Наблюдая за рабо-
той, надо выделять в ней те моменты, в которых особенно требу-
ется то, что можно назвать психологической квалифи-
кацией работника, т. е. особо важные для успеха работы
психические качества. Так, прядильщицам, банкоброшницам,
ватерщицам и сельфакторщицам особенно требуется 1высокая
психологическая- квалификация, чтобы наблюдать за правиль-
ным наматыванием ниток на шпулю, своевременно заметить
разрыв нити и возможно скорее устранить его.
Результаты наблюдений, фиксированные в протоколах, систе-
матизируются или по схеме для психологического изучения про-
фессии (приспособленной к изучаемой профессии), или по по-
следовательным операциям. Иногда результаты систематизи-
руются по операциям, а затем в виде краткого обобщения-по
психологической схеме.
Практически ценный материал дают психологу наблюдения
за последовательными этапами овладения профессией или за
отдельными ее операциями. При таком наблюдении, которое
можно назвать конструктивным, есть возможность одновременно
наблюдать за формированием психологической квалификации
специалиста.
В 20-х годах нашего столетия А. К. Гастевым был разрабо-
тан так называемый аналитический установочный
график для детального изучения того, что Гастев называл
трудовыми установками. Хотя этот график рассчитан на анализ
цько раоочих двпспи>, -- -.--
судовых действий на более широкой психологической основе.
Приведем отрывок из аналитического установочного графи-
" составленного А. К. Гастевым для слесарной операции
бки зубилом (таблица 4).
Таблица4
Разделы зНа-вания дви-Основная статическая уста-ОборудованиеХваткаОписание движенийХарактеристика движений
Г виженийж ж женийновка
-- Сложные Нражнения статической (непод- вижной) Остановкой Левой рукиТисковой ударЛевая нога на шаг вперед, корпус вполоборота направоЧурка, зажатая в тиски под углом 45Ї вправо. С ней зажимается ручка дляОбыкновеннаяУдар по чурке без промаха
левой руки.
координа-
1цию движе-
ний и регу-
лирует центр
1? ft;тяжести
Несмотря на то что аналитический график практически по-
1зен как одна из форм фиксации наблюдений, этот метод явля-
лся лишь вспомогательным средством протоколирования на-
йюдений, условно называемых конструктивными.
1. Метод изучения трудовых действий, разрабатывавшийся
р ЦИТе (Центральный институт труда), применим к тем про-
фессиям, квалификацию по которым можно получить в корот-
кий срок. Например, обучаясь какой-либо производственной
ртрофессии, психолог ведет дневник, в котором подробно описы-
вает, психологически обосновывает свою работу по этапам овла-
Вдения квалификацией. Ценность трудового метода заключается
1;в том, что психолог, даже обучаясь некоторым операциям
избранной профессии, имеет возможность проводить наблюде-
1ния, активно участвуя в работе.
1, Однако, изучая профессии трудовым методом, необходимо
1получать материал и от опытных специалистов.
Экспериментальный метод изучения профессий применяется
в психологии тр1уда еще недостаточно. В 20-х годах в психотех-
нике для этой цели широко применялись тесты, и хотя боль-
шинство из них психологически бессодержательны и ненадежны,
некоторые из применявшихся в психотехнике методик могут
быть использованы. Сюда в первую очередь относятся э ксп е-
11С
10 Н. Д. Левитов
риме .н таль н ы е модели профессиональных операций. Были
созданы, например, специальные экспериментальные установки
для изучения профессий телефонисток, железнодорожных ма-
шинистов, вагоновожатых, летчиков.
При помощи названных методов нельзя определить профес-
сиональную пригодность, но для изучения профессий они
полезны. Допустимо также применение неаппаратурных экспе-
риментов аналитического типа. Например, для определения
значения в психологической квалификации слесаря такого ка-
чества, как твердость руки, можно провести через тремометрию
группы слесарей: лучших, средних и худших по производствен-
ной успеваемости. Если в результате показатели по тремометру
у лучших слесарей будут выше, чем у средних, и еще большая
разница будет между лучшими и слабыми, то можно сделать
вывод, что твердость руки - одно из качеств, важных для про-
фессии слесаря.
Профессии диспетчера (дежурного по станции) и поездного
диспетчера изучались В. Н. Пушкиным, который применил в ис-
следовании методы алгоритмического описания процессов
управления, разработанного в кибернетике. При помощи этого
метода удалось объективно зарегистрировать совокупность опе-
раций, выполняемых диспетчером (по кибернетической термино-
логии-элементарных операторов), и условий деятельности
(логических действий).
Таким образом, появилась возможность составить единую
схему операций дежурного по приему и отпра1влению поездов,
позволяющую математически обработать материалы наблюде-
ний за трудовым процессом. Как справедливо указывает автор
данного исследования, схема трудового процесса, полученная
при помощи алгоритмического метода, может быть использована
iB психологии труда лишь как вспомогательный материал, так
как нельзя прямым образом отождествлять логическую схему
с тр1удовой деятельностью во IBCCM многообразии ее психологи-
ческих компонентов.
Кибернетическими методами анализа трудовой деятельности
в профеосиографических целях не исключаются собственно
психологические методы исследования, наоборот, их. результа-
ты-основа для получения логических схем.
Целесообразнее всего при изучении профессий сочетать
различные методы.
В результате психологического изучения профес-
Психологиче- си.и можно получить или психологическую
рикаГпи- характеристику, или психограмму
хограмма профессии.
профессии. Психологическая характеристика устанавли-
вает то, что можно назвать профессиональ-
ным типом. Например, в психологическую характеристику
профессии прокатчика входит указание на то, что его работа как
)и вальцовке,
частных
е.
и при волочении связана
требует постоянной
---"-"" гл"
С ВОЗМОЖНОСТЬЮ
<бдительности>,
астных случаев и Tpeuyei ii..-..-_
устойчивого внимания и выполнения быстрых и координи-
iaHHbix действий. Основное в психологической характеристик
педагога - хорошее знание детей и умение воздействовать
них.
? П с и .хограмма п р о ф е о)с и и - система профессиональ-
но важных качеств, составляющих психологическую квалифика-
цию профессии.
1 Например, Н. Левитовым и В. Микуцким на основании изу-
1ения работы швеи-мотористки предложена такая психограмма.
Психограмма профессии шве и-м отористки
1. Сенсорная область.
1. Глазомер (в операциях с кантовым швом, с цветными тканями).
2. Цветовая чувствительность (к различению цветов и к их оттенкам).
3. Тонкость осязательной чувствительности пальцев руки.
4. Тонкость кинестетической чувствительности, особенно групп мышц
)авой руки.
II. Внимание.
1. Распределенное.
2. Несложная переключаемость внимания.
III. Пространственные представления.
Живость и точность представления фигур и форм.
IV. Сообразительность, необходимая при
V, Моторика.
1. Зрительно-двигательная координация, с помощью которой осущест-
1яется и регулируется работа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
той, надо выделять в ней те моменты, в которых особенно требу-
ется то, что можно назвать психологической квалифи-
кацией работника, т. е. особо важные для успеха работы
психические качества. Так, прядильщицам, банкоброшницам,
ватерщицам и сельфакторщицам особенно требуется 1высокая
психологическая- квалификация, чтобы наблюдать за правиль-
ным наматыванием ниток на шпулю, своевременно заметить
разрыв нити и возможно скорее устранить его.
Результаты наблюдений, фиксированные в протоколах, систе-
матизируются или по схеме для психологического изучения про-
фессии (приспособленной к изучаемой профессии), или по по-
следовательным операциям. Иногда результаты систематизи-
руются по операциям, а затем в виде краткого обобщения-по
психологической схеме.
Практически ценный материал дают психологу наблюдения
за последовательными этапами овладения профессией или за
отдельными ее операциями. При таком наблюдении, которое
можно назвать конструктивным, есть возможность одновременно
наблюдать за формированием психологической квалификации
специалиста.
В 20-х годах нашего столетия А. К. Гастевым был разрабо-
тан так называемый аналитический установочный
график для детального изучения того, что Гастев называл
трудовыми установками. Хотя этот график рассчитан на анализ
цько раоочих двпспи>, -- -.--
судовых действий на более широкой психологической основе.
Приведем отрывок из аналитического установочного графи-
" составленного А. К. Гастевым для слесарной операции
бки зубилом (таблица 4).
Таблица4
Разделы зНа-вания дви-Основная статическая уста-ОборудованиеХваткаОписание движенийХарактеристика движений
Г виженийж ж женийновка
-- Сложные Нражнения статической (непод- вижной) Остановкой Левой рукиТисковой ударЛевая нога на шаг вперед, корпус вполоборота направоЧурка, зажатая в тиски под углом 45Ї вправо. С ней зажимается ручка дляОбыкновеннаяУдар по чурке без промаха
левой руки.
координа-
1цию движе-
ний и регу-
лирует центр
1? ft;тяжести
Несмотря на то что аналитический график практически по-
1зен как одна из форм фиксации наблюдений, этот метод явля-
лся лишь вспомогательным средством протоколирования на-
йюдений, условно называемых конструктивными.
1. Метод изучения трудовых действий, разрабатывавшийся
р ЦИТе (Центральный институт труда), применим к тем про-
фессиям, квалификацию по которым можно получить в корот-
кий срок. Например, обучаясь какой-либо производственной
ртрофессии, психолог ведет дневник, в котором подробно описы-
вает, психологически обосновывает свою работу по этапам овла-
Вдения квалификацией. Ценность трудового метода заключается
1;в том, что психолог, даже обучаясь некоторым операциям
избранной профессии, имеет возможность проводить наблюде-
1ния, активно участвуя в работе.
1, Однако, изучая профессии трудовым методом, необходимо
1получать материал и от опытных специалистов.
Экспериментальный метод изучения профессий применяется
в психологии тр1уда еще недостаточно. В 20-х годах в психотех-
нике для этой цели широко применялись тесты, и хотя боль-
шинство из них психологически бессодержательны и ненадежны,
некоторые из применявшихся в психотехнике методик могут
быть использованы. Сюда в первую очередь относятся э ксп е-
11С
10 Н. Д. Левитов
риме .н таль н ы е модели профессиональных операций. Были
созданы, например, специальные экспериментальные установки
для изучения профессий телефонисток, железнодорожных ма-
шинистов, вагоновожатых, летчиков.
При помощи названных методов нельзя определить профес-
сиональную пригодность, но для изучения профессий они
полезны. Допустимо также применение неаппаратурных экспе-
риментов аналитического типа. Например, для определения
значения в психологической квалификации слесаря такого ка-
чества, как твердость руки, можно провести через тремометрию
группы слесарей: лучших, средних и худших по производствен-
ной успеваемости. Если в результате показатели по тремометру
у лучших слесарей будут выше, чем у средних, и еще большая
разница будет между лучшими и слабыми, то можно сделать
вывод, что твердость руки - одно из качеств, важных для про-
фессии слесаря.
Профессии диспетчера (дежурного по станции) и поездного
диспетчера изучались В. Н. Пушкиным, который применил в ис-
следовании методы алгоритмического описания процессов
управления, разработанного в кибернетике. При помощи этого
метода удалось объективно зарегистрировать совокупность опе-
раций, выполняемых диспетчером (по кибернетической термино-
логии-элементарных операторов), и условий деятельности
(логических действий).
Таким образом, появилась возможность составить единую
схему операций дежурного по приему и отпра1влению поездов,
позволяющую математически обработать материалы наблюде-
ний за трудовым процессом. Как справедливо указывает автор
данного исследования, схема трудового процесса, полученная
при помощи алгоритмического метода, может быть использована
iB психологии труда лишь как вспомогательный материал, так
как нельзя прямым образом отождествлять логическую схему
с тр1удовой деятельностью во IBCCM многообразии ее психологи-
ческих компонентов.
Кибернетическими методами анализа трудовой деятельности
в профеосиографических целях не исключаются собственно
психологические методы исследования, наоборот, их. результа-
ты-основа для получения логических схем.
Целесообразнее всего при изучении профессий сочетать
различные методы.
В результате психологического изучения профес-
Психологиче- си.и можно получить или психологическую
рикаГпи- характеристику, или психограмму
хограмма профессии.
профессии. Психологическая характеристика устанавли-
вает то, что можно назвать профессиональ-
ным типом. Например, в психологическую характеристику
профессии прокатчика входит указание на то, что его работа как
)и вальцовке,
частных
е.
и при волочении связана
требует постоянной
---"-"" гл"
С ВОЗМОЖНОСТЬЮ
<бдительности>,
астных случаев и Tpeuyei ii..-..-_
устойчивого внимания и выполнения быстрых и координи-
iaHHbix действий. Основное в психологической характеристик
педагога - хорошее знание детей и умение воздействовать
них.
? П с и .хограмма п р о ф е о)с и и - система профессиональ-
но важных качеств, составляющих психологическую квалифика-
цию профессии.
1 Например, Н. Левитовым и В. Микуцким на основании изу-
1ения работы швеи-мотористки предложена такая психограмма.
Психограмма профессии шве и-м отористки
1. Сенсорная область.
1. Глазомер (в операциях с кантовым швом, с цветными тканями).
2. Цветовая чувствительность (к различению цветов и к их оттенкам).
3. Тонкость осязательной чувствительности пальцев руки.
4. Тонкость кинестетической чувствительности, особенно групп мышц
)авой руки.
II. Внимание.
1. Распределенное.
2. Несложная переключаемость внимания.
III. Пространственные представления.
Живость и точность представления фигур и форм.
IV. Сообразительность, необходимая при
V, Моторика.
1. Зрительно-двигательная координация, с помощью которой осущест-
1яется и регулируется работа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55