В некоторых
случаях, например, достаточно (перенести работу из закрытого
помещения на свежий воздух, чтобы она переживалась как менее
однообразная.
В зарубежных экспериментальных работах (Керра, Уайота и
других) показано, что введение музыки повышает производи-
тельность однообразного и в большей мере автоматизированного
труда. Известно, какое бодрящее значение имеет музыка в по-
ходе, а также, как часто испытывает человек во время работы
потребность нашевать, создавая тем самым своеобразный ритм
в работе. При некоторых работах слушание радио не отвлекает
от дела, а помогает легче переживать ее однообразие.-
Однако было бы ошибочным рекомендовать музыку во время
всякой производственной работы под тем предлогом, что при ней
работать веселей. Музыка может рассеивать, отвлекать внима-
ние от работы, вызывать иногда даже нежелательное нерабо-
чее настроение, в то время как работа требует большой сосре-
доточенности, самоконтроля, серьезного, вдумчивого отношения
к делу.
Следует учитывать и то, что разная музыка на разных людей
действует неодинаково. Так, в экспериментах было установлено,
что музыка, благоприятно действующая на молодых рабочих,
была <неприемлема> для рабочих более пожилых, и наоборот.
Bonpoc о введении музыки в рабочие цехи и учреждения во
время занятий требует тщательного изучения. Можно высказать
предположение, что это мероприятие больше принесет пользы на
работе, требующей большой физической нагрузки.
Очень близко к состоянию монотонности психическое состоя-
ние скуки, которое И. П. Павлов назвал <сном с открытыми гла-
зами>. Разница заключается в том, что скучной может казаться
рзнообразная, но неинтересная работа, в то время как моно-
)нная работа обычно однообразна. Человек может скучать во
земя сложной и объективно очень интересной работы, если, на-
зимер, его мысли заняты чем-то другим, для него очень важным.
(огда после работы ожидается нечто очень важное для челове-
ка, работа кажется однообразной и слишком длительной.
1ногда люди скучают не от однообразия трудовой деятельности,
ioT того, что пришлось расстаться с привычной обстановкой на
работе.
l У некоторых людей состояние скуки вызывает сложная и раз-
нообразная по своим операциям работа. Один профессор филар-
монии по классу сольного пения искренне считал свою работу
чень скучной и жалел, что не выбрал себе техническую профес-
йю, которую он считал гораздо более интересной. Так как инди-
идуальные интересы имеют не только объективные, но и субъек-
ввные основания, то не всегда можно предвидеть, не зная чело-
ека, будет ли вызывать у него состояние скуки данная работа
яи нет.
, Отрицательно влияет на работу и психическое состояние не-
зрпения. Нетерпение - это своего рода нерациональное ожи-
Цние. Человек, работая, ожидает определенных результатов, но
1огда он волнуется, ему хочется поскорее эти результаты
ддеть, и он перевозбуждается за работой, не проявляя доста-
ного терпения.
" В каждой работе можно найти более однообразные и менее
нообразные элементы, о.ни неизбежны даже в творческой дея-
льности. Поэтому было бы упрощенчеством говорить, что все
1?аботе должно быть одинаково интересно. Работа педагога
1знообразна и интересна, но все учителя русского языка назы-
"SK)T наиболее скучной педагогической операцией проверку дик-
чтов и других нетворческих письменных работ учащихся.
Нередко субъективное переживание монотонности и скуки
пювек смешивает с переживанием усталости. Неприятные
реживания, сопровождающие однообразную работу, вызы-
ют иллюзию утомления, а кроме того, при утомлении любая
1абота может показаться однообразной и скучной, хотя она объ-
ивно такой не является. Причина здесь в том, что один из по-
эателей утомления - понижение интереса к работе, возникно-
еЬие своеобразного переживания безразличия, которое легко
вреходит в скуку.
К физической среде относится помещение,
в котором человек работает: цех, комната учреж-
дения, трактор, комбайн, самолет, локомотив
и т. п. Это - примеры замкнутой физической
среды, причем эта замкнутость гораздо больше
в цехе или в учреждении, чем при работе на ком-
байне. Примеры открытой среды - поле, сад,
Огород (в сельскохозяйственных работах), стадион.
веяние усло-
6 физической
среды на
психическое
состояние
человека во
емя работы.
Н. Д. Левитов
Если правильно организовать труд с соблюдением всех сани-
тарно-гигиенических условий, то физическая среда не оказывает
иеблагоприятного действия на психическое состояние работника
и тем самым на производительность труда. Но нельзя иногда
полностью устранить неблагоприятные условия физической сре-
ды в отношении, например, температуры - приходится приспо-
собляться к этим условиям.
Существуют pai6oTbi, физические условия которых таковы, что
не каждый человек может их перенести. Например, не всякий
может выполнять строительные работы на большой высоте
имеются противопоказания для работ в условиях высокой тем-
пературы для людей с дефектами в сердечно-сосудистой дея-
тельности.
Различные условия физической среды (о которых далее будет
идти речь) специально изучают инженеры, гигиенисты, врачи.
Психологи исследуют условия физической среды в зависимости
от того, как они отражаются на психическом состоянии работ-
ника.
В исследованиях много внимания уделялось освещению
рабочего помещения. Сила света, падающего на рабочее
место, должна быть достаточной во избежание излишнего напря-
жения для зрительной ориентировки и зрительных дифференци-
ровок при рассматривании; большая сила света требуется в тех
случаях, когда работа связана с мелкими деталями. Согласно
проведенным исследованиям, острота зрительной чувствительно-
сти повышается в соответствии с усилением освещения, .но до
каких пределов усиления освещения эта закономерность сохра-
няет свое значение, еще неясно.
Замечено, что при усиленном освещении производительность
труда может повыситься не потому, что повысилась зрительная
чувствительность, а потому что работать в светлом помещении
более приятно.
Влияние освещения на работу зависит и от состояния зрения
работника. Лица, страдающие близорукостью и не носящие оч-
ков, нуждаются в усилении освещенности отдаленных предме-
тов, а дальнозоркие - близких. Так как очки исправляют ука-
занные недостатки зрения, то приспособление к ним освещенно-
сти рабочего места не обязательно, кроме тех случаев, когда кор-
рекция дефектов зрения при помощи очков неполная.
Повысить зрительную чувствительность на работе можно не
усилением источника света, а применением контрастов. Белое
на черном при несколько пониженной освещенности может ощу-
щаться лучше, чем белое на сером фоне при нормальной осве-
щенности.
Плохо действует на психическое состояние работника нерав-
номерность освещения: появление в рабочей зоне блесков, ярких
свеговых пятен, вызывающих раздражительность и утомление.
Поэтому рекомендуются более матовые поверхности осветитель-
130
IX приборов, поэтому же дневной, равномерный свет, если он
-таточный, лучше света искусственного.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
случаях, например, достаточно (перенести работу из закрытого
помещения на свежий воздух, чтобы она переживалась как менее
однообразная.
В зарубежных экспериментальных работах (Керра, Уайота и
других) показано, что введение музыки повышает производи-
тельность однообразного и в большей мере автоматизированного
труда. Известно, какое бодрящее значение имеет музыка в по-
ходе, а также, как часто испытывает человек во время работы
потребность нашевать, создавая тем самым своеобразный ритм
в работе. При некоторых работах слушание радио не отвлекает
от дела, а помогает легче переживать ее однообразие.-
Однако было бы ошибочным рекомендовать музыку во время
всякой производственной работы под тем предлогом, что при ней
работать веселей. Музыка может рассеивать, отвлекать внима-
ние от работы, вызывать иногда даже нежелательное нерабо-
чее настроение, в то время как работа требует большой сосре-
доточенности, самоконтроля, серьезного, вдумчивого отношения
к делу.
Следует учитывать и то, что разная музыка на разных людей
действует неодинаково. Так, в экспериментах было установлено,
что музыка, благоприятно действующая на молодых рабочих,
была <неприемлема> для рабочих более пожилых, и наоборот.
Bonpoc о введении музыки в рабочие цехи и учреждения во
время занятий требует тщательного изучения. Можно высказать
предположение, что это мероприятие больше принесет пользы на
работе, требующей большой физической нагрузки.
Очень близко к состоянию монотонности психическое состоя-
ние скуки, которое И. П. Павлов назвал <сном с открытыми гла-
зами>. Разница заключается в том, что скучной может казаться
рзнообразная, но неинтересная работа, в то время как моно-
)нная работа обычно однообразна. Человек может скучать во
земя сложной и объективно очень интересной работы, если, на-
зимер, его мысли заняты чем-то другим, для него очень важным.
(огда после работы ожидается нечто очень важное для челове-
ка, работа кажется однообразной и слишком длительной.
1ногда люди скучают не от однообразия трудовой деятельности,
ioT того, что пришлось расстаться с привычной обстановкой на
работе.
l У некоторых людей состояние скуки вызывает сложная и раз-
нообразная по своим операциям работа. Один профессор филар-
монии по классу сольного пения искренне считал свою работу
чень скучной и жалел, что не выбрал себе техническую профес-
йю, которую он считал гораздо более интересной. Так как инди-
идуальные интересы имеют не только объективные, но и субъек-
ввные основания, то не всегда можно предвидеть, не зная чело-
ека, будет ли вызывать у него состояние скуки данная работа
яи нет.
, Отрицательно влияет на работу и психическое состояние не-
зрпения. Нетерпение - это своего рода нерациональное ожи-
Цние. Человек, работая, ожидает определенных результатов, но
1огда он волнуется, ему хочется поскорее эти результаты
ддеть, и он перевозбуждается за работой, не проявляя доста-
ного терпения.
" В каждой работе можно найти более однообразные и менее
нообразные элементы, о.ни неизбежны даже в творческой дея-
льности. Поэтому было бы упрощенчеством говорить, что все
1?аботе должно быть одинаково интересно. Работа педагога
1знообразна и интересна, но все учителя русского языка назы-
"SK)T наиболее скучной педагогической операцией проверку дик-
чтов и других нетворческих письменных работ учащихся.
Нередко субъективное переживание монотонности и скуки
пювек смешивает с переживанием усталости. Неприятные
реживания, сопровождающие однообразную работу, вызы-
ют иллюзию утомления, а кроме того, при утомлении любая
1абота может показаться однообразной и скучной, хотя она объ-
ивно такой не является. Причина здесь в том, что один из по-
эателей утомления - понижение интереса к работе, возникно-
еЬие своеобразного переживания безразличия, которое легко
вреходит в скуку.
К физической среде относится помещение,
в котором человек работает: цех, комната учреж-
дения, трактор, комбайн, самолет, локомотив
и т. п. Это - примеры замкнутой физической
среды, причем эта замкнутость гораздо больше
в цехе или в учреждении, чем при работе на ком-
байне. Примеры открытой среды - поле, сад,
Огород (в сельскохозяйственных работах), стадион.
веяние усло-
6 физической
среды на
психическое
состояние
человека во
емя работы.
Н. Д. Левитов
Если правильно организовать труд с соблюдением всех сани-
тарно-гигиенических условий, то физическая среда не оказывает
иеблагоприятного действия на психическое состояние работника
и тем самым на производительность труда. Но нельзя иногда
полностью устранить неблагоприятные условия физической сре-
ды в отношении, например, температуры - приходится приспо-
собляться к этим условиям.
Существуют pai6oTbi, физические условия которых таковы, что
не каждый человек может их перенести. Например, не всякий
может выполнять строительные работы на большой высоте
имеются противопоказания для работ в условиях высокой тем-
пературы для людей с дефектами в сердечно-сосудистой дея-
тельности.
Различные условия физической среды (о которых далее будет
идти речь) специально изучают инженеры, гигиенисты, врачи.
Психологи исследуют условия физической среды в зависимости
от того, как они отражаются на психическом состоянии работ-
ника.
В исследованиях много внимания уделялось освещению
рабочего помещения. Сила света, падающего на рабочее
место, должна быть достаточной во избежание излишнего напря-
жения для зрительной ориентировки и зрительных дифференци-
ровок при рассматривании; большая сила света требуется в тех
случаях, когда работа связана с мелкими деталями. Согласно
проведенным исследованиям, острота зрительной чувствительно-
сти повышается в соответствии с усилением освещения, .но до
каких пределов усиления освещения эта закономерность сохра-
няет свое значение, еще неясно.
Замечено, что при усиленном освещении производительность
труда может повыситься не потому, что повысилась зрительная
чувствительность, а потому что работать в светлом помещении
более приятно.
Влияние освещения на работу зависит и от состояния зрения
работника. Лица, страдающие близорукостью и не носящие оч-
ков, нуждаются в усилении освещенности отдаленных предме-
тов, а дальнозоркие - близких. Так как очки исправляют ука-
занные недостатки зрения, то приспособление к ним освещенно-
сти рабочего места не обязательно, кроме тех случаев, когда кор-
рекция дефектов зрения при помощи очков неполная.
Повысить зрительную чувствительность на работе можно не
усилением источника света, а применением контрастов. Белое
на черном при несколько пониженной освещенности может ощу-
щаться лучше, чем белое на сером фоне при нормальной осве-
щенности.
Плохо действует на психическое состояние работника нерав-
номерность освещения: появление в рабочей зоне блесков, ярких
свеговых пятен, вызывающих раздражительность и утомление.
Поэтому рекомендуются более матовые поверхности осветитель-
130
IX приборов, поэтому же дневной, равномерный свет, если он
-таточный, лучше света искусственного.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55