В качестве таких стимулов возможны, например,
блюда с изысканной пищей, голодающий человек, изображение сцен
голода, крупные кадры лечения зубов, человек, с наслаждением по-
тягивающий пиво или шампанское.
Таким образом, должно быть ясно, что аналогичные приемы под-
бора стимулов могут быть применены для любой переменной, кото-
рая была достаточно полно описана либо в клинических, либо в
научно-исследовательских публикациях. Однако, как показывает
наш пример, это совсем не простое занятие - найти адекватные
стимулы.
Конструирование других тестов мотивов
Основные тесты мотивов, тесты динамики, являются либо объек-
тивными, либо проективными. Но существуют и другие виды тестов
мотивов, и я уделю им лишь немного места, так как в принципе при
их конструировании не используется ничего такого, что бы не обсуж-
далось ранее.
Опросники на выявление динамики
Были разработаны некоторыеопросникинавыявлениединамики,
в которых измерялись не черты темперамента, как в большинстве
151
личностных опросников, а мотивационные цели. "Список личност-
ных предпочтений" Эдвардса (Personal Preference Shedule - EPPS,
Edwards, 1959) является примером такого опросника. За исключени-
ем того, что делается попытка формулировать задания, относящиеся
к побуждениям (drives), а не к чертам, методы конструирования
таких опросников ничем не отличаются от таковых при конструиро-
вания тестов темперамента. В самом деле, если вы помните, в обсуж-
дении типов заданий для личностных опросников мы уже использо-
вали EPPS в качестве примера. Таким образом, более нечего доба-
вить о конструировании тестов такого типа.
Опросники интересов
Были разработаны некоторые интересные тесты, в которых пред-
ставлены перечни интересов, а испытуемые должны ранжировать
или оценить их; затем вычисляются показатели для различных ин-
тересов. Примером такого подхода к измерению интересов может
быть тест Rothwell- Miller (Miller, 1968). Как и в предыдущем случае,
эти тесты конструируются так же, как и личностные опросники.
Часто используются критериально-ключевые признаки (criterion-
keying) , хотя возможно применение и факторно-аналитических ме-
тодов для проверки и обеспечения того, чтобы показатели теста были
независимы друг относительно друга.
Тест длящейся реакции (The Brook-Reaction Test)
В Великобритании был разработан один тест интересов, называе-
мый The Brook-Reaction Test (Heim и др., 1969), в котором испытуе-
мые вовлекаются в процесс свободного ассоциирования, а в качестве
стимулов используются неоднозначные слова, предъявляемые устно,
одно слово в двенадцать секунд. Оценка результатов строится на том,
что слова могут вызывать интерес, а могут быть пропущены, а также
отмечаются причудливые ассоциации. По этому описанию читате-
лям ясно, что The Brook-Reaction Test является объективным тестом.
В нем используются некоторые принципы из указанных в табл.4.1,
такие как свободная ассоциация и воображение при наличии интере-
са.
Шкалы настроений и состояний
Эти шкалы - тесты временных, преходящих состояний, таких
как гнев или печаль, в отличие от более устойчивых, относительно
стабильных черт темперамента. Теперь мы изучим процесс создания
таких тестов, но это будет сделано кратко, поскольку здесь примени-
мы все методы, которые рекомендовались для конструирования лич-
152
ностных опросников как тестов темперамента. В качестве примера,
для простоты, будет использовано состояние усталости. Основные
шаги конструирования могут быть представлены следующим обра-
зом.
Формулирование заданий
СОДЕРЖАНИЕ
Перечислите все особенности поведения и чувства, имеющие от-
ношение к состоянию усталости.
ФОРМА
Преобразуйте их в задания так, как описано для заданий опрос-
ников в главе 3 (стр.93). Здесь уместны все наши замечания, касаю-
щиеся преимуществ или недостатков различных типов заданий, как
и все советы по формулированию заданий и рекомендации по избега-
нию проявления основных установок на ответы.
Действительно, с точки зрения формулирования заданий разра-
ботка шкал настроений и шкал черт личности ничем не отличаются.
Фактически различия проявляются в содержании: задания для шка-
лы настроений будут с очевидностью относиться к временным, неста-
бильным чувствам и особенностям поведения. Шкалы настроений и
состояний могут иногда наиболее явно отличаться от шкал черт тем-
перамента по инструкции.
ИНСТРУКЦИИ
Для шкал настроений и состояний существенно, чтобы испытуе-
мые понимали, что они выполняют каждое задание в соответствии со
своими настоящими, имеющими место в данное время, а не обычны-
ми ощущениями и чувствами. Чтобы быть уверенным, что это дейст-
вительно так, очевидно полезно включать такое условие в формули-
ровку заданий. Например:
СОСТОЯНИЕ: Я действительно устал сейчас
Мои ноги болят от усталости
В данный момент у меня просто слипаются глаза
Только что я чуть не провалился в сон
ЧЕРТА: Я обычно устаю до предела
Мои ноги часто болят от усталости
Очень часто у меня просто слипаются глаза
Очень часто я ловлю себя на том, что проваливаюсь в сон
Можно посоветовать использовать такие инструкции, как: "Отве-
чайте на вопросы о своем настроении и ощущениях", или "Отвечайте
153
так, как вы чувствуетесебя сейчас, в настоящий момент, даже если
обычно вы себя чувствуете иначе".
Анализ заданий
Здесь мы должны помнить обо всех замечаниях, касающихся ана-
лиза заданий для шкал темперамента. Я не буду повторять их, за
исключением того, что подчеркну наиболее существенное.
ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ
Для всех показателей значение статистической погрешности дол-
жно находиться в разумных пределах.
ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ
Если используется факторный анализ, придется преодолевать те
же трудности, что и с тестами темперамента.
БИСЕРИАЛЬНАЯ КОРРЕЛЯЦИЯ ЗАДАНИЯ И ОБЩЕГО ПО-
КАЗАТЕЛЯ ПО ТЕСТУ
Этот метод явно подходит для данного случая и чрезвычайно
полезен как соответствующий классической модели погрешностей
измерения и простой в использовании.
МЕТОДИКА КРИТЕРИАЛЬНЫХ КЛЮЧЕВЫХ ПРИЗНАКОВ
Для шкал настроений и состояний это вполне жизнеспособная
методика, с помощью которой можно получать экспериментально
выделенные критериальные группы (criterion groups) испытуемых.
Обычно указываемый недостаток конструирования тестов с помо-
щью методики критериальных ключевых признаков - невозмож-
ность обеспечения одномерности тестовой переменной. Однако, если
группы подобраны другими способами, или может быть выдвинуто
некоторое рациональное предположение для их комплектования, то
это замечание неуместно.
Это утверждение поясним на примере. Мы можем вызвать состо-
яние утомления у нашей критериальной группы, давая испытуемым
батарею трудных тестов и другие задания и, тем самым заставив их
выполнить ряд трудных действий, требующих концентрации сил. А
последним заданием будет заполнение нашего опросника усталости.
Должны быть отобраны те задания, с помощью которых достигалось
разделение данной группы и контрольной, или те показатели, ре-
зультаты по которым отличали пост-экспериментальныеот получен-
ных до или через некоторое время после того исследования, в котором
была вызвана усталость.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88
блюда с изысканной пищей, голодающий человек, изображение сцен
голода, крупные кадры лечения зубов, человек, с наслаждением по-
тягивающий пиво или шампанское.
Таким образом, должно быть ясно, что аналогичные приемы под-
бора стимулов могут быть применены для любой переменной, кото-
рая была достаточно полно описана либо в клинических, либо в
научно-исследовательских публикациях. Однако, как показывает
наш пример, это совсем не простое занятие - найти адекватные
стимулы.
Конструирование других тестов мотивов
Основные тесты мотивов, тесты динамики, являются либо объек-
тивными, либо проективными. Но существуют и другие виды тестов
мотивов, и я уделю им лишь немного места, так как в принципе при
их конструировании не используется ничего такого, что бы не обсуж-
далось ранее.
Опросники на выявление динамики
Были разработаны некоторыеопросникинавыявлениединамики,
в которых измерялись не черты темперамента, как в большинстве
151
личностных опросников, а мотивационные цели. "Список личност-
ных предпочтений" Эдвардса (Personal Preference Shedule - EPPS,
Edwards, 1959) является примером такого опросника. За исключени-
ем того, что делается попытка формулировать задания, относящиеся
к побуждениям (drives), а не к чертам, методы конструирования
таких опросников ничем не отличаются от таковых при конструиро-
вания тестов темперамента. В самом деле, если вы помните, в обсуж-
дении типов заданий для личностных опросников мы уже использо-
вали EPPS в качестве примера. Таким образом, более нечего доба-
вить о конструировании тестов такого типа.
Опросники интересов
Были разработаны некоторые интересные тесты, в которых пред-
ставлены перечни интересов, а испытуемые должны ранжировать
или оценить их; затем вычисляются показатели для различных ин-
тересов. Примером такого подхода к измерению интересов может
быть тест Rothwell- Miller (Miller, 1968). Как и в предыдущем случае,
эти тесты конструируются так же, как и личностные опросники.
Часто используются критериально-ключевые признаки (criterion-
keying) , хотя возможно применение и факторно-аналитических ме-
тодов для проверки и обеспечения того, чтобы показатели теста были
независимы друг относительно друга.
Тест длящейся реакции (The Brook-Reaction Test)
В Великобритании был разработан один тест интересов, называе-
мый The Brook-Reaction Test (Heim и др., 1969), в котором испытуе-
мые вовлекаются в процесс свободного ассоциирования, а в качестве
стимулов используются неоднозначные слова, предъявляемые устно,
одно слово в двенадцать секунд. Оценка результатов строится на том,
что слова могут вызывать интерес, а могут быть пропущены, а также
отмечаются причудливые ассоциации. По этому описанию читате-
лям ясно, что The Brook-Reaction Test является объективным тестом.
В нем используются некоторые принципы из указанных в табл.4.1,
такие как свободная ассоциация и воображение при наличии интере-
са.
Шкалы настроений и состояний
Эти шкалы - тесты временных, преходящих состояний, таких
как гнев или печаль, в отличие от более устойчивых, относительно
стабильных черт темперамента. Теперь мы изучим процесс создания
таких тестов, но это будет сделано кратко, поскольку здесь примени-
мы все методы, которые рекомендовались для конструирования лич-
152
ностных опросников как тестов темперамента. В качестве примера,
для простоты, будет использовано состояние усталости. Основные
шаги конструирования могут быть представлены следующим обра-
зом.
Формулирование заданий
СОДЕРЖАНИЕ
Перечислите все особенности поведения и чувства, имеющие от-
ношение к состоянию усталости.
ФОРМА
Преобразуйте их в задания так, как описано для заданий опрос-
ников в главе 3 (стр.93). Здесь уместны все наши замечания, касаю-
щиеся преимуществ или недостатков различных типов заданий, как
и все советы по формулированию заданий и рекомендации по избега-
нию проявления основных установок на ответы.
Действительно, с точки зрения формулирования заданий разра-
ботка шкал настроений и шкал черт личности ничем не отличаются.
Фактически различия проявляются в содержании: задания для шка-
лы настроений будут с очевидностью относиться к временным, неста-
бильным чувствам и особенностям поведения. Шкалы настроений и
состояний могут иногда наиболее явно отличаться от шкал черт тем-
перамента по инструкции.
ИНСТРУКЦИИ
Для шкал настроений и состояний существенно, чтобы испытуе-
мые понимали, что они выполняют каждое задание в соответствии со
своими настоящими, имеющими место в данное время, а не обычны-
ми ощущениями и чувствами. Чтобы быть уверенным, что это дейст-
вительно так, очевидно полезно включать такое условие в формули-
ровку заданий. Например:
СОСТОЯНИЕ: Я действительно устал сейчас
Мои ноги болят от усталости
В данный момент у меня просто слипаются глаза
Только что я чуть не провалился в сон
ЧЕРТА: Я обычно устаю до предела
Мои ноги часто болят от усталости
Очень часто у меня просто слипаются глаза
Очень часто я ловлю себя на том, что проваливаюсь в сон
Можно посоветовать использовать такие инструкции, как: "Отве-
чайте на вопросы о своем настроении и ощущениях", или "Отвечайте
153
так, как вы чувствуетесебя сейчас, в настоящий момент, даже если
обычно вы себя чувствуете иначе".
Анализ заданий
Здесь мы должны помнить обо всех замечаниях, касающихся ана-
лиза заданий для шкал темперамента. Я не буду повторять их, за
исключением того, что подчеркну наиболее существенное.
ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ
Для всех показателей значение статистической погрешности дол-
жно находиться в разумных пределах.
ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ
Если используется факторный анализ, придется преодолевать те
же трудности, что и с тестами темперамента.
БИСЕРИАЛЬНАЯ КОРРЕЛЯЦИЯ ЗАДАНИЯ И ОБЩЕГО ПО-
КАЗАТЕЛЯ ПО ТЕСТУ
Этот метод явно подходит для данного случая и чрезвычайно
полезен как соответствующий классической модели погрешностей
измерения и простой в использовании.
МЕТОДИКА КРИТЕРИАЛЬНЫХ КЛЮЧЕВЫХ ПРИЗНАКОВ
Для шкал настроений и состояний это вполне жизнеспособная
методика, с помощью которой можно получать экспериментально
выделенные критериальные группы (criterion groups) испытуемых.
Обычно указываемый недостаток конструирования тестов с помо-
щью методики критериальных ключевых признаков - невозмож-
ность обеспечения одномерности тестовой переменной. Однако, если
группы подобраны другими способами, или может быть выдвинуто
некоторое рациональное предположение для их комплектования, то
это замечание неуместно.
Это утверждение поясним на примере. Мы можем вызвать состо-
яние утомления у нашей критериальной группы, давая испытуемым
батарею трудных тестов и другие задания и, тем самым заставив их
выполнить ряд трудных действий, требующих концентрации сил. А
последним заданием будет заполнение нашего опросника усталости.
Должны быть отобраны те задания, с помощью которых достигалось
разделение данной группы и контрольной, или те показатели, ре-
зультаты по которым отличали пост-экспериментальныеот получен-
ных до или через некоторое время после того исследования, в котором
была вызвана усталость.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88