В 1989
году, когда рухнула Берлинская стена, западногерманские школьники смогли
обсудить это событие со сверстниками из разных стран. А например, другой
учебный кружок изучал китобойный промысел совместно со школьниками из
Alaskan Inuit - эскимосы по-прежнему питаются в основном китовым мясом.
Ребята так заинтересовались их бытом, что пригласили к себе старейшину
племени.
Вице-президент Эл Гор выступил с инициативой - широкомасштабным про-
ектом GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment
- глобальное изучение и наблюдение окружающей среды). Он рассчитан на
школьников, пользующихся компьютерными сетями. Есть надежда, что этот
проект согласятся финансировать и правительства, и частные лица. Проект
предполагает, что старшеклассники по всему миру будут собирать научную
информацию о Земле. Дети займутся рутинным сбором статистических сведе-
ний (температура, количество атмосферных осадков и т.д.) и передачей их
через Internet и спутниковую связь в центральную базу данных управления
National Oceanic and Atmospheric Administration, расположенного в Мэри-
ленде, где на основе этой информации будут формировать карты, отражающие
состояние планеты. Затем эти карты перешлют обратно школьникам, а также
передадут ученым и познакомят с ними широкую общественность. Никто пока
не знает, какова окажется научная ценность подобных данных - особенно
если сбором займутся совсем юные участники проекта, - но эта работа, бе-
зусловно, станет грандиозным вкладом в глобальное сотрудничество огром-
ного числа детей разных наций и приобщит их к экологическим проблемам.
Образовательные возможности магистрали будут доступны не только
школьникам и студентам, но и всем желающим "подучиться". Каждый человек,
где бы он ни был, сможет пользоваться лучшими курсами лучших преподава-
телей. Через магистраль многие взрослые повысят уровень своего образова-
ния, профессиональную квалификацию.
Специалисты различных профилей, общественно-политические лидеры и ро-
дители примут участие в образовательном процессе, пусть даже эпизодичес-
ки. Это пойдет на пользу всем и вряд ли будет стоить дорого. Думаю, что
присутствие таких гостей на занятиях (через видеоконференции прямо из их
домов или офисов) станет обычной практикой.
Когда студенты и школьники будут напрямую связаны с безграничной ин-
формацией и друг с другом, перед учебными заведениями и обществом в це-
лом неизбежно встанут новые вопросы и проблемы. (Некоторые из них - ка-
сающиеся Internet - я уже рассматривал в этой книге.) Разрешать ли уча-
щимся приносить в классы свои портативные компьютеры ? Разрешать ли ко-
му-то заниматься индивидуальным поиском в сети на общих занятиях ? Если
- да, то какую степень свободы можно дать учащимся ? Могут ли они обра-
щаться к той информации, которую их родители считают неприемлемой с мо-
ральной, общественной или политической стороны ? Разрешать ли выполнение
домашних заданий, рассчитанных на другие классы ? Разрешать ли во время
уроков обмен электронными "записочками" ? Надо ли учителю постоянно сле-
дить за тем, что происходит на экране компьютера у каждого школьника,
или вести запись для последующей выборочной проверки ?
Какие бы проблемы ни вызвал прямой доступ к неограниченной информа-
ции, выгоды, которые он сулит, с лихвой компенсируют эти проблемы. Мне
нравилось учиться в школе, но большую долю своего любопытства я утолял
за ее стенами. Насколько бы изменилась моя школьная жизнь, будь в то
время подобный доступ к информации, - теперь остается только гадать !
Информационная магистраль сместит "фокус" в образовании с аудиторий на
личность. Целью образования станет не диплом, а наслаждение непрерывной
учебой - на протяжении всей жизни.
ГЛАВА 10
ИНФОРМАЦИОННАЯ МАГИСТРАЛЬ И ДОМ
Одно из многих опасений, высказываемых по поводу информационной ма-
гистрали, - не получится ли так, что мы будем меньше времени проводить в
обществе себе подобных ? Некоторые боятся, как бы дома не превратились в
этакие уютные центры досуга, которые никому не захочется покидать, и как
бы люди, укрывшись в этих убежищах, не оказались в изоляции друг от дру-
га. Но я так не думаю и попытаюсь доказать это на примере своего дома.
Этот дом, который я строю, как мне уже кажется, чуть ли не всю жизнь
(а читаю об этом даже дольше), оборудуется по последнему слову техники;
в нем есть, например, небольшой кинотеатр и система "видео-по-заказу".
Жить в нем очень интересно, но я определенно не собираюсь проводить там
все время. Ведь покупая теле-, радио- и другую "развлекательную" аппара-
туру, Вы не перестаете ходить в театры, парки, музеи и магазины, потому
что мы, как говорят ученые, существа общественные. Но мы сможем чаще ос-
таваться дома, ведь магистраль создаст великолепные условия для отдыха,
общения (дружеского и делового) и работы. И хотя характер, да и само со-
отношение многих видов деятельности, несомненно, изменятся, думаю, что
большую часть времени люди будут проводить вне дома.
В первой главе я упомянул, что новое всегда вызывает опасения. В пя-
тидесятые годы боялись, например, что телевидение, изобретение тех лет,
вытеснит кинотеатры, и все будут сидеть по домам и смотреть только теле-
визор. Впоследствии платное ТВ, а затем и система видеопроката спровоци-
ровали те же страхи. Разве станет кто-то тратиться на парковку, нанимать
няню к ребенку, покупать напитки и шоколадные батончики с жуткой нацен-
кой только ради того, чтобы посидеть в темноте с незнакомыми людьми ? Но
кинотеатры по-прежнему полны. Лично я очень люблю кинематограф и предпо-
читаю смотреть фильмы в кинотеатрах. Я хожу в кино почти каждую неделю и
не думаю, что информационная магистраль что-нибудь здесь изменит.
Новые коммуникационные возможности позволят куда проще, нежели сегод-
ня, поддерживать контакт с друзьями и родными, живущими за тридевять зе-
мель. Наверное, каждый человек хоть раз в жизни потерял друга только
из-за того, что тот переехал на новое место. В свое время я "встречался"
с женщиной, которая жила в другом городе. Мы проводили много времени
друг с другом - по электронной почте. И придумали способ, как нам вместе
ходить в кино. Найдя фильм, который шел в кинотеатрах наших городов при-
мерно в одно время, мы бы отправлялись в кино, болтая по сотовому теле-
фону. А посмотрев фильм, по дороге домой обсуждали бы его все тем же
способом. В перспективе подобные "виртуальные свидания" станет устраи-
вать легче, потому что просмотр фильма можно сочетать с видеоконференци-
ей.
Я уже играю в бридж через оперативную систему. В этой системе есть
своего рода приемная, которая позволяет игрокам видеть, кто еще хочет к
ним присоединиться. Играющие могут самым примитивным образом выбирать
для себя обличье, в котором они хотят предстать перед партнерами: пол,
прическа, телосложение и т.д. В первый раз подключаясь к этой системе, я
очень спешил к назначенному времени и совсем не позаботился о своей
электронной внешности. Когда мы начали игру, мои друзья стали присылать
мне сообщения, что на их экранах я выгляжу лысым и голым (показывается
только часть тела от пояса и выше).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
году, когда рухнула Берлинская стена, западногерманские школьники смогли
обсудить это событие со сверстниками из разных стран. А например, другой
учебный кружок изучал китобойный промысел совместно со школьниками из
Alaskan Inuit - эскимосы по-прежнему питаются в основном китовым мясом.
Ребята так заинтересовались их бытом, что пригласили к себе старейшину
племени.
Вице-президент Эл Гор выступил с инициативой - широкомасштабным про-
ектом GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment
- глобальное изучение и наблюдение окружающей среды). Он рассчитан на
школьников, пользующихся компьютерными сетями. Есть надежда, что этот
проект согласятся финансировать и правительства, и частные лица. Проект
предполагает, что старшеклассники по всему миру будут собирать научную
информацию о Земле. Дети займутся рутинным сбором статистических сведе-
ний (температура, количество атмосферных осадков и т.д.) и передачей их
через Internet и спутниковую связь в центральную базу данных управления
National Oceanic and Atmospheric Administration, расположенного в Мэри-
ленде, где на основе этой информации будут формировать карты, отражающие
состояние планеты. Затем эти карты перешлют обратно школьникам, а также
передадут ученым и познакомят с ними широкую общественность. Никто пока
не знает, какова окажется научная ценность подобных данных - особенно
если сбором займутся совсем юные участники проекта, - но эта работа, бе-
зусловно, станет грандиозным вкладом в глобальное сотрудничество огром-
ного числа детей разных наций и приобщит их к экологическим проблемам.
Образовательные возможности магистрали будут доступны не только
школьникам и студентам, но и всем желающим "подучиться". Каждый человек,
где бы он ни был, сможет пользоваться лучшими курсами лучших преподава-
телей. Через магистраль многие взрослые повысят уровень своего образова-
ния, профессиональную квалификацию.
Специалисты различных профилей, общественно-политические лидеры и ро-
дители примут участие в образовательном процессе, пусть даже эпизодичес-
ки. Это пойдет на пользу всем и вряд ли будет стоить дорого. Думаю, что
присутствие таких гостей на занятиях (через видеоконференции прямо из их
домов или офисов) станет обычной практикой.
Когда студенты и школьники будут напрямую связаны с безграничной ин-
формацией и друг с другом, перед учебными заведениями и обществом в це-
лом неизбежно встанут новые вопросы и проблемы. (Некоторые из них - ка-
сающиеся Internet - я уже рассматривал в этой книге.) Разрешать ли уча-
щимся приносить в классы свои портативные компьютеры ? Разрешать ли ко-
му-то заниматься индивидуальным поиском в сети на общих занятиях ? Если
- да, то какую степень свободы можно дать учащимся ? Могут ли они обра-
щаться к той информации, которую их родители считают неприемлемой с мо-
ральной, общественной или политической стороны ? Разрешать ли выполнение
домашних заданий, рассчитанных на другие классы ? Разрешать ли во время
уроков обмен электронными "записочками" ? Надо ли учителю постоянно сле-
дить за тем, что происходит на экране компьютера у каждого школьника,
или вести запись для последующей выборочной проверки ?
Какие бы проблемы ни вызвал прямой доступ к неограниченной информа-
ции, выгоды, которые он сулит, с лихвой компенсируют эти проблемы. Мне
нравилось учиться в школе, но большую долю своего любопытства я утолял
за ее стенами. Насколько бы изменилась моя школьная жизнь, будь в то
время подобный доступ к информации, - теперь остается только гадать !
Информационная магистраль сместит "фокус" в образовании с аудиторий на
личность. Целью образования станет не диплом, а наслаждение непрерывной
учебой - на протяжении всей жизни.
ГЛАВА 10
ИНФОРМАЦИОННАЯ МАГИСТРАЛЬ И ДОМ
Одно из многих опасений, высказываемых по поводу информационной ма-
гистрали, - не получится ли так, что мы будем меньше времени проводить в
обществе себе подобных ? Некоторые боятся, как бы дома не превратились в
этакие уютные центры досуга, которые никому не захочется покидать, и как
бы люди, укрывшись в этих убежищах, не оказались в изоляции друг от дру-
га. Но я так не думаю и попытаюсь доказать это на примере своего дома.
Этот дом, который я строю, как мне уже кажется, чуть ли не всю жизнь
(а читаю об этом даже дольше), оборудуется по последнему слову техники;
в нем есть, например, небольшой кинотеатр и система "видео-по-заказу".
Жить в нем очень интересно, но я определенно не собираюсь проводить там
все время. Ведь покупая теле-, радио- и другую "развлекательную" аппара-
туру, Вы не перестаете ходить в театры, парки, музеи и магазины, потому
что мы, как говорят ученые, существа общественные. Но мы сможем чаще ос-
таваться дома, ведь магистраль создаст великолепные условия для отдыха,
общения (дружеского и делового) и работы. И хотя характер, да и само со-
отношение многих видов деятельности, несомненно, изменятся, думаю, что
большую часть времени люди будут проводить вне дома.
В первой главе я упомянул, что новое всегда вызывает опасения. В пя-
тидесятые годы боялись, например, что телевидение, изобретение тех лет,
вытеснит кинотеатры, и все будут сидеть по домам и смотреть только теле-
визор. Впоследствии платное ТВ, а затем и система видеопроката спровоци-
ровали те же страхи. Разве станет кто-то тратиться на парковку, нанимать
няню к ребенку, покупать напитки и шоколадные батончики с жуткой нацен-
кой только ради того, чтобы посидеть в темноте с незнакомыми людьми ? Но
кинотеатры по-прежнему полны. Лично я очень люблю кинематограф и предпо-
читаю смотреть фильмы в кинотеатрах. Я хожу в кино почти каждую неделю и
не думаю, что информационная магистраль что-нибудь здесь изменит.
Новые коммуникационные возможности позволят куда проще, нежели сегод-
ня, поддерживать контакт с друзьями и родными, живущими за тридевять зе-
мель. Наверное, каждый человек хоть раз в жизни потерял друга только
из-за того, что тот переехал на новое место. В свое время я "встречался"
с женщиной, которая жила в другом городе. Мы проводили много времени
друг с другом - по электронной почте. И придумали способ, как нам вместе
ходить в кино. Найдя фильм, который шел в кинотеатрах наших городов при-
мерно в одно время, мы бы отправлялись в кино, болтая по сотовому теле-
фону. А посмотрев фильм, по дороге домой обсуждали бы его все тем же
способом. В перспективе подобные "виртуальные свидания" станет устраи-
вать легче, потому что просмотр фильма можно сочетать с видеоконференци-
ей.
Я уже играю в бридж через оперативную систему. В этой системе есть
своего рода приемная, которая позволяет игрокам видеть, кто еще хочет к
ним присоединиться. Играющие могут самым примитивным образом выбирать
для себя обличье, в котором они хотят предстать перед партнерами: пол,
прическа, телосложение и т.д. В первый раз подключаясь к этой системе, я
очень спешил к назначенному времени и совсем не позаботился о своей
электронной внешности. Когда мы начали игру, мои друзья стали присылать
мне сообщения, что на их экранах я выгляжу лысым и голым (показывается
только часть тела от пояса и выше).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93