едпола1гать переключение внима-
ния. Если заранее известно, что надо .переключить внимание,
переходя, например, от одной операции к другой, то такое пере-
ключение гора1здо легче, чем если оно неожиданно. Один налад-
чик станков говорил, что ему трудно было заметить неисправ-
ность в одном станке, который он считал самым лучшим по
работе; этот наладчик рассказывал, что он ожидал неполадки
от любого станка, только не от этого, и потому переключить
внимание именно на этот станок ему было трудно.
Не следует смешивать очень полезное для работы переклю-
чение внимания с его рассеянностью, <при которой вни-
мание быстро переходит отТюго предмета к другим не потому,
что это требуется ходом работы, а из-за неумения в течение
должнотовремени сохранять, сосредоточивать, концентрировать
внимание.
Физиологической основой переключения внимания служит
пластичность нервной систе.мы, (подвижность процессов возбуж-
дения и торможения, обеспечивающие смену очагов возбужде-
ния. /типологической основой указанного вида рассеянности
является отсутствие устойчивых очагов возбуждения, недостаток
регулирования нервных процессов со стороны высших отделов
нервной системы.
Слабой переключаемостью внимания объясняется и другой
вид рассеянности, когда человек так увлечен работой, что ничего
не замечает в окружающей обстановке. Такая глубина
к о н.центр а ц и и внимания должна расцениваться положи-
тельно но плохо, если она препятствует быстрому и необходи-
мому переходу к другим видам деятельности. Физиологическая
основа такого рода рассеянности-застойность очагов воз-
буждения, инертность нервных процессов в коре головного
мозга.
Чрезвычайно важное для работы качество внимания-его
устойчивость. Нельзя успешно выполнить трудовую опера-
цию, не сохраняя внимания к ней в течение всего времени ее
выполнения. На работе надо быть внимательным в течение всего
рабочего периода. Это нелегко, так как вниманию свойственны
колебания, которые имеют место преимущественно в тех
случаях, когда объект внимания элементарен, неподвижен или
неинтересен.
Следующие условия способствуют устойчивости внимания:
а) отсутствие отвлекающих раздражителей, например лиш-
них раз1говоров на работе, шумов и т. п.;
б) наличие интересной, значимой производственной задачи,
которая решается ,в течение продолжите.льного времени. В про-
цессе труда, трудово.го подъема советские рабочие берут на
себя ответственные и срочные обязательства, это вызывает
большую устойчивость внимания, так как оно хорошо стимули-
руется;
в) изменение в объекте труда: гораздо труднее поддержи-
вать внимание на неподвижно.м предмете, чем на изменяю-
щемся.
Некоторые психологи вводят термин <предвнимание> как
общую подготовленность внимания к занятиям, и в том числе
к труду. То, что называют предвниманпем-сложное психиче-
ское состояние, которое не исчерпывается вниманием, хотя оно
и играет в нем существенную роль.
Одна и та же работа требует разных качеств внимания. Пока
оператор (или наладчик) следит за станками, наблюдает за
н.ими, ему нужно ра.спределенное внимание; когда же он пере-
ходит к наладке станка, внимание должно быть концентриро-
ванным. Таким образо,м, переключаемость внимания можно
понимать не только как переход от одного объекта к другому,
но и как переход от одной формы внимания к другой. Лучшие
рабочие умеют управлять своим вниманием, вкпочая и выклю-
чая. когда это надо, то одни, то другие его качества.
Работники кафедры психологии Саратовского педагогического институ-
та, руководимой И. В. Страховым.
Труд требует первосигнальной ориентировки
""_ предметах и процессах, от которых зависит ус-
тельном трде. пешность деятельности, а также достаточно бы-
стрых и точных движений, но для него необходи-
мо и мышление, как обобщенное познание существенных связей
и закономерностей.
Работнику любой специальности необходимю прежде всего
понять свое трудовое задание. Всякое понимание означает
включение чего-то нового, неиавестного в систему уже имею-
щихся знаний. Ра!бочие должны владеть целым рядом очень
важных для них понятий, относящихся к технологии, организа-
ции и другим условиям труда. Эти шонятия выключают в себя
данные о существенных и необходимых признаках предмета,
Рабочий, имеющий дело, например, с машинным оборудовани-
ем, знает, что машина выполняет полезную работу, преобразуя
или используя энертию для <практических целей, что она состоит
из двигателя, рабочих органов, передаточных механизмов и
системы управления.
Мышление рабочего выражается и в его суждениях.
Ему часто необходимо оценивать свою работу и работу своих
товарищей, и о.н старается, чтобы его суждения были основа-
тельны, доказательны. Часто рабочему требуется высказывать
суждения не только о достоверном, но и о вероятном в процессе
работы, предвидя, например, что может выйти из применения
предлагаемого им рационализаторского предложения. Рабочий
рассуждает, делает выводы или заключения, идущие за пределы
непосредственных, чувственных данных. Например, для расчета
сменных шестерен фрезеровщику надо делать мате.матически
вычисления.
Решение каждой производственной проблемы требует актив-
ного мышления. Особенно явно оно выступает в тех случаях,
когда в проблеме есть что-то новое. Чтобы вспомнить имею-
щееся решение задачи, нужна, конечно, известная работа мыш-
ления, но мыслительная деятельность гораздо более активна,
когда предстоит самостоятельно решать задачу.
Иногда для решения той или иной задачи имеются все дан-
ные, и надо только их умело систематизировать, чтобы сделать
нужный вывод. Так, ра1бочий думает, выбирая для данной опе-
рации наиболее подходящий инструмент.-Но более активно и
самостоятельно работает его мысль, когда, например, ему надо
продумать KaiKoe-либо усовершенствование в инструменте или
в его использовании.
Решение производственной задачи в некоторых случаях тре-
бует коллектившого ее обсуждения. Приведем пример из наблю-
дений В. В. Чебышевой.
На конце детали получилась слишком широкая фаска, на ее поверхно-
сти образовались полосы. Смена резца не устранила дефекта. Не дало ре-
зультата и регулирование суппорта. Прочистка патрона позволила получить
нормальную деталь, но вскоре дефект появился снова. Тогда на помощь
пришли наладчик и слесарь, и они совместно обсудили, как решить проб-
лему: найти неполадку в станке, чтобы ее исправить.
Для работы особенно важно так называемое наглядно-
действенное мышление, т. е. включенное в практиче-
скую деятельность и нера13рывно связанное с на1блюдениями.
В приведенном выше примере характерно то, что рабочие искали
причину неполадки в станке, действуя и наблюдая, и конечное
решение дано было слесарем на основе его практики.
В производственной ра1боте мыслительные операции соче-
таются с <практическими действиями. Ра1бочий, расчленяя опе-
рацию на отдельные приемы и движения или разбирая ин-
струмент по деталям, тем самым осуществляет практический
анализ и узнает, как важно, прежде чем провести такой ана-
.лиз в действии, спроектировать его <в уме>, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
ния. Если заранее известно, что надо .переключить внимание,
переходя, например, от одной операции к другой, то такое пере-
ключение гора1здо легче, чем если оно неожиданно. Один налад-
чик станков говорил, что ему трудно было заметить неисправ-
ность в одном станке, который он считал самым лучшим по
работе; этот наладчик рассказывал, что он ожидал неполадки
от любого станка, только не от этого, и потому переключить
внимание именно на этот станок ему было трудно.
Не следует смешивать очень полезное для работы переклю-
чение внимания с его рассеянностью, <при которой вни-
мание быстро переходит отТюго предмета к другим не потому,
что это требуется ходом работы, а из-за неумения в течение
должнотовремени сохранять, сосредоточивать, концентрировать
внимание.
Физиологической основой переключения внимания служит
пластичность нервной систе.мы, (подвижность процессов возбуж-
дения и торможения, обеспечивающие смену очагов возбужде-
ния. /типологической основой указанного вида рассеянности
является отсутствие устойчивых очагов возбуждения, недостаток
регулирования нервных процессов со стороны высших отделов
нервной системы.
Слабой переключаемостью внимания объясняется и другой
вид рассеянности, когда человек так увлечен работой, что ничего
не замечает в окружающей обстановке. Такая глубина
к о н.центр а ц и и внимания должна расцениваться положи-
тельно но плохо, если она препятствует быстрому и необходи-
мому переходу к другим видам деятельности. Физиологическая
основа такого рода рассеянности-застойность очагов воз-
буждения, инертность нервных процессов в коре головного
мозга.
Чрезвычайно важное для работы качество внимания-его
устойчивость. Нельзя успешно выполнить трудовую опера-
цию, не сохраняя внимания к ней в течение всего времени ее
выполнения. На работе надо быть внимательным в течение всего
рабочего периода. Это нелегко, так как вниманию свойственны
колебания, которые имеют место преимущественно в тех
случаях, когда объект внимания элементарен, неподвижен или
неинтересен.
Следующие условия способствуют устойчивости внимания:
а) отсутствие отвлекающих раздражителей, например лиш-
них раз1говоров на работе, шумов и т. п.;
б) наличие интересной, значимой производственной задачи,
которая решается ,в течение продолжите.льного времени. В про-
цессе труда, трудово.го подъема советские рабочие берут на
себя ответственные и срочные обязательства, это вызывает
большую устойчивость внимания, так как оно хорошо стимули-
руется;
в) изменение в объекте труда: гораздо труднее поддержи-
вать внимание на неподвижно.м предмете, чем на изменяю-
щемся.
Некоторые психологи вводят термин <предвнимание> как
общую подготовленность внимания к занятиям, и в том числе
к труду. То, что называют предвниманпем-сложное психиче-
ское состояние, которое не исчерпывается вниманием, хотя оно
и играет в нем существенную роль.
Одна и та же работа требует разных качеств внимания. Пока
оператор (или наладчик) следит за станками, наблюдает за
н.ими, ему нужно ра.спределенное внимание; когда же он пере-
ходит к наладке станка, внимание должно быть концентриро-
ванным. Таким образо,м, переключаемость внимания можно
понимать не только как переход от одного объекта к другому,
но и как переход от одной формы внимания к другой. Лучшие
рабочие умеют управлять своим вниманием, вкпочая и выклю-
чая. когда это надо, то одни, то другие его качества.
Работники кафедры психологии Саратовского педагогического институ-
та, руководимой И. В. Страховым.
Труд требует первосигнальной ориентировки
""_ предметах и процессах, от которых зависит ус-
тельном трде. пешность деятельности, а также достаточно бы-
стрых и точных движений, но для него необходи-
мо и мышление, как обобщенное познание существенных связей
и закономерностей.
Работнику любой специальности необходимю прежде всего
понять свое трудовое задание. Всякое понимание означает
включение чего-то нового, неиавестного в систему уже имею-
щихся знаний. Ра!бочие должны владеть целым рядом очень
важных для них понятий, относящихся к технологии, организа-
ции и другим условиям труда. Эти шонятия выключают в себя
данные о существенных и необходимых признаках предмета,
Рабочий, имеющий дело, например, с машинным оборудовани-
ем, знает, что машина выполняет полезную работу, преобразуя
или используя энертию для <практических целей, что она состоит
из двигателя, рабочих органов, передаточных механизмов и
системы управления.
Мышление рабочего выражается и в его суждениях.
Ему часто необходимо оценивать свою работу и работу своих
товарищей, и о.н старается, чтобы его суждения были основа-
тельны, доказательны. Часто рабочему требуется высказывать
суждения не только о достоверном, но и о вероятном в процессе
работы, предвидя, например, что может выйти из применения
предлагаемого им рационализаторского предложения. Рабочий
рассуждает, делает выводы или заключения, идущие за пределы
непосредственных, чувственных данных. Например, для расчета
сменных шестерен фрезеровщику надо делать мате.матически
вычисления.
Решение каждой производственной проблемы требует актив-
ного мышления. Особенно явно оно выступает в тех случаях,
когда в проблеме есть что-то новое. Чтобы вспомнить имею-
щееся решение задачи, нужна, конечно, известная работа мыш-
ления, но мыслительная деятельность гораздо более активна,
когда предстоит самостоятельно решать задачу.
Иногда для решения той или иной задачи имеются все дан-
ные, и надо только их умело систематизировать, чтобы сделать
нужный вывод. Так, ра1бочий думает, выбирая для данной опе-
рации наиболее подходящий инструмент.-Но более активно и
самостоятельно работает его мысль, когда, например, ему надо
продумать KaiKoe-либо усовершенствование в инструменте или
в его использовании.
Решение производственной задачи в некоторых случаях тре-
бует коллектившого ее обсуждения. Приведем пример из наблю-
дений В. В. Чебышевой.
На конце детали получилась слишком широкая фаска, на ее поверхно-
сти образовались полосы. Смена резца не устранила дефекта. Не дало ре-
зультата и регулирование суппорта. Прочистка патрона позволила получить
нормальную деталь, но вскоре дефект появился снова. Тогда на помощь
пришли наладчик и слесарь, и они совместно обсудили, как решить проб-
лему: найти неполадку в станке, чтобы ее исправить.
Для работы особенно важно так называемое наглядно-
действенное мышление, т. е. включенное в практиче-
скую деятельность и нера13рывно связанное с на1блюдениями.
В приведенном выше примере характерно то, что рабочие искали
причину неполадки в станке, действуя и наблюдая, и конечное
решение дано было слесарем на основе его практики.
В производственной ра1боте мыслительные операции соче-
таются с <практическими действиями. Ра1бочий, расчленяя опе-
рацию на отдельные приемы и движения или разбирая ин-
струмент по деталям, тем самым осуществляет практический
анализ и узнает, как важно, прежде чем провести такой ана-
.лиз в действии, спроектировать его <в уме>, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55