь, несмотря на развитие Я, и выходит на первый план, когда чело-
век чувствует тревогу и опасность. Фрейд полагал, что самый яркий
симптом зависимости - стремление вернуться в материнскую утробу.
Анальная стадия. Когда пища переварена, отходы собираются в нижней
части кишечного тракта и рефлекторно выделяются, когда давление
на анальные сфинктеры достигает определенного уровня. Извержение
71
фекалий устраняет источник дискомфорта и вызывает чувство облегче-
ния. Когда ребенка обучают правилам туалета, что обычно начинается
на втором году жизни, он проходит первый и очень важный этап внеш-
ней регуляции инстинктивных импульсов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
должен успокоиться тем, что опасности больше не существует, но это
невозможно, пока вытеснение не <рассеется> настолько, чтобы можно
было увидеть реальность. Возникает порочный круг. Поэтому взрослые
несут в себе множество детских страхов: у них нет возможности обнару-
жить, что для этих страхов нет реального основания.
Проекция. Обычно эго справляется с реальной тревогой легче, чем с невро-
тической или моральной. Следовательно, если источник тревоги может
быть приписан внешнему миру, а не собственным примитивным импуль-
сам или угрозам со стороны совести, человек скорее достигнет облегчения
тревожного состояния. Этот механизм, посредством которого невротичес-
кая или моральная тревога обращаются в объективный страх, называется
проекцией. Это превращение происходит просто, ибо изначальным источни-
ком как невротической, так и моральной тревоги является страх наказа-
ния со стороны внешнего агента. При проекции человек просто говорит:
<Она меня ненавидит> вместо <Я ее ненавижу> или <Он меня преследу-
ет> вместо <Меня мучит совесть>. Проекция часто служит двойной зада-
че. Она снижает тревогу, заменяя большую опасность меньшей, и позво-
ляет человеку выражать свои импульсы под видом защиты от врагов.
Формирование реакции. Этот защитный механизм представляет замеще-
ние в сознании продуцирующего тревогу импульса или чувства его про-
тивоположностью. Например, ненависть заменяется любовью. Изначаль-
ный импульс все еще существует, но маскируется таким, который не
вызывает тревоги.
Часто возникает вопрос, как можно отличить формирование реакции
от истинного выражения импульса или чувства. Например, как можно
отличить реактивную любовь от истинной? Как правило, реактивное
образование отмечено экстравагантностью, внешней броскостью - чело-
век слишком протестует - и компульсивностью. Крайние формы пове-
дения любого рода обычно свидетельствуют о формировании реакции.
Иногда формирование реакции успешно удовлетворяет изначальный
импульс, для защиты от которого предназначено, например, когда мать
<душит> ребенка своей любовью и вниманием.
Фиксация и регрессия. В ходе нормального развития человек, как мы уви-
дим в следующем разделе, проходит ряд относительно легко определяемых
6 9
стадий - до достижения зрелости. Однако, каждый новый шаг несет опре-
деленную фрустрацию и тревогу, и если они слишком велики, нормальное
развитие может временно или навсегда приостановиться. Иными словами,
человек может оказаться зафиксированным на одной из ранних стадий
развития, поскольку новый шаг исполнен тревоги. Пример - сверхзависи-
мый ребенок и его (фиксация: тревога препятствует его независимости.
С этим типом защиты тесно связана регрессия. В этом случае чело-
век, сталкиваясь с травматическим переживанием, отступает на более
раннюю стадию развития. Например, ребенок, испуганный первым днем
пребывания в школе, может проявить инфантильное поведение - пла-
кать, сосать палец, <вешаться> на учителя, прятаться в углу. Молодая
жена, испытывающая трудности в отношениях с мужем, может вер-
нуться в безопасную ситуацию родительского дома, или потерявший
работу человек может искать радость в пьянстве. Иными словами, люди
склонны регрессировать к той стадии, на которой до этого были фикси-
рованы. Если в детстве они были сверхзависимы, то скорее всего снова
станут такими в ситуации невыносимого повышения тревоги.
Фиксация и регрессия - состояния обычно относительные; человек
редко фиксируется или регрессирует целиком. До определенной степени
личность склонна к инфантильности, то есть незрелым формам поведе-
ния, и предрасположена вести себя по-детски при различных неполад-
ках. Фиксации и регрессии ответственны за неравномерность развития
личности.
Стадии развития
В течение первых пяти лет жизни ребенок проходит ряд динамически
дифференцированных стадий, вслед за чем наступает пяти-шестилетний
период - латентный период - когда динамика более или менее стаби-
лизируется. С наступлением подросткового периода динамика вновь уси-
ливается и затем постепенно, по мере перехода ко взрослости, спадает.
По Фрейду, первые пять лет жизни ребенка играют решающую роль в
формировании личности.
Каждая стадия развития в течение первых пяти лет жизни определя-
ется особенностями реагирования определенных телесных зон. На пер-
вой стадии, длящейся около года, важнейшей областью динамической
активности является рот.
За оральной стадией следует развитие катексиса и антикатексиса в
связи с функциями выделения, что обозначается как анальная стадия.
70
Она продолжается в течение второго года, за чем следует фаллическая
стадия, когда ведущими эрогенными зонами становятся половые орга-
ны. Эти стадии - оральная, анальная и фаллическая - называются пре-
генитальными. Затем ребенок попадает в длительный латентный пери-
од - так называемые спокойные с динамической точки зрения годы. В
это время импульсы в основном вытеснены и удерживаются в этом со-
стоянии. Динамическое возрождение в подростковом возрасте реактиви-
рует прегенитальные импульсы; если эго успешно смещает и сублими-
рует их, человек переходит на финальную стадию созревания - гени-
тальную.
Оральная стадия. Еда - основной источник удовольствий, связанных с
ротовой полостью. Еда предполагает тактильную стимуляцию губ и ро-
товой полости, глотание или, если пища неприятна, сплевывание. Бла-
годаря наличию зубов рот используется для кусания и жевания. Эти два
способа оральной активности, принятие пищи и кусание, являются про-
тотипом многих появляющихся позже характерных черт. Удовольствие
от орального принятия может быть смещено на другие способы приня-
тия, например, человек может получать удовольствие от овладения зна-
ниями или владения собственностью. К примеру, доверчивый человек -
это тот, кто фиксирован на оральном инкорпоративном уровне личнос-
ти: такой человек проглотит почти все, что ему говорят. Кусание или
оральная агрессия может, сместившись, обрести форму сарказма и люб-
ви к спорам. Посредством смещений и сублимаций различного рода, а
также защит от примитивных оральных импульсов эти прототипичес-
кие модели создают основу для широкой системы интересов, отноше-
ний, характерных черт.
Кроме того, так как оральная стадия соответствует времени почти
полной зависимости ребенка от матери в плане выживания - она его
укачивает, нянчит и защищает от дискомфорта - в этот период возни-
кает чувство зависимости. Чувство зависимости сохраняется на всю
жизнь, несмотря на развитие Я, и выходит на первый план, когда чело-
век чувствует тревогу и опасность. Фрейд полагал, что самый яркий
симптом зависимости - стремление вернуться в материнскую утробу.
Анальная стадия. Когда пища переварена, отходы собираются в нижней
части кишечного тракта и рефлекторно выделяются, когда давление
на анальные сфинктеры достигает определенного уровня. Извержение
71
фекалий устраняет источник дискомфорта и вызывает чувство облегче-
ния. Когда ребенка обучают правилам туалета, что обычно начинается
на втором году жизни, он проходит первый и очень важный этап внеш-
ней регуляции инстинктивных импульсов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40