Обычно приписываемые веса различ-
ным измерениям результата выражаются в порядковой
или метрической -шкале. Например, допустим, что при
оценке научной статьи выбирают в качестве критериев
оценки оригинальность (новизну) научных положений и
корректность методов их обоснования. Каждое из этих
измерений оценивается по пятибалльной шкале. Взвешен-
ная сумма недостатков и положительных сторон по на-
званным критериям и будет представлять собой оценку
общей полезности результата.
Конъюнктивную стратегию характеризует приписы-
вание положительной полезности тем предикативным
измерениям результата, которые превышают некоторую
пороговую величину. Измерения, находящиеся ниже до-
пустимых пределов, теряют свою субъективную ценность.
2.3. Прогнозирование в обучении.
В области воспитания и образования конъюнктивная стра-
тегия особенно широко распространена. Например, счи-
тается, что каждый студент должен иметь определенный
минимум знаний по каждому предмету. Приданной стра-
тегии студент-<круглый троечник> спокойно может рас-
считывать на перевод с курса на курс, тогда как другой
студент, сдавший к примеру четыре экзамена на <5> и один
1 на <2>, стоит под угрозой отчисления. Возможность поте-
ри способных и талантливых студентов при такой страте-
гии очевидна.
Недостатки конъюнктивной стратегии снимаются
1 альтернативной стратегией, отличительной чертой кото-
1?ой является предпочтение сильнейшим сторонам и дос-
тоинствам объекта оценки, а не его недостаткам. По аль-
тернативной стратегии с лучшим прогнозом оказывается
IHC тот студент, который учится на одни тройки, а тот, у
1<ого наряду с пятерками имеется и двойка. Таким обра-
1ом, альтернативная стратегия устраняет <принцип сред-
йей всесторонности> и, наоборот, поощряет разнообразие
галантов, подходов, точек зрения и т. п.
Конфигуративная стратегия предусматривает вза-
вмодействие всех критериев и измерений оценки, что не
упускалось всеми другими, только что описанными, спо-
обами оценки ожидаемых последствий и результатов.
1ри конфигуративной стратегии определение параметра
его веса ставится в зависимость от остальных критери-
Ь. Например, если рецензент научной статьи найдет ее
Неоригинальной, то все другие, в том числе вновь вводи-
мые, критерии (стиль, форма изложения, ошибки и опис-
и и т. п.) будут зависеть от оценки оригинальности и на-
гнои новизны.
Конфигуративная стратегия обеспечивает целост-
Ость возможных последствий. С этой точки зрения она
лее эффективна при построении прогнозов. Однако
доведенные исследования показывают, что часто приме-
1емыми являются линейная и конъюнктивная стратегии.
ДД Глава 2. Психологическая характеристика ...
--
Выбор стратегии определяется особенностями личности
и структурой задач. Установлено, что всякое добавление
новых альтернатив меняет структуру общей оценки по-
лезности и ведет к пересмотру оценки полезности всех
других альтернатив. Причем, если альтернативы
взаимозаменяемы, человек прибегает к линейной страте-
гии. В случае незаменяемых альтернатив он переходит к
конъюнктивной стратегии.
Среди множества причин, оказывающих влияние на
оценку полезности будущих результатов, важную роль
играет фактор времени. Установлено, что оценка полез-
ности результата убывает в соответствии с квадратом вре-
мени отсрочки его достижения. Чем отдаленнее время
достижения результата, тем менее он становится привле-
кательным. Отсюда становится понятным вывод психоло-
гов о том, что отсрочка поощрения или наказания за ус-
пешный или плохой результат работы снижает эффектив-
ность этих мер воздействия на человека. Это правило имеет
особое значение в области обучения и воспитания, в част-
ности в практике применения педагогической оценки.
Оценка (прогноз) последствий различных способов
действий строится не только в отношении их полезности,
но и относительно их эффективности. Как уже ранее ука-
зывалось, эффективность альтернативных способов дей-
ствий определяется Jffl6o по уровню достигнутого резуль-
тата при равных произведенных затратах, либо по степе-
ни затрат, потребовавшихся для достижения одинакового
результата. Если оценка полезности и ценности способа
действий является мерой стремления достигнуть определен-
ный результат или HCJB>, то оценка эффективности служит
мерой доступности, трудоемкости и трудности осущест-
вления того или другого способа действий, с помощью
которого может быть достигнут желаемый результат в
определенных условиях. Результат одной и той же полез-
ности может достигаться разными способами. В подоб-
ных случаях задача предсказания состоит в определении
2.3. Прогнозирование в обучении.
Активности каждого из возможных способов действий.
Щри этом следует иметь в виду, что уровень эффективно-
ги одного и того же способа действий может меняться в
1ВИСИМОСТИ от разных условий окружения и состояния
шого человека. Например, эффективность чтения науч-
дой книги будет зависеть от уровня специальной подто-
говки читателя, его навыков чтения, трудности текста и
его читабельности, временных ограничений и др. Из мно-
IX возможных способов действий, эффективных по от-
ошению к результату, не все оказываются доступными в
анной ситуации. В этом случае прогноз должен касаться
определения удельной эффективности всех доступных для
"онкретной ситуации способов действий.
Оценки эффективности и полезности различных
юсобов действий являются взаимосвязанными. Так, бо-
е полезное по отношению к результату действие оказы-
ется по разным своим свойствам менее эффективным
> сравнению с другими способами, имеющими меньшую
(лезность. В то же самое время разные способы действий
ри их равной эффективности могут различаться своей
цельной полезностью. Нередкими являются и такие си-
ации, при которых способы действий оказываются оди-
аково эффективными и ценными с точки зрения желае-
ого результаты. В данном случае сами способы действий
аи их отдельные свойства могут приобретать для субъек-
k большую или меньшую ценность. Например, для конс-
таирования лекций у студента имеется набор разноцвет-
х шариковых ручек, одинаковых во всех отношениях,
оме цвета заправленной в них пасты. Частое предпоч-
ше одного цвета другому будет свидетельствовать об
юсительно самостоятельной ценности использования
тентом, допустим, синего цвета. Подобные ситуации,
которых обнаруживается многократное предпочтение
трюго способа действий всем другим, равным ему по сво-
t эффективности и ценности (полезности), являются удоб-
ри моделью прогнозирования различий в проявлении
Д1 Глава 2. Психологическая характеристика ..._______
индивидуальных свойств личности человека, стилевых
особенностей его поведения и деятельности.
Процесс предсказания последствий различных спо-
собов действий усложняется тогда, когда один и тот же
способ действий может иметь различную абсолютную и
относительную полезность и эффективность с точки зре-
ния отдельных параметров цели и результата, множеством
которых он определяется и измеряется.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162
ным измерениям результата выражаются в порядковой
или метрической -шкале. Например, допустим, что при
оценке научной статьи выбирают в качестве критериев
оценки оригинальность (новизну) научных положений и
корректность методов их обоснования. Каждое из этих
измерений оценивается по пятибалльной шкале. Взвешен-
ная сумма недостатков и положительных сторон по на-
званным критериям и будет представлять собой оценку
общей полезности результата.
Конъюнктивную стратегию характеризует приписы-
вание положительной полезности тем предикативным
измерениям результата, которые превышают некоторую
пороговую величину. Измерения, находящиеся ниже до-
пустимых пределов, теряют свою субъективную ценность.
2.3. Прогнозирование в обучении.
В области воспитания и образования конъюнктивная стра-
тегия особенно широко распространена. Например, счи-
тается, что каждый студент должен иметь определенный
минимум знаний по каждому предмету. Приданной стра-
тегии студент-<круглый троечник> спокойно может рас-
считывать на перевод с курса на курс, тогда как другой
студент, сдавший к примеру четыре экзамена на <5> и один
1 на <2>, стоит под угрозой отчисления. Возможность поте-
ри способных и талантливых студентов при такой страте-
гии очевидна.
Недостатки конъюнктивной стратегии снимаются
1 альтернативной стратегией, отличительной чертой кото-
1?ой является предпочтение сильнейшим сторонам и дос-
тоинствам объекта оценки, а не его недостаткам. По аль-
тернативной стратегии с лучшим прогнозом оказывается
IHC тот студент, который учится на одни тройки, а тот, у
1<ого наряду с пятерками имеется и двойка. Таким обра-
1ом, альтернативная стратегия устраняет <принцип сред-
йей всесторонности> и, наоборот, поощряет разнообразие
галантов, подходов, точек зрения и т. п.
Конфигуративная стратегия предусматривает вза-
вмодействие всех критериев и измерений оценки, что не
упускалось всеми другими, только что описанными, спо-
обами оценки ожидаемых последствий и результатов.
1ри конфигуративной стратегии определение параметра
его веса ставится в зависимость от остальных критери-
Ь. Например, если рецензент научной статьи найдет ее
Неоригинальной, то все другие, в том числе вновь вводи-
мые, критерии (стиль, форма изложения, ошибки и опис-
и и т. п.) будут зависеть от оценки оригинальности и на-
гнои новизны.
Конфигуративная стратегия обеспечивает целост-
Ость возможных последствий. С этой точки зрения она
лее эффективна при построении прогнозов. Однако
доведенные исследования показывают, что часто приме-
1емыми являются линейная и конъюнктивная стратегии.
ДД Глава 2. Психологическая характеристика ...
--
Выбор стратегии определяется особенностями личности
и структурой задач. Установлено, что всякое добавление
новых альтернатив меняет структуру общей оценки по-
лезности и ведет к пересмотру оценки полезности всех
других альтернатив. Причем, если альтернативы
взаимозаменяемы, человек прибегает к линейной страте-
гии. В случае незаменяемых альтернатив он переходит к
конъюнктивной стратегии.
Среди множества причин, оказывающих влияние на
оценку полезности будущих результатов, важную роль
играет фактор времени. Установлено, что оценка полез-
ности результата убывает в соответствии с квадратом вре-
мени отсрочки его достижения. Чем отдаленнее время
достижения результата, тем менее он становится привле-
кательным. Отсюда становится понятным вывод психоло-
гов о том, что отсрочка поощрения или наказания за ус-
пешный или плохой результат работы снижает эффектив-
ность этих мер воздействия на человека. Это правило имеет
особое значение в области обучения и воспитания, в част-
ности в практике применения педагогической оценки.
Оценка (прогноз) последствий различных способов
действий строится не только в отношении их полезности,
но и относительно их эффективности. Как уже ранее ука-
зывалось, эффективность альтернативных способов дей-
ствий определяется Jffl6o по уровню достигнутого резуль-
тата при равных произведенных затратах, либо по степе-
ни затрат, потребовавшихся для достижения одинакового
результата. Если оценка полезности и ценности способа
действий является мерой стремления достигнуть определен-
ный результат или HCJB>, то оценка эффективности служит
мерой доступности, трудоемкости и трудности осущест-
вления того или другого способа действий, с помощью
которого может быть достигнут желаемый результат в
определенных условиях. Результат одной и той же полез-
ности может достигаться разными способами. В подоб-
ных случаях задача предсказания состоит в определении
2.3. Прогнозирование в обучении.
Активности каждого из возможных способов действий.
Щри этом следует иметь в виду, что уровень эффективно-
ги одного и того же способа действий может меняться в
1ВИСИМОСТИ от разных условий окружения и состояния
шого человека. Например, эффективность чтения науч-
дой книги будет зависеть от уровня специальной подто-
говки читателя, его навыков чтения, трудности текста и
его читабельности, временных ограничений и др. Из мно-
IX возможных способов действий, эффективных по от-
ошению к результату, не все оказываются доступными в
анной ситуации. В этом случае прогноз должен касаться
определения удельной эффективности всех доступных для
"онкретной ситуации способов действий.
Оценки эффективности и полезности различных
юсобов действий являются взаимосвязанными. Так, бо-
е полезное по отношению к результату действие оказы-
ется по разным своим свойствам менее эффективным
> сравнению с другими способами, имеющими меньшую
(лезность. В то же самое время разные способы действий
ри их равной эффективности могут различаться своей
цельной полезностью. Нередкими являются и такие си-
ации, при которых способы действий оказываются оди-
аково эффективными и ценными с точки зрения желае-
ого результаты. В данном случае сами способы действий
аи их отдельные свойства могут приобретать для субъек-
k большую или меньшую ценность. Например, для конс-
таирования лекций у студента имеется набор разноцвет-
х шариковых ручек, одинаковых во всех отношениях,
оме цвета заправленной в них пасты. Частое предпоч-
ше одного цвета другому будет свидетельствовать об
юсительно самостоятельной ценности использования
тентом, допустим, синего цвета. Подобные ситуации,
которых обнаруживается многократное предпочтение
трюго способа действий всем другим, равным ему по сво-
t эффективности и ценности (полезности), являются удоб-
ри моделью прогнозирования различий в проявлении
Д1 Глава 2. Психологическая характеристика ..._______
индивидуальных свойств личности человека, стилевых
особенностей его поведения и деятельности.
Процесс предсказания последствий различных спо-
собов действий усложняется тогда, когда один и тот же
способ действий может иметь различную абсолютную и
относительную полезность и эффективность с точки зре-
ния отдельных параметров цели и результата, множеством
которых он определяется и измеряется.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162