Несмотря на то что мы объясняем этим анальные черты ха-
рактера, не следует приписывать анальной функции независимую пози-
цию в естественном развитии Я.
Конечно, если допустить, что у ребенка существуют врожденные дест-
руктивные тенденции, то рост зубов представляется зловещим знаком.
Грязную пеленку тоже можно истолковать как анально-садистское пове-
дение. Фрейдовское влечение к смерти не является истинной оценкой
природной склонности живого организма к агрессии. Это вовсе не озна-
чает, что у ребенка не развиваются деструктивные тенденции. В процес-
се анализа можно проследить, как они создают помехи природным детс-
ким потребностям и ритмам, а подобных отклонений нам как раз и хо-
телось бы избежать. Анально-садистская структура характера может быть
следствием, но она не представляет собой естественную фазу формирова-
ния Я и поэтому не является отдельным типом характера. Это только
Разновидность одного из типов.
118
Физическая динамика структуры характера
формирование и структура характера
119
фрейд, как и Абрахам, полагал, что анальная стадия подразделяется
на две части, одна из которых заключает в себе <деструктивные тенден-
ции к уничтожению и избавлению от вещей>, а другая-<тенденции к
дружелюбию и желанию обладать объектом> (там же, р. 136). Рассмат-
ривать эти тенденции биологически неправомерно; их происхождение
нельзя объяснить иначе, чем спецификой культурного процесса. Каждо-
му ясно, что цивилизованная жизнь невозможна без определенных форм
санитарии. Но исследования, на которых основана концепция Абраха-
ма и с которыми согласился фрейд, неразрывно связаны с определен-
ной европейской культурой начала нашего столетия. В то время <при-
учение к туалету> было особенно строгим. Его начинали с раннего воз-
раста. Семьи были многочисленными, стирка белья отнимала много сил,
а страх перед микробами был широко распространен. Обследуя совре-
менных американских детей, я обращал внимание, обнаруживают ли они
описанные Фрейдом тенденции. Если приучение к гигиене начинается,
когда ребенок достаточно вырос, чтобы понимать, чего от него требуют,
такой опыт становится очередным шагом, формирующим навыки и спо-
собности культурного человека наряду с обучением пользоваться столо-
вым серебром, заботой о своей одежде и т.д. То время, когда впервые
проявляется подобная зрелость, отмечает начало генитальной фазы раз- :
вития.
Многие современные родители слишком рано обращают внимание на
контролирование сфинктера. Для детей это имеет пагубные последствия.
Двигательные нервы мускулатуры внешнего анального отверстия миелине-
зируются позже, поэтому в столь раннем возрасте ребенок не может осу-
ществить контроль с помощью соответствующей мускулатуры. Биоэнерге-
тический анализ показывает, что вместо этого дети сжимают ягодицы, .
поднимают тазовое дно и напрягают спину, чтобы сдержать движение. Н>
этой почве возникают серьезные конфликты. Протест ребенка против дав-
ления родителей может выражаться в виде деструктивной направленное- \
ти. Это первая стадия. Давление родителей оказывается сильнее желания
ребенка продолжить борьбу, и ребенок покоряется силе. Здесь очевидн>
тенденция к удерживанию, то есть вторая стадия. Все происходящее озна-
чает, что страх перед движением сильнее, чем естественная потребност>
опорожнить кишечник. Ребенок начинает страдать запорами, а родители-
пичкать его слабительными средствами, ставить клизмы или применят>;
другие меры, которые вызывают невротический конфликт. Этой пробле-
мы вполне можно избежать при должном понимании и терпении. :
06 этом расщеплении паттернов поведения на две противополож-
ные тенденции писал Фрейд. Появление зубов делит оральную стадиК>
развития на две фазы. <В самом раннем возрасте мы только орально
объединены с объектом, то есть с материнской грудью, и не испытыва-
ем амбивалентного отношения к ней. Вторую фазу отличает начало
резких движений, и ее, пожалуй, можно было бы назвать "орально-
садистской". Здесь появляется амбивалентность> (там же, р. 136). В
моей практике встречались дети, проявлявшие амбивалентность в пер-
вые месяцы жизни, если мать тревожилась, и другие дети, которые на
протяжении всего периода грудного вскармливания не чувствовали
такого расщепления. Чтобы проявилось амбивалентное отношению к
объекту, который является единственным источником питания и удо-
вольствия для ребенка, нужен сильный патогенный фактор вовне. В
данном случае таким фактором может быть сознательная или бессоз-
нательная неприязнь матери, вызывающая амбивалентность чувств
ребенка. Предположение, что наши органы агрессии являются садист-
скими элементами, ошибочно. Зубы могут как любовно покусывать, так
и сильно кусать, руки способны и обнимать и крушить, а пенис может
ласкать, а может пронзать.
Рассуждая о развитии Я, вполне можно обойтись без понятия аналь-
ной фазы и двух периодов оральной. Можно просто сказать, что разви-
тие ребенка идет от эмоциональной зависимости к независимости, а
из туманного удовольствия-страдания его Я выкристаллизовывается ре-
альное Я взрослого, которое проходит путь от оральной фазы до гени-
тальной. И физическое и психическое развитие организма-длитель-
ный процесс. Тот, кто близко знаком с подрастающими детьми, знает,
что уловить процесс изменения невозможно, человек способен заме-
тить только факт изменения. Малыш, если его поддерживать, способен
сделать первый шаг в возрасте около семи месяцев, несколько само-
стоятельных шажков он может сделать только в одиннадцать, а ходить
начинает гораздо позже. Первое произнесенное им слово не означает,
что он говорит. Развитие идет очень медленно и состоит из многочис-
ленных ежедневных переживаний, каждое из которых расширяет орга-
низмическое сознание как внутренней реальности чувств и потребно-
стей, так и реальности внешней среды. Жизнь индивида можно пред-
ставить в виде спектра от незрелости к зрелости, цвет которого
меняется, как у дозревающего помидора. Отчетливое изменение цвета
заметно только в удаленных друг от друга точках, а в близлежащих
УЛОВИТЬ его невозможно.
Посмотрим на процесс развития и созревания с точки зрения биоэнер-
гетики. Мы можем вывести базисную и валидную для разного времени и
Разных культур концепцию. В биологическом отношении новорожденный
Физическая динамика структуры характера
120
ребенок совершенно беспомощен и полностью зависит от матери. Он не
может передвигаться с места на место, как другие новорожденные мле-
копитающие, и даже не может держаться за мать. Ему необходима забо-
та и поддержка. Постепенно он обретает силу и координацию. Он начи-
нает сидеть, затем вставать, позже учится ходить. Но даже в возрасте трех
лет, когда он уже умеет бегать и играть, его все равно еще нужно обере-
гать. Он быстро устает и нуждается в опеке. Если он падает, то хочет,
чтобы его подняли и поддержали. Биологическая зависимость человека
сохраняется долго. Он достигает биологической зрелости только к подро-
стковому возрасту. В конце пубертатного периода физическое развитие
завершается;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113
рактера, не следует приписывать анальной функции независимую пози-
цию в естественном развитии Я.
Конечно, если допустить, что у ребенка существуют врожденные дест-
руктивные тенденции, то рост зубов представляется зловещим знаком.
Грязную пеленку тоже можно истолковать как анально-садистское пове-
дение. Фрейдовское влечение к смерти не является истинной оценкой
природной склонности живого организма к агрессии. Это вовсе не озна-
чает, что у ребенка не развиваются деструктивные тенденции. В процес-
се анализа можно проследить, как они создают помехи природным детс-
ким потребностям и ритмам, а подобных отклонений нам как раз и хо-
телось бы избежать. Анально-садистская структура характера может быть
следствием, но она не представляет собой естественную фазу формирова-
ния Я и поэтому не является отдельным типом характера. Это только
Разновидность одного из типов.
118
Физическая динамика структуры характера
формирование и структура характера
119
фрейд, как и Абрахам, полагал, что анальная стадия подразделяется
на две части, одна из которых заключает в себе <деструктивные тенден-
ции к уничтожению и избавлению от вещей>, а другая-<тенденции к
дружелюбию и желанию обладать объектом> (там же, р. 136). Рассмат-
ривать эти тенденции биологически неправомерно; их происхождение
нельзя объяснить иначе, чем спецификой культурного процесса. Каждо-
му ясно, что цивилизованная жизнь невозможна без определенных форм
санитарии. Но исследования, на которых основана концепция Абраха-
ма и с которыми согласился фрейд, неразрывно связаны с определен-
ной европейской культурой начала нашего столетия. В то время <при-
учение к туалету> было особенно строгим. Его начинали с раннего воз-
раста. Семьи были многочисленными, стирка белья отнимала много сил,
а страх перед микробами был широко распространен. Обследуя совре-
менных американских детей, я обращал внимание, обнаруживают ли они
описанные Фрейдом тенденции. Если приучение к гигиене начинается,
когда ребенок достаточно вырос, чтобы понимать, чего от него требуют,
такой опыт становится очередным шагом, формирующим навыки и спо-
собности культурного человека наряду с обучением пользоваться столо-
вым серебром, заботой о своей одежде и т.д. То время, когда впервые
проявляется подобная зрелость, отмечает начало генитальной фазы раз- :
вития.
Многие современные родители слишком рано обращают внимание на
контролирование сфинктера. Для детей это имеет пагубные последствия.
Двигательные нервы мускулатуры внешнего анального отверстия миелине-
зируются позже, поэтому в столь раннем возрасте ребенок не может осу-
ществить контроль с помощью соответствующей мускулатуры. Биоэнерге-
тический анализ показывает, что вместо этого дети сжимают ягодицы, .
поднимают тазовое дно и напрягают спину, чтобы сдержать движение. Н>
этой почве возникают серьезные конфликты. Протест ребенка против дав-
ления родителей может выражаться в виде деструктивной направленное- \
ти. Это первая стадия. Давление родителей оказывается сильнее желания
ребенка продолжить борьбу, и ребенок покоряется силе. Здесь очевидн>
тенденция к удерживанию, то есть вторая стадия. Все происходящее озна-
чает, что страх перед движением сильнее, чем естественная потребност>
опорожнить кишечник. Ребенок начинает страдать запорами, а родители-
пичкать его слабительными средствами, ставить клизмы или применят>;
другие меры, которые вызывают невротический конфликт. Этой пробле-
мы вполне можно избежать при должном понимании и терпении. :
06 этом расщеплении паттернов поведения на две противополож-
ные тенденции писал Фрейд. Появление зубов делит оральную стадиК>
развития на две фазы. <В самом раннем возрасте мы только орально
объединены с объектом, то есть с материнской грудью, и не испытыва-
ем амбивалентного отношения к ней. Вторую фазу отличает начало
резких движений, и ее, пожалуй, можно было бы назвать "орально-
садистской". Здесь появляется амбивалентность> (там же, р. 136). В
моей практике встречались дети, проявлявшие амбивалентность в пер-
вые месяцы жизни, если мать тревожилась, и другие дети, которые на
протяжении всего периода грудного вскармливания не чувствовали
такого расщепления. Чтобы проявилось амбивалентное отношению к
объекту, который является единственным источником питания и удо-
вольствия для ребенка, нужен сильный патогенный фактор вовне. В
данном случае таким фактором может быть сознательная или бессоз-
нательная неприязнь матери, вызывающая амбивалентность чувств
ребенка. Предположение, что наши органы агрессии являются садист-
скими элементами, ошибочно. Зубы могут как любовно покусывать, так
и сильно кусать, руки способны и обнимать и крушить, а пенис может
ласкать, а может пронзать.
Рассуждая о развитии Я, вполне можно обойтись без понятия аналь-
ной фазы и двух периодов оральной. Можно просто сказать, что разви-
тие ребенка идет от эмоциональной зависимости к независимости, а
из туманного удовольствия-страдания его Я выкристаллизовывается ре-
альное Я взрослого, которое проходит путь от оральной фазы до гени-
тальной. И физическое и психическое развитие организма-длитель-
ный процесс. Тот, кто близко знаком с подрастающими детьми, знает,
что уловить процесс изменения невозможно, человек способен заме-
тить только факт изменения. Малыш, если его поддерживать, способен
сделать первый шаг в возрасте около семи месяцев, несколько само-
стоятельных шажков он может сделать только в одиннадцать, а ходить
начинает гораздо позже. Первое произнесенное им слово не означает,
что он говорит. Развитие идет очень медленно и состоит из многочис-
ленных ежедневных переживаний, каждое из которых расширяет орга-
низмическое сознание как внутренней реальности чувств и потребно-
стей, так и реальности внешней среды. Жизнь индивида можно пред-
ставить в виде спектра от незрелости к зрелости, цвет которого
меняется, как у дозревающего помидора. Отчетливое изменение цвета
заметно только в удаленных друг от друга точках, а в близлежащих
УЛОВИТЬ его невозможно.
Посмотрим на процесс развития и созревания с точки зрения биоэнер-
гетики. Мы можем вывести базисную и валидную для разного времени и
Разных культур концепцию. В биологическом отношении новорожденный
Физическая динамика структуры характера
120
ребенок совершенно беспомощен и полностью зависит от матери. Он не
может передвигаться с места на место, как другие новорожденные мле-
копитающие, и даже не может держаться за мать. Ему необходима забо-
та и поддержка. Постепенно он обретает силу и координацию. Он начи-
нает сидеть, затем вставать, позже учится ходить. Но даже в возрасте трех
лет, когда он уже умеет бегать и играть, его все равно еще нужно обере-
гать. Он быстро устает и нуждается в опеке. Если он падает, то хочет,
чтобы его подняли и поддержали. Биологическая зависимость человека
сохраняется долго. Он достигает биологической зрелости только к подро-
стковому возрасту. В конце пубертатного периода физическое развитие
завершается;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113