Учет связанных с полом и половой идентичностью
особенностей характера личности помогает педагогу
ке только дифференцировать свои ожидания и тре-
бования по отношению к мальчикам и девочкам, но
и продвинуться в направлении гораздо большей ад-
ресности общения и в общечеловеческом плане, и в
специально педагогическом. Апеллируя наряду с раз-
ными полоролевыми ценностями и ориентациями к
характерологическим установкам, педагог преодоле-
вает меньшее сопротивление и добивается большего
аффекта. Вероятно, метод <насильственного погруже-
ния> Ф-изомерного юноши или М-изомерной девуш-
ки в коллективную деятельность покажется педаго-
гу не слишком удачным, и он попытается привести
их к деятельности <вместе> через деятельность <ря-
дом>, когда индивидуально выполняется фрагмент
ко-глективной работы. В противном случае повыша-
е.:я риск усиления фрустрационной напряженности
v девушки и конфликтных реакций у юноши. Вместе
с гем учет связанной с полом и половой идентично-
стью возрастной динамики характера личности помо-
жет воспитателю освободиться от единообразно-ри-
пэдых установок восприятия пола в разных возра-
ста;. Наконец, если учесть, что половое воспита-
ние--это не только воспитание индивидуума, но и
воспитание отношений, то придется делать поправку
"а го, что межличностные отношения происходят в
Раз.-.ых <характерологических сюжетах>, так что ка-
ущееся желательным педагогу, по существу, может
очень вариативным по форме,
>2 -876 171
Безусловно, эти сведения н открывают <аме-
рик> - эмпирически, интуитивно педагог знает это.
И все же анализ, помогающий-пусть и схемати-
чески - выделить некий каркас сложной конструк.
ции связи пола и характера, помогает избежать лиш-
него напряжения в работе.
Характерологический аспект личности и ее фор.
мирования может стать прекрасной темой для бе-.
сед с подростками. <Я думал,-сказал 15-летний-
мальчик после гакого обсуждения,- что больше нн-.
кто ничего такого не переживает, и мучался. А ког-
да мы поговорили об этом, мне стало легче. Ему"1
по-моему, тоже>. Одно такое призиавие вполне оя.1
равдывает наши усилия, потраченные на размшиле<1
ння о поле и характере.
Сексуальное поведение
В педагогической литературе стало традацио1
11Ы.м связывать возникновение полового влечения
подростковым возрастом, что в принципе неверю
так как в это время возникает не само влечение,
осознаваемое влечение к сексуальному взаимоде1
ствию. Строго говоря, оно воаникает уже в предпад
ростковом (препубертатном) возрасте, достигаа art
тем - уже у подростков - максимальной зыражей
liocTU.
Индивидуальную выраженность силы влечен
можно прогнозировать, как мы уже видели, по кс
ституциональному типу, проявляющемуся в струк]
ре характера (А. Е. Личко), по половой констм
ции (Г. С. Васильченко, 3, В. Рожановская, А.
Свядощ). Но рассматривать сексуальное поведе
только как реализацию той или иной силы поло1
влечения было бы ошибкой. Широкий круг сексуг
ных проявлений зависит не столько от биологйчес
зрелости, сколько от культурных стандартов и но..,
групповых установок стилей, ценностей жизни и т.<
А. Кинзи подчеркивал, что взрыв сексуальной акт
нести в подростковом возрасте намного более рез
чем довольно ровное повышение андрогенов, опре.
ляющих силу влечения. Он указывал также и. ид
что при одинаковом уровне андрогеняв у мальчик
и девочек формируются резко отличающиеся
от друга стереотипы сексуального поведения.
78
1аньоя отмечает, что сексуальная активность в раз-
ных культурах можеч различаться о 2-3 раза, и
вполне обоснованно сомневаегся в том, что эта раз-
ница определяется та-кнмн же различиями уровня
гормонов. Даже примиряющее мнение о гом, что
пубертатные гормоны определяют интенсивность,
энергетику сексуальности, а среда - направление и
стиль сексуальной активности, объясняет далеко не
все; сексуальная активность может опережать сек-
суальные зрелость и потребность.
Прежде чем коснуться отдельных форм подрост-
ковой сексуальной активности, подчеркнем несколь-
ко обстоятельств, важных для понимания ее как яв-
ления.
Во-первых, интенсивность полового влечения в
этом возрасте чрезвычайно велика -~ его часто име-
нуют периодом подростково-юношеской гиперсексу-
альности, а в быту описывают словами <сексуальная
озабоченность>. Но те, кто ведет отсчет не от взрос-
лых, а от самих подростков, говорят о постепенном
угасании сексуальной активности после 17-18 лет.
Во-вторых, сексуальная активность носит харак-
тер прежде всего экспериментирования с новой для
подростка функцией, резко вмешивающейся в его
переживания и отношения.
В-третьих, переживание сексуального влечения в
этом возрасте только отливается в форму зрелой
эротики, которая поначалу чрезвычайно насыщена
и напряжена. Неограниченные возможности эроти-
ческих представлении и фантазий при ограниченных
возможностях их реализации могут создавать мощ-
но заряженное эмоциональное поле, порой подтал-
кивающее к экстремальным формам сексуального
поведения.
В-четвертых, реальность такова, что взрыв пубер-
татной сексуальности происходи г при крайне непод-
готовленном сознании (из-за отсутствия должного
полового воспитания и просвещения на более ранних
этапах развития). Впервые получаемые в этом воз-
расте сведения о реальных сексуальных отношениях
часто производят эффект <разорвавшейся бомбы> и
вызывают крайние формы эмоционального реагиро-
вания (непринятие, возмущение, отвращение, потря-
сение).
12
Наконец, в-пятых, сексуальность в этом возрасте,
по крайней мере на начальных его этапах, еще изо-
лирована от других составляющих любви: сексуаль-
ное сознание только формируется и сексуальность
ищет в нем свое место.
Пубертатная мастурбация - это, по определению.э
Г. С. Васильченко, суррогатный способ снятия или
смягчения проявлений физиологического диском-
форта, который порождается не находящей адекват
ного удовлетворения биологической потребностьвд
Но на человеческом уровне это и способ познания
новых для подростка функций и связанных с ним
ощущений, и средство испытания их, подтверждай
щее для подростка его созревание. Хотя еще
1786 г. Дж. Хантер подчеркивал ее физиологическуэ
безвредность, миф о подростковой мастурбации ка
о <мужской болезни> или <мужской распущенноств
приводящей к болезням (такие взгляды можно встр
тить даже в литературе 80-х гг. - и профессионал
ной, перечисляющей якобы вызываемые ею болезв
и тем более популярной), оказывается поразителы
живучим. Бесспорный вред приносят как раз заЦ
гивания: вызванное ими чувство вины и ущерба ]
жет существенно затруднять сексуальную жизш
много лет спустя. Но отвергнуть мнение, даже каз
щееся нелепым, мало-его надо опровергнуть. Го
ря о вызываемых мастурбацией болезнях, пр<
путают причину со следствием. При многих бо
нях отмечается расторможенность влечений, в
числе и сексуального. Она может быть первым L
знаком болезни, когда другие ее симптомы еще
развились или не очевидны для окружающих.,
никто ведь не считает повышение аппетита при:
холи мозга причиной опухоли или повышение ав
тита и жажду-причиной сахарного диабета!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70