Она гласит, что застенчивые люди (тип Н)
рождаются с более чувствительной, возбудимой нервной системой,
нежели бесстрашные носители Н. Эта повышенная чувствитель-
ность и приводит к тому, что человек стремится избегать конфликтов
и угрожающих ситуаций. Кеттел считает, что поскольку черты Н
являются врожденными, то никакие события, составляющие жиз-
ненный опыт человека, не в состоянии их изменить. Он, однако,
утверждает, что <чрезмерная застенчивость со временем естествен-
ным образом смягчается>. Ответа на вопросы <как?> и <почему?>
нет, ясно только, что не за счет <воспитания, направленного на
преодоление застенчивости>. Так что, согласно этому пессимис-
тическому взгляду, надо оставить надежду победить застен-
чивость.
Безусловно, в конституции и поведении новорожденных сущест-
вует широкий спектр индивидуальных различий. Младенцы облада-
ют разной чувствительностью к звуку, свету, боли и температурным
изменениям; некоторые много кричат, тогда как другие большую
часть времени спят. Но никто, в том числе и Кеттел, еще не до-
казал, что из этих различий можно сделать вывод, каким ребенок
вырастет.
Исследователи личностных черт лишь предполагают, что психо-
логические различия между Н и Н" можно было бы выявить у
новорожденных, будь на то соответствующая методика. Основы-
ваясь на этом допущении, они утверждают, что застенчивость
определяется врожденным типом нервной системы. Это рассужде-
ние не только нелогично, но и вредно, так как лишает многих
застенчивых надежды на помощь. Рожденные застенчивыми, эти
люди обречены всю жизнь ожидать, когда их застенчивость <естест-
№я США и практически не имеет фамильярного оттенка; аналогичные примеры -
к (Дуайт) Эйзенхауэр, Джимми (Джеймс Эрл) Картер, Джерри (Джеральд)
ФорД и др.- Примеч. пер.
Дикинсон (Dickinson) Эмили Элизабет (1830-1886)-американская поэ-
тесса. При жизни опубликовала анонимно 8 из написанных ею 2000 стихотворений.
Кэвендиш (Cavendish) Генри (1731-1810)- английский физик и химик. Пер-
вым получил в чистом виде водород и углекислый газ. Большинство его работ в
области теплоты и электричества опубликовано спустя много лет после его смерти.-
Примеч. пер.
венным образом смягчится>. Надежнее, вероятно, пребывать в ожи-
дании Годо.
Застенчивость как результат научения
Концепция исследователей личностных черт, согласно которой
застенчивость фатально предопределена врожденной конституцией,
расходится с основными положениями бихевиористских теорий.
Бихевиористы убеждены, что так или иначе каждый из нас представ-
ляет собой продукт того, чему он научился. Мы усваиваем те дейст-
вия, которые вознаграждаются, и воздерживаемся от тех, которые
влекут негативные последствия. За счет такого преобразования
внешней среды, когда вознаграждается лишь <желательное> поведе-
ние, бихевиорист считает возможным сформировать прекрасную ле-
ди из уличной девчонки или даже трансформировать застенчиво-
го Н в энергичного Н.
Джон Б. Уотсон, популяризировавший идеи бихевиоризма в Аме-
рике, без тени смущения заявлял, что положительное подкрепление
открывает неограниченные возможности для изменения личностных
особенностей и темперамента:
Дайте мне дюжину здоровых младенцев и, создав для них
соответствующую воспитательную среду, я гарантирую, что
любого из них выращу кем угодно, по выбору - врачом,
адвокатом художником, торговцем или, если угодно, вором или
нищим, причем независимо от его способностей, склонностей,
призвания или расовой принадлежности его предков,
Современные бихевиористы считают, что застенчивость пред-
ставляет собой приобретенную реакцию страха на социальные сти-
мулы. Она может возникать в силу следующих причин:
негативного опыта общения с людьми в определенных ситу-
ациях, основанного либо на собственных прямых контактах,
Автор обыгрывает название пьесы С. Беккета <В ожидании Годо>- класси-
ческой драмы 1..атра абсурда. Годо - персонаж, постоянно упоминаемый в диа-
логах, но так и не появляющийся на сцене.- Примеч. пер.
Бихевиоризм (от англ. behavior-поведение)-направление, возникшее в
американской психологии, которое, отрицая возможность объективного изучения
внутренних психических явлений, считает предметом психологии поведение, пони-
мачое как соиокупность реакций организма на стимулы внешней среды. Согласно
этому подхожу, зная природу стимула, можно предвидеть последующую реакцию и,
наоборот, по характеру реакции можно судить о вызвавшем ее стимуле. За счет мани-
пулирования подкреплением (поощрения желательных реакций и наказания за не-
желательные) осуществляется так называемая модификация поведения.- При-
меч. пер.
Автор, вероятно, намекает на пьесу Б. Шоу <Пигмалион>, известную, в част-
ности, в ее сценической интерпретации в форме мюзикла <Моя прекрасная леди>.
Героиня пьесы - грубая и невоспитанная уличная торговка цветами Элиза Дулитл -
в результате занятий с профессором Хиггинсом становится утонченной светской
дамой.- Примеч. пер.
Классическое высказывание Дж. Б. Уотсона цитируется по: Watson .1. В.
Whal the nursery has to say about instincts//C. Murchinson (Ed.). Psychologies of
1425. Worcester, 1926.
либо на наблюдении за тем, как другие <погорели>;
отсутствия <правильных> навыков общения:
предчувствия неадекватности собственного поведения, и -
как следствие - постоянной тревоги по поводу своих дейст-
вий;
привычки к самоунижению из-за своей <неадекватности>
(<Я застенчивый>, <Я жалкий>, <Я неспособный>, <Я без
мамы не могу!>).
Согласно бихевиористской концепции, застенчивость может
сформироваться у ребенка в результате его попыток занять до-
стойное место в тем мире, где главенствуют взрослые. Вот что
вспоминает одна 49-летняя учительница:
Когда мне было четыре года, со мной произошел случай,
который сильно травмировал меня и в дальнейшем повлиял
на мое умение общаться с людьми. Я помню многие детали
того дня: какой свет был в комнате, как мы с мамой
собирались куда-то идти,- но что я хотела тогда сказать
маме, я забыла, а мама, естественно, вообще этого случая не
помнит. Так или иначе, мне надо было сказать что-то, что было
тогда для меня очень важно. Я беспомощно пыталась это
объяснить - это было не что-то конкретное, а нечто абстракт-
ное, расплывчатое, и у меня просто не хватало слов, чтобы
понятно объяснить. Мама пыталась меня выслушать, пока я за-
водила речь то так, то эдак. Наконец, минут через пять, она
расхохоталась. Я же безутешно заплакала. Мысль была поте-
ряна, но главное - мои представления о маме, обо всех взрос-
лых, о себе самой,- всё это в тот момент покрылось коркой
льда на долгие годы.
Я почувствовала себя растоптанной. Я - глупая, неуклюжая,
никчемная. В этом мнении меня утверждала позиция мно-
гих взрослых, среди которых я росла: <Детей должно
быть видно, но не слышно>, а также <Вещи важнее, чем
люди>. Это ясно означало, что у меня ничего не получится
делать правильно. Так я научилась бояться и не доверять.
Можно даже научиться быть неадекватным - если ваша неадек-
ватность привлекает внимание, как вы того желаете. Почти в каж-
дом классе есть ученик, играющий роль шута. Он вечно враждует с
учителем, срывает уроки и будоражит класс.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
рождаются с более чувствительной, возбудимой нервной системой,
нежели бесстрашные носители Н. Эта повышенная чувствитель-
ность и приводит к тому, что человек стремится избегать конфликтов
и угрожающих ситуаций. Кеттел считает, что поскольку черты Н
являются врожденными, то никакие события, составляющие жиз-
ненный опыт человека, не в состоянии их изменить. Он, однако,
утверждает, что <чрезмерная застенчивость со временем естествен-
ным образом смягчается>. Ответа на вопросы <как?> и <почему?>
нет, ясно только, что не за счет <воспитания, направленного на
преодоление застенчивости>. Так что, согласно этому пессимис-
тическому взгляду, надо оставить надежду победить застен-
чивость.
Безусловно, в конституции и поведении новорожденных сущест-
вует широкий спектр индивидуальных различий. Младенцы облада-
ют разной чувствительностью к звуку, свету, боли и температурным
изменениям; некоторые много кричат, тогда как другие большую
часть времени спят. Но никто, в том числе и Кеттел, еще не до-
казал, что из этих различий можно сделать вывод, каким ребенок
вырастет.
Исследователи личностных черт лишь предполагают, что психо-
логические различия между Н и Н" можно было бы выявить у
новорожденных, будь на то соответствующая методика. Основы-
ваясь на этом допущении, они утверждают, что застенчивость
определяется врожденным типом нервной системы. Это рассужде-
ние не только нелогично, но и вредно, так как лишает многих
застенчивых надежды на помощь. Рожденные застенчивыми, эти
люди обречены всю жизнь ожидать, когда их застенчивость <естест-
№я США и практически не имеет фамильярного оттенка; аналогичные примеры -
к (Дуайт) Эйзенхауэр, Джимми (Джеймс Эрл) Картер, Джерри (Джеральд)
ФорД и др.- Примеч. пер.
Дикинсон (Dickinson) Эмили Элизабет (1830-1886)-американская поэ-
тесса. При жизни опубликовала анонимно 8 из написанных ею 2000 стихотворений.
Кэвендиш (Cavendish) Генри (1731-1810)- английский физик и химик. Пер-
вым получил в чистом виде водород и углекислый газ. Большинство его работ в
области теплоты и электричества опубликовано спустя много лет после его смерти.-
Примеч. пер.
венным образом смягчится>. Надежнее, вероятно, пребывать в ожи-
дании Годо.
Застенчивость как результат научения
Концепция исследователей личностных черт, согласно которой
застенчивость фатально предопределена врожденной конституцией,
расходится с основными положениями бихевиористских теорий.
Бихевиористы убеждены, что так или иначе каждый из нас представ-
ляет собой продукт того, чему он научился. Мы усваиваем те дейст-
вия, которые вознаграждаются, и воздерживаемся от тех, которые
влекут негативные последствия. За счет такого преобразования
внешней среды, когда вознаграждается лишь <желательное> поведе-
ние, бихевиорист считает возможным сформировать прекрасную ле-
ди из уличной девчонки или даже трансформировать застенчиво-
го Н в энергичного Н.
Джон Б. Уотсон, популяризировавший идеи бихевиоризма в Аме-
рике, без тени смущения заявлял, что положительное подкрепление
открывает неограниченные возможности для изменения личностных
особенностей и темперамента:
Дайте мне дюжину здоровых младенцев и, создав для них
соответствующую воспитательную среду, я гарантирую, что
любого из них выращу кем угодно, по выбору - врачом,
адвокатом художником, торговцем или, если угодно, вором или
нищим, причем независимо от его способностей, склонностей,
призвания или расовой принадлежности его предков,
Современные бихевиористы считают, что застенчивость пред-
ставляет собой приобретенную реакцию страха на социальные сти-
мулы. Она может возникать в силу следующих причин:
негативного опыта общения с людьми в определенных ситу-
ациях, основанного либо на собственных прямых контактах,
Автор обыгрывает название пьесы С. Беккета <В ожидании Годо>- класси-
ческой драмы 1..атра абсурда. Годо - персонаж, постоянно упоминаемый в диа-
логах, но так и не появляющийся на сцене.- Примеч. пер.
Бихевиоризм (от англ. behavior-поведение)-направление, возникшее в
американской психологии, которое, отрицая возможность объективного изучения
внутренних психических явлений, считает предметом психологии поведение, пони-
мачое как соиокупность реакций организма на стимулы внешней среды. Согласно
этому подхожу, зная природу стимула, можно предвидеть последующую реакцию и,
наоборот, по характеру реакции можно судить о вызвавшем ее стимуле. За счет мани-
пулирования подкреплением (поощрения желательных реакций и наказания за не-
желательные) осуществляется так называемая модификация поведения.- При-
меч. пер.
Автор, вероятно, намекает на пьесу Б. Шоу <Пигмалион>, известную, в част-
ности, в ее сценической интерпретации в форме мюзикла <Моя прекрасная леди>.
Героиня пьесы - грубая и невоспитанная уличная торговка цветами Элиза Дулитл -
в результате занятий с профессором Хиггинсом становится утонченной светской
дамой.- Примеч. пер.
Классическое высказывание Дж. Б. Уотсона цитируется по: Watson .1. В.
Whal the nursery has to say about instincts//C. Murchinson (Ed.). Psychologies of
1425. Worcester, 1926.
либо на наблюдении за тем, как другие <погорели>;
отсутствия <правильных> навыков общения:
предчувствия неадекватности собственного поведения, и -
как следствие - постоянной тревоги по поводу своих дейст-
вий;
привычки к самоунижению из-за своей <неадекватности>
(<Я застенчивый>, <Я жалкий>, <Я неспособный>, <Я без
мамы не могу!>).
Согласно бихевиористской концепции, застенчивость может
сформироваться у ребенка в результате его попыток занять до-
стойное место в тем мире, где главенствуют взрослые. Вот что
вспоминает одна 49-летняя учительница:
Когда мне было четыре года, со мной произошел случай,
который сильно травмировал меня и в дальнейшем повлиял
на мое умение общаться с людьми. Я помню многие детали
того дня: какой свет был в комнате, как мы с мамой
собирались куда-то идти,- но что я хотела тогда сказать
маме, я забыла, а мама, естественно, вообще этого случая не
помнит. Так или иначе, мне надо было сказать что-то, что было
тогда для меня очень важно. Я беспомощно пыталась это
объяснить - это было не что-то конкретное, а нечто абстракт-
ное, расплывчатое, и у меня просто не хватало слов, чтобы
понятно объяснить. Мама пыталась меня выслушать, пока я за-
водила речь то так, то эдак. Наконец, минут через пять, она
расхохоталась. Я же безутешно заплакала. Мысль была поте-
ряна, но главное - мои представления о маме, обо всех взрос-
лых, о себе самой,- всё это в тот момент покрылось коркой
льда на долгие годы.
Я почувствовала себя растоптанной. Я - глупая, неуклюжая,
никчемная. В этом мнении меня утверждала позиция мно-
гих взрослых, среди которых я росла: <Детей должно
быть видно, но не слышно>, а также <Вещи важнее, чем
люди>. Это ясно означало, что у меня ничего не получится
делать правильно. Так я научилась бояться и не доверять.
Можно даже научиться быть неадекватным - если ваша неадек-
ватность привлекает внимание, как вы того желаете. Почти в каж-
дом классе есть ученик, играющий роль шута. Он вечно враждует с
учителем, срывает уроки и будоражит класс.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64