первых признаков; 5) представление о нравственной
и юридической ответственности за распространенивЦ
этих заболеваний; 6) понимание необходимости ОРЭ%
цйчичии подозрений прекратить половые контакты и
обратиться к врачу; 7) при подтверждении заболе-
вания обязанность помочь в выявлении всех кон-
устных лиц и 8) недопустимость самолечения, веду-
щего к переходу многих болезней в скрытые и хрони-
ч-. .кие формы; 9) непреложное соблюдение режима
доения и возобновление половых контактов только
с разрешения врача; 10) опасность этих заболеваний
л.-я потомства; II) способы предохранения.
Такой план открывает широкие возможности и
д..я обсуждения норм морали и нравственности. За
многими, казалось бы, сугубо нравственными норма-
ми (предосудительность измены супругу, промискуи-
тстного полового поведения и т. д.) стоит многове-
ковое осознание связи сексуального поведения со здо-
ровьем. Поэтому демократизация сексуального пове-
дения не может и не должна измеряться количеством
того, что <раньше было нельзя, а теперь можно>. Она
требует предельно ответственного соотнесения интере-
сов индивидуальной самореализации с интересами об-
щества, <интересов души> с <интересами тела>, пред-
принимаемых шагов и их следствий. Нельзя не пом-
нить, что оборотной стороной <сексуальной револю-
ции> являются тенденции, идущие вразрез с интере-
сами здоровья, и <революция для себя> не должна
становиться бедствием для других.
С особой остротой все эти вопросы встают в свя-
зи с профилактикой СПИДа. Знакомство с ситуация-
ми и группами повышенного риска не должно превра-
щаться в отождествление того или иного стиля пове-
дения, образа жизни с единственной или главной при-
чиной заболевания, а тон этого знакомства не должен
быть запугивающим. Между тем в силу множества
причин это происходит достаточно часто, о чем сви-
детельствует анализ популярной литературы, лекций,
ряда материалов средств массовой информации. Сти-
муляция индивидуальной тревожности запускает в
действие механизмы психологической защиты: <Я не...
(гомосексуалист, проститутка, наркоман), и ко мне
все это не относится>. Стимуляция групповой, тем
более массовой, тревожности приводит, как уже от-
мечалось, к тому, что люди начинают искать органи-
зованные группы злоумышленников и находят их в
сиде наркоманов, проституток, лиц с гомосексуаль"
иьш поведением, а также больных СПИДом. Резуль-
239
татом становятся ожесточенность и агрессивный
строй по отношению к этим людям, побудившие,
пример, даже -студентов одного из медицинских (
институтов высказаться за изоляцию или умерщвл
ние больных этим заболеванием. И то и другое, тес
но переплетаясь между собой, уводит в сторону
решения профилактических задач; от того, что в Cllljl
люди, говорящие себе: <Я не...>, забрасывали камня
ми или даже поджигали дома <злоумышленников>
СПИДа меньше не стало, чего нельзя сказать о же
стокости и агрессивности. Нужна четкая информаг
о том, что к заболеванию приводит контакт
та. Среди лиц, принадлежащих к указанным группап
риска, заболевание распространяется очень быстрое
силу неупорядоченности половых связей, связанных.
травмированием слизистых оболочек половым ю
тактом, нарушением (у наркоманов) элементарй>
медицинских требований к инъекциям.
Необходима также надежная информация о пц
явлениях заболевания, анонимных кабинетах обслед
вания и целесообразности такого обследования пр
переходе от половой жизни <вообще> к жизни сп
стоянным партнером - для охраны себя, партнера
будущего потомства. В период подростково-юношЙ
ской гиперсексуальности такая информация необхсЦ
дима ничуть не меньше, если не больше, чем
взрослом возрасте. Пропаганда барьерных конт
цептивов (презервативов) не должна отодвигать
задний план проблемы нравственной регуляции пове>1
дения, упорядоченности сексуальной жизни, ответ1
ственности. "
Профилактика алкоголизации, наркотизации, куЦ
рения. Ей посвящена широко доступная воспитателям
литература, что позволяет остановиться лишь на не-
которых моментах. Прежде всего необходимо учяты-Эй
вать, что человек запоминает 2% слышанного, 50;
виденного и около 90% того, что он делает. Это при-1
водит к необходимости оптимального соотнесения ме"
тодических средств пропаганды, которые не могутЦ
ограничиваться только <лекционным> методом, a Tpe";
буют использования визуальных пособий, дискусси
онных приемов, игровых методик. Такая работа <ши-Ц
роким фронтом> должна вестись последовательно Я..;
преемственно начиная с раннего возраста. Ее зада
24Q
ча -- не только убедить во вредности любых форм
наркотизации, но и привить подрастающему поколе-
нию навыки активного противостояния. Представля-
ется, что антинаркотическая пропаганда должна про-
водиться в процессе преподавания всех предметов.
На уроках химии и биологии это можно делать во
время лабораторных опытов, на уроках математики
к услугам преподавателя содержание задач (мне при-
шлось видеть некоторых взрослых людей, впервые в
жизни решивших несложную арифметическую задачу
и получивших <в ответе> ошеломляющую сумму, по-
траченную ими на табак и намного превышающую
стоимость автомобиля, на который всю жизнь <не было
денег>; почему бы не определять в таких задачах дли-
тельность жизни курящего и некурящего, вероятность
болезненности детей наркомана и алкоголика в срав-
нении с детьми <трезвых> людей и т. д.?). Литерату-
ра, история и даже география, казалось бы далекая
от этих проблем, открывают не меньшие возможно-
сти.
Пропаганда должна быть соотнесена с возрастны-
ми возможностями и особенностями восприятия. На
15-летнего подростка, полагающего, что, когда ему
будет столько же лет, сколько его 37-летнему отцу,
<ему уже тоже ничего не нужно будет>, сведения о
том, что наркоманы вместо 70 лет умирают в 35, не
производят никакого впечатления.
<Омоложение> и <феминизация> всех форм нарко-
тического поведения требуют адресования пропаган-
ды не только мужскому, но и женскому полу, осо-
бенно с учетом того, что девушки, которые сами не
наркотизируются, могут выступать в роли вольных
или невольных подстрекателей юношей. Требует по-
стоянного развенчания молодежный миф о наркоти-
зации как знаке самостоятельности, взрослости, му-
жественности и др. При этом методически гораздо бо-
лее успешна культивация моды на свободный от лю-
бых форм химической зависимости образ жизни, чем
односторонние осуждения того, <что дурно>. Тут при-
обретают важное значение термины. Ни один подро-
сток не скажет себе, что он <алкоголик> или <нарко-
ман>. Поэтому информация, использующая эти тер-
мины, очень легко отчуждается от личности. Термины
же <саморазрушительное поведение>, <средства, вы-
зывающие химическую зависимость> эмоционально
16 -876 241
aS
3Si
нейтральны и заставляют подростка задуматься. Они
обращаются к личности, не осуждая ее заранее.
В работе со старшими подростками важно и нуж<
но показать необоснованность широко бытующего
мнения о положительной связи наркотизации (особен->
но алкоголизации) с сексуальной потенцией.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70