Когда она сообщила
мне об этом, я вспомнил, что читал в <Анализе характера> об интерпре-
гации раннего детского материала. Это было связано с очень ранним
возрастом! Я отнесся к этому с недоверием. То, что она помнила вкус
материнского молока, я не мог отрицать, но почему это воспоминание
возникло во время анализа ее нынешней ситуации? В дальнейшем, даже
после того как определился истерический тип характера пациентки, про-
блема ее отношений с людьми не разрешилась.
Я не стал обращать внимания на ее слова, но срывы продолжались.
Можно было бы задаться вопросом, какую роль такие срывы играют в
настоящей ее жизни, но я сомневался, что найду ответ. Анализ продол-
жался. Темой его стали проблемы настоящего времени. Несколько меся-
цев спустя я вдруг увидел истинное положение вещей. Я дал верную ин-
терпретацию, и это было как раз то, что нужно. Не кислоту, а горечь-
вот что ощущала пациентка, хотя она никогда не произносила этого слова.
Ей было горько, но она все так хорошо скрывала, что я и не подозревал
об этом. Ей было горько оттого, что она продолжала испытывать фруст-
рацию. Оглядываясь назад, я вижу, что и более ранняя вспышка ярости и
рыданий била реакцией на ощущение горечи. Реагируя подобным обра-
зом и не противясь этому, она ничего не меняла.
Теперь можно было двинуться дальше. Для этого требовалось ответить
на два вопроса. При каких обстоятельствах возникла горечь? И что вызы-
вало горечь в настоящем и прошлом? У пациентки была еще одна харак-
терная черта-гордость. Она не выражала ее, самолюбие было подавлено
так же, как и горечь. Однако ее длинная негнущаяся шея говорила о
многом. Мне бы не удалось определить это аналитически или работая с
мышечным напряжением шеи, если бы я не понял, что пациентке было
горько оттого, что она продолжала испытывать фрустрацию. Это понима-
ние открыло путь к терапевтическому воздействию. До этого она не рас-
крывала терапевту одну из своих черт, что и не позволяло интерпретиро-
вать данный симптом.
Мне бы хотелось рассказать о том, чем завершилось ее лечение. Горечь
в настоящем была связана с невозможностью для пациентки наладить
нормальные отношения с мужчиной. Пока эта горечь оставалась для нее
сладостью, ничего сделать было невозможно. Будучи ребенком, она перс-
жила подобную фрустрацию. Ее мать по типу была пчелиной маткой. Отец
чрезмерно заботился о жене, а к женственности подрастающей дочери
относился безразлично. Он обращался с девочкой как со славным прияте-
лем-мальчуганом, и она приняла эту роль. Она носила мальчишескую
одежду, играла в мальчишечьи игры, соревнуясь с ними. Когда она под-
росла и начала исполнять роль женщины, ее чувства к мужчинам были
уже амбивалентными. Она испытывала горечь из-за раннего удара по своей
женственности, но была чрезвычайно горда, чтобы не скрыть чувство оби-
ды. Это и определило ее желание быть независимой от мужчины и пред-
ставление, что только таким образом можно предотвратить повторение
детского разочарования. Ей было необходимо, чтобы мужчина изо всех
сил подтверждал ее сексуальность.
Когда картина полностью прояснилась, пациентка начала меняться. Гор-
дость, горечь и решительность постепенно перестали владеть ее поведени-
ем. Она стала спокойнее, ее фигура приобрела более женственные очерта-
ния, а ее взаимоотношения стали более зрелыми, чем прежде. С появле-
нием позитивных установок более важной стала биоэнергетическая работа
на физическом уровне. Вскоре она дала положительные результаты.
Чтобы овладеть техникой анализа характера, необходимо понять тео-
ретическую основу структуры характера, знать ее природу и основные типы
характера. В следующей главе я буду говорить о генетически-динамичес-
кой теории формирования характера, сопровождая свой рассказ подроб-
ным изложением случаев из практики. Сейчас же давайте поближе по-
знакомимся с природой и функцией характера и его связью с техничес-
кими проблемами анализа переноса.
Мы уже отмечали, что и Райх и Ференци различали невротический сим-
птом и характер. Райх подчеркивал, что невротический симптом пережи-
вается как <инородное тело и человек переживает его как заболевание>.
Он <никогда не рационализируется полностью как характер> (К.е1сЬ 1949,
р. 42, 43). Невротический симптом переживается как нечто чуждое Я.
Характер же действительно не рационализируется, это всего лишь способ
невротического переживания человеком своего Я, Он рационализируется
только после того как подвергается воздействию. Когда в процессе терапии
структура характера начинает надламываться и выявляется более спонтан-
ный способ существования, он кажется пациенту чуждым, даже если он
чувствует, что этот новый путь ведет к здоровью и благополучию.
Конечно, пациенту хочется стать другим. Поэтому он и проходит курс
терапии. Это также имеет значение и для его Я-идеала, Но это все равно
что пристально смотреть на противоположный берег реки и не знать, что
происходит на этом. Это все равно что просить поплыть человека, кото-
рый боится воды. Пациент чувствует, что ему предлагают покинуть при-
вычную территорию ради неизвестных земель. Он начинает видеть то, что
его пугает, чувствовать себя слабым и незащищенным, и оказывает по-
этому сильное сопротивление. Мотивация должна быть столь же сильной.
Чтобы этого достичь, терапевт должен привести пациента к тому, чтобы
Физическая динамика структуры характера
Анализ характера
109
чал сознавать свой характер как проблему и одновременно почув-
1л возможность более успешного функционирования. Если он смо-
[олучить опыт нового существования, задача значительно упростит-
1К мы вскоре увидим, очень важную роль в такой трудной ситуации
т перенос.
ловек идентифицируется с характером, и, пока это позволяет ему
ционировать без заметных конфликтов в социальных ситуациях, зат-
;ний не возникает. Когда они появляются, он в первую очередь зада-
вопросом о том, что требуется от его окружения. И только повтор-
неудачи и глубокая неудовлетворенность заставляют его усомниться
1ем образе жизни и действий. Но человек не может сам изменить
го, он способен только поставить перед собой этот вопрос. Пускать-
товый путь без руководства-все равно что шагнуть в пропасть. Струк-
характера-это результат компромисса; это выражение динамичес-
равновесия противоположных сил, которое обладает лишь относи-
ной стабильностью. Перемены в жизни обычно доказывают его
статочность. Если подавленные силы вырываются наружу в виде ис-
ки, неистовой ярости или компульсивного реагирования, человек
:живает это как угрозу для Я. И наоборот, интегрированные черты
ктера, составляющие часть его структуры, большинство людей вос-
имают как эксцентричность или странность. Если подавлены мощ-
силы, которые могут проявиться, когда человек попадает в более сво-
1ую среду, он начинает чувствовать себя там чужим. Это опять под-
1ждает идентификацию с характером. Даже временное разрушение
ктуры характера сбивает человека с толку. Он начинает спрашивать:
о я?>, <Какой я настоящий?>. Из предыдущих рассуждений легко
сно понять, что, когда анализ касается характера, возникает сопротив-
пе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113
мне об этом, я вспомнил, что читал в <Анализе характера> об интерпре-
гации раннего детского материала. Это было связано с очень ранним
возрастом! Я отнесся к этому с недоверием. То, что она помнила вкус
материнского молока, я не мог отрицать, но почему это воспоминание
возникло во время анализа ее нынешней ситуации? В дальнейшем, даже
после того как определился истерический тип характера пациентки, про-
блема ее отношений с людьми не разрешилась.
Я не стал обращать внимания на ее слова, но срывы продолжались.
Можно было бы задаться вопросом, какую роль такие срывы играют в
настоящей ее жизни, но я сомневался, что найду ответ. Анализ продол-
жался. Темой его стали проблемы настоящего времени. Несколько меся-
цев спустя я вдруг увидел истинное положение вещей. Я дал верную ин-
терпретацию, и это было как раз то, что нужно. Не кислоту, а горечь-
вот что ощущала пациентка, хотя она никогда не произносила этого слова.
Ей было горько, но она все так хорошо скрывала, что я и не подозревал
об этом. Ей было горько оттого, что она продолжала испытывать фруст-
рацию. Оглядываясь назад, я вижу, что и более ранняя вспышка ярости и
рыданий била реакцией на ощущение горечи. Реагируя подобным обра-
зом и не противясь этому, она ничего не меняла.
Теперь можно было двинуться дальше. Для этого требовалось ответить
на два вопроса. При каких обстоятельствах возникла горечь? И что вызы-
вало горечь в настоящем и прошлом? У пациентки была еще одна харак-
терная черта-гордость. Она не выражала ее, самолюбие было подавлено
так же, как и горечь. Однако ее длинная негнущаяся шея говорила о
многом. Мне бы не удалось определить это аналитически или работая с
мышечным напряжением шеи, если бы я не понял, что пациентке было
горько оттого, что она продолжала испытывать фрустрацию. Это понима-
ние открыло путь к терапевтическому воздействию. До этого она не рас-
крывала терапевту одну из своих черт, что и не позволяло интерпретиро-
вать данный симптом.
Мне бы хотелось рассказать о том, чем завершилось ее лечение. Горечь
в настоящем была связана с невозможностью для пациентки наладить
нормальные отношения с мужчиной. Пока эта горечь оставалась для нее
сладостью, ничего сделать было невозможно. Будучи ребенком, она перс-
жила подобную фрустрацию. Ее мать по типу была пчелиной маткой. Отец
чрезмерно заботился о жене, а к женственности подрастающей дочери
относился безразлично. Он обращался с девочкой как со славным прияте-
лем-мальчуганом, и она приняла эту роль. Она носила мальчишескую
одежду, играла в мальчишечьи игры, соревнуясь с ними. Когда она под-
росла и начала исполнять роль женщины, ее чувства к мужчинам были
уже амбивалентными. Она испытывала горечь из-за раннего удара по своей
женственности, но была чрезвычайно горда, чтобы не скрыть чувство оби-
ды. Это и определило ее желание быть независимой от мужчины и пред-
ставление, что только таким образом можно предотвратить повторение
детского разочарования. Ей было необходимо, чтобы мужчина изо всех
сил подтверждал ее сексуальность.
Когда картина полностью прояснилась, пациентка начала меняться. Гор-
дость, горечь и решительность постепенно перестали владеть ее поведени-
ем. Она стала спокойнее, ее фигура приобрела более женственные очерта-
ния, а ее взаимоотношения стали более зрелыми, чем прежде. С появле-
нием позитивных установок более важной стала биоэнергетическая работа
на физическом уровне. Вскоре она дала положительные результаты.
Чтобы овладеть техникой анализа характера, необходимо понять тео-
ретическую основу структуры характера, знать ее природу и основные типы
характера. В следующей главе я буду говорить о генетически-динамичес-
кой теории формирования характера, сопровождая свой рассказ подроб-
ным изложением случаев из практики. Сейчас же давайте поближе по-
знакомимся с природой и функцией характера и его связью с техничес-
кими проблемами анализа переноса.
Мы уже отмечали, что и Райх и Ференци различали невротический сим-
птом и характер. Райх подчеркивал, что невротический симптом пережи-
вается как <инородное тело и человек переживает его как заболевание>.
Он <никогда не рационализируется полностью как характер> (К.е1сЬ 1949,
р. 42, 43). Невротический симптом переживается как нечто чуждое Я.
Характер же действительно не рационализируется, это всего лишь способ
невротического переживания человеком своего Я, Он рационализируется
только после того как подвергается воздействию. Когда в процессе терапии
структура характера начинает надламываться и выявляется более спонтан-
ный способ существования, он кажется пациенту чуждым, даже если он
чувствует, что этот новый путь ведет к здоровью и благополучию.
Конечно, пациенту хочется стать другим. Поэтому он и проходит курс
терапии. Это также имеет значение и для его Я-идеала, Но это все равно
что пристально смотреть на противоположный берег реки и не знать, что
происходит на этом. Это все равно что просить поплыть человека, кото-
рый боится воды. Пациент чувствует, что ему предлагают покинуть при-
вычную территорию ради неизвестных земель. Он начинает видеть то, что
его пугает, чувствовать себя слабым и незащищенным, и оказывает по-
этому сильное сопротивление. Мотивация должна быть столь же сильной.
Чтобы этого достичь, терапевт должен привести пациента к тому, чтобы
Физическая динамика структуры характера
Анализ характера
109
чал сознавать свой характер как проблему и одновременно почув-
1л возможность более успешного функционирования. Если он смо-
[олучить опыт нового существования, задача значительно упростит-
1К мы вскоре увидим, очень важную роль в такой трудной ситуации
т перенос.
ловек идентифицируется с характером, и, пока это позволяет ему
ционировать без заметных конфликтов в социальных ситуациях, зат-
;ний не возникает. Когда они появляются, он в первую очередь зада-
вопросом о том, что требуется от его окружения. И только повтор-
неудачи и глубокая неудовлетворенность заставляют его усомниться
1ем образе жизни и действий. Но человек не может сам изменить
го, он способен только поставить перед собой этот вопрос. Пускать-
товый путь без руководства-все равно что шагнуть в пропасть. Струк-
характера-это результат компромисса; это выражение динамичес-
равновесия противоположных сил, которое обладает лишь относи-
ной стабильностью. Перемены в жизни обычно доказывают его
статочность. Если подавленные силы вырываются наружу в виде ис-
ки, неистовой ярости или компульсивного реагирования, человек
:живает это как угрозу для Я. И наоборот, интегрированные черты
ктера, составляющие часть его структуры, большинство людей вос-
имают как эксцентричность или странность. Если подавлены мощ-
силы, которые могут проявиться, когда человек попадает в более сво-
1ую среду, он начинает чувствовать себя там чужим. Это опять под-
1ждает идентификацию с характером. Даже временное разрушение
ктуры характера сбивает человека с толку. Он начинает спрашивать:
о я?>, <Какой я настоящий?>. Из предыдущих рассуждений легко
сно понять, что, когда анализ касается характера, возникает сопротив-
пе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113