ФЇРи(ювание сознательного Я-идеала происходит вслед за периодом
формирования у ребенка эдипова комплекса. Я-идеал определяет его цен-
ности пут осознанной идентификации с людьми, вызывающими у ре-
бенка. уважение: старшими братьями и сестрами, друзьями, учителями.
С помощью Я-идеала инстинкты переплавляются в <более высокий уро-
вень>. Появляется новая конструкция, представляющая высшую природу
человека. Этот сознательный Я-идеал, противоположный бессознательно-
му Сверху по-видимому, приобретает определенную форму в возрасте,
ЇГД У Ребенка появляются первые постоянные зубы. На протяжении
жизни он ве время оценивается и изменяется.
сли слепень ослабления столь велика, что не позволяет обеспечить со-
знательное усилие или определенное преобразование, если Я не способно
оАиниь противоположные тенденции, оно исключает из Я-идеала тот
элемент, который кажется наиболее опасным, разрушающим. Это похо-
н иуацию, когда ребенок, страдающий косоглазием, просто пере-
ы "льзоваться одним глазом. Обычно такое происходит с агрессив-
ными тенденциями, которые сознание не допускает к участию в выборе
действий,
и е производные-Сверх-Я и Я-идеал-дают человеку толчок к
новому Жизненному опыту. Но эмоциональное развитие было бы невоз-
можным, если бы этот новый опыт не интегрировался с существующими
"маи. Для этой интеграции Я должно снять барьеры, которые огра-
ничивают переживание в тот момент, когда оно должно ослабить их,
пропуска импульсы. Чем больше опыт, тем большей открытости он тре-
У- "Ась речь идет не о гибкости или адаптивности, поскольку эти
"снятия е предполагают изменения. Я должно ассимилировать каждый
"ЇЇ" чзненный опыт, чтобы разрушилось старое Я и образовалось новое,
АЇжныл\ образом включившее в себя этот опыт. Но это возможно толь-
Ї Ї ом случае, когда Я достаточно развито. Там, где оно борется за са-
"оРаение против Сверх-Я, расположенного глубже, сколько-нибудь
У""нное развитие невозможно.
Ї"ло интересно продолжить разговор на эту тему, но, к сожале-
А этого здесь нет места, и поэтому я оставлю его для другой книги.
Соматический аспект психологии Я
Импульс
Поверхность
Рис. 6. Оно: центр и глубь организма. Я: повер-
хность и контроль над произвольной мускулатурой.
Глубина и сила Я зависит от степени сознательно-
го контроля и координации произвольной муску-
латуры, Сверх-Я: торможение мышечных функций.
Напряжение и спазм мышц (на рисунке изобра-
жено в виде блока) без участия сознания. Харак-
тер: производная физической экспрессии организ-
ма. Я-идеал: желанная физическая экспрессия и
подвижность.
Есть ли аналогия этих положений для соматической сферы? Мне ка-
жется-да, если вернуться к предыдущей диаграмме (см. рис. 6).
Я-это растущая сила. Она возрастает с точки зрения как координации,
так и способности к адаптации. Любой человек, наблюдая за маленькими
детьми и их подвижными играми, удивляется их почти сознательному стрем-
лению развить физические навыки и силу. Как они бывают возбуждены,
когда учатся плавать, писать, играть на музыкальных инструментах! Одна-
ко развитие мышечного контроля и координации не ограничивается толь-
ко детским возрастом. Всю жизнь мы стремимся к более координирован-
ным движениям. И хотя чисто физическая сила может уменьшиться в сред-
нем возрасте, способность развивать и совершенствовать движения
сохраняется на протяжении всей жизни. Этим объясняется то, почему с
годами Я у большинства людей становится сильнее.
Развитие Я происходит только в рамках, установленных Сверх-Я. Многие
юди, например, никогда не могут научиться танцевать из-за нарушения
подвижности ног, возникшего по причине раннего и строгого <туалетно-
го воспитания> (см. гл. VIII). Или способность говорить публично может
Физическая динамика структуры характера
быть сильно затруднена из-за напряжения горла. Проблема ограничения
подвижности со стороны Сверх-Я относится и к психике, и к телу, при-
чем соматические нарушения не поддаются лечению традиционным ана-
лизом. Очень сложно донести до Я сознание того, что было подавлено
Сверх-Я.
Биоэнергетическая терапия сочетает принцип активности на сомати-
ческом уровне с процедурой анализа на психическом уровне. Пациент
приобретает новый опыт подвижности и затем интегрирует его в Я. Еди-
ный подход обеспечивается изучением характера, проявляющегося и в
психическом, и в соматическом аспекте личности. Перед тем как мы
приступим к рассмотрению этой техники, необходимо рассказать о ди-
намике энергетических процессов организма.
111
ПРИНЦИП УДОВОЛЬСТВИЯ
Вся аналитическая работа проводится в рамках так называемого прин-
ципа реальности, то есть способности организма терпеть страдание или
неудовольствие ради ожидаемого удовольствия в будущем. Именно прин-
цип реальности позволяет пациенту выдержать болезненные моменты
аналитической терапии. Возможности и действие этого принципа по-
нятны, но мы еще не рассмотрели лежащие в его основе механизмы. В
следующей главе мы попробуем выявить и исследовать некоторые из них,
но перед этим необходимо понять, что принцип реальности является про-
изводной и модификацией основного общего принципа, который управ-
ляет мышлением и поведением организмов. Речь идет о принципе удо-
вольствия.
Исследуя бессознательные психические процессы, Фрейд обнаружил
закономерность, которая отличает их от сознательной психической актив-
ности. Он пришел к выводу, что эти бессознательные процессы <старшие,
первичные, они представляют собой фазу развития, где других психичес-
ких процессов не было> (Ргеис1 1911, р. 14). Они подчиняются тенден-
ции, которую он назвал <принципом удовольствия-страдания>. Проще
говоря, это означает, что организм ищет удовольствия и избегает неудо-
вольствия и страдания. В дальнейшем Фрейд детально исследовал этот
принцип, связывая <неудовольствие с возрастанием возбуждения, удоволь-
ствие-с уменьшением> (РгеиД 1950а, р. 2). Можно упростить это поло-
жение, заменив слово <возбуждение>, и сказать, что неудовольствие, или
страдание, увеличивают напряжение, а удовольствие снижает его.
На уровне психики есть несколько понятий, углубляющих понимание
этого принципа. Кто-то может сказать, что напряжение вызывают потреб-
ности, а их удовлетворение приносит удовольствие. Но это не продвигает
иас к пониманию. Напряжение само по себе есть потребность, так же
как потребность есть напряжение. Объяснение здесь следует искать на
"логическом уровне.
Физическая динамика структуры характера
Принцип удовольствия
43
В 1934 году Райх провел в Университете Осло серию экспериментов,
имеющих отношение к этой проблеме. Подробно они изложены в его
книге <функция оргазма>, поэтому я ограничусь здесь изложением основ-
ных наблюдений и выводов.
Прежде всего было показано, что изменение электрического потенци-
ала на поверхности кожи зависит от эмоций. Возникает так называемый
психогальванический феномен. Эксперименты Райха были направлены на
изучение того, чтб происходит при сексуальном возбуждении и как это
связано с восприятием удовольствия. Осциллографические записи пока-
зали, что происходит с кожным потенциалом эрогенных зон при прият-
ной и неприятной стимуляции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113