Это яв
ние сопровождает человеческую цивилизацию практик
ки на всем пути ее развития. Так, еще Платон нам
считал, что главным средством осуществления его зам
лов строительства идеального государства будут иде)
ные законы, принимаемые мудрыми правителями. В эв
Просвещения считалось достаточным, уничтожив С1
законы, принять новые, и царство разума будет дос-л
то. Удивительно, что еще и сегодня многие люди и
политики ошибочно возлагают на закон слишком (
шие надежды в деле переустройства нашего общ<
Думается, что лишь достаточный политический и п^
вой опыт может развеять иллюзии правового идеал>
6. Правово> воспитание и правовое обуч1
Правовое воспитание - это целенаправленная
тельность по трансляции (передаче) правовой куль^
ры, правового опыта, правовых идеалов и механиа)
разрешения конфликтов в обществе от одного пока
ния к другому. Правовое воспитание имеет цел
развитие правового сознания человека и правовой ку^
туры общества в целом.
Обычно говорят о правовом воспитании в щиро>
и узком смысле. В первом случае речь идет, ско;
не о правовом воспитании, а о правовой социал>
ции человека, когда он <воспитывается> окружаю>
обстановкой в целом, всей юридической практи
и поведением людей, должностных лиц - представ>
лей государственного аппарата в правовой сфере.
этом у людей, должностных лиц, государственных <
нов, осуществляющих правовую деятельность (п{
мерную или неправомерную), нет прямой цели ока
на других правовоспитательное воздействие. ОдвЦ
такое воздействие на окружающих все-таки оказыв^
ся. Что касается правового воспитания в узком смыв)
то оно отличается своей целенаправленностью на {
вышение правовой культуры человека, группы люД
и общества в целом.
Правовое воспитание тесно связано с правовым обуче-
нием: воспитание не может происходить без обучения,
д обучение так или иначе оказывает и воспитательный
эффект. Различие здесь можно провести, причем весьма ус-
^мю, по сфере воздействия: воспитание влияет в основ-
ном на эмоционально-волевую, ценностную, мировоззрен-
ческую сторону сознания, а обучение - на когнитивно-
рациональную, с целью информационно-ознакомительно-
го воздействия на человека. Ценностное, эмоционально-
волевое воздействие в свою очередь очень сильно ограни-
чено реальной правовой практикой, поскольку невозмож-
но воспитать у человека уважение к тем ценностям, кото-
рые отсутствуют в общественном сознании и деятельнос-
ти людей, но провозглашаются на словах, в пустых
декларациях и демагогических заявлениях (как полити-
ческими лидерами перед населением, так и простыми
воспитателями и учителями перед детьми и юношеством).
Ценности и идеалы <вырастают> спонтанно, форми-
руются самой жизнью, всеми окружающими обстоятель-
ствами, и роль субъективного фактора, целенаправленной
деятельности здесь хоть и важна, но не является ведущей,
а тем более единственно необходимой и достаточной.
И на роль воспитателя годится далеко не каждый.
В общественном масштабе таким воспитателем может
стать какой-либо выдающийся человек (А. Д.Сахаров,
А. Ф. Кони), который <раскроет> людям глаза на истин-
ное положение дел в области защиты прав человека,
противостоянии государственному произволу.
По этой причине основной упор в деле повышения
правовой культуры общества должен быть сделан на
правовое обучение, информирование населения о суще-
ствующих юридических предписаниях. Очень важно
ознакомление населения с образцами и идеалами, пра-
вовым опытом и традициями тех стран, где уровень
правовой защищенности личности, а следовательно, и
Уровень правовой культуры, выше, чем в России. Тем
более важно обучать этому будущих юристов-професси-
оналов , чтобы основную цель своей деятельности они
видели в защите прав и свобод человека от произвола
общества и государства, т. е. в защите слабого от
сильного, что является одним из центральных постула-
тов общемировой, общечеловеческой морали, нравствен-
ности и культуры в целом.
Глава 23
ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ
^ 1. Понятие правоотношения
Право регулирует общественные отношения, в
зультате чего они приобретают правовую форму,
становятся правовыми отношениями. Правильное по
мание правовых отношений невозможно без уясне)
того, что представляют собой общественные отноше>
Общественные отношения - это связи между лих
устанавливающиеся в процессе их совместной деяп
ности. Важнейшими из них являются экономиче
связи, ибо они образуют базис общества и опреде^
все иные общественные отношения.
Субъектами общественных отношений могут '
социальные общности (народ, нация, коллектив и
организации (государственны^частные, общественш
отдельные лица. Место каждого субъекта в сист
социальных связей обусловлено объективными зака
мерностями функционирования общественных отнов
ний и активностью их участников.
Право выступает мощным организующим фактор*
вносит особую определенность и устойчивость в с<>
ветствующую сферу общественной и государством
жизни. Категория <правоотношение> позволяет уясв
каким образом право воздействует на поведение ли
В рамках правоотношений жизнедеятельность обще
приобретает цивилизованный, стабильный и предо
мый характер.
Правовое отношение - это возникающая на
норм права общественная связь, участники к
имеют субъективные права и юридические обяза;
обеспеченные государством. Это центральное звено
ханизма правового регулирования, главный канал
лизации права. Как разновидности общественных о
шений правоотношению присущи следующие призв
1. Стороны правоотношения всегда обладают су'
тивными правами и несут обязанности. Содеря
правоотношения формируется в результате воле>
338
дрция его участников, действия юридических норм,
а также в соответствии с решениями правоприменитель-
них органов. Следует иметь в виду, что для возникно-
вения и осуществления правоотношений совсем не
д^язательно одновременное наличие всех перечислен-
ных оснований. Обычно правовое регулирование проис-
ходит без вмешательства правоприменителя. При отсут-
ствии нормативно-правовой основы правовое отношение
складывался при пробелах в законодательстве. Участ-
ники правоотношения могут самостоятельно определять
содержание взаимных прав и обязанностей, если их отно-
шения регламентируются диспозитивными нормами.
Правоотношение представляет собой двустороннюю
связь. Это значит, что в любом правоотношении участ-
вуют две стороны: управомоченная и обязанная. Напри-
мер, по договору займа (ст. 807 ГК РФ) управомоченной
стороной является заимодавец, обязанной - заемщик.
Правда, здесь необходимо сделать оговорку: чаще всего
правоотношения имеют более сложную структуру, когда
каждая из сторон является и управомоченной, и обязанной.
Например, по договору купли-продажи (ст. 454 ГК РФ)
продавец обязан передать покупателю купленную вещь
и вправе требовать уплаты денег за нее, а покупатель
обязан выплатить требуемую сумму и вправе получить
купленную вещь.
2. Правовое отношение суть такое общественное отно-
шение, в котором осуществление субъективного права и
исполнение обязанности обеспечены возможностью го-
сударственного принуждения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150
ние сопровождает человеческую цивилизацию практик
ки на всем пути ее развития. Так, еще Платон нам
считал, что главным средством осуществления его зам
лов строительства идеального государства будут иде)
ные законы, принимаемые мудрыми правителями. В эв
Просвещения считалось достаточным, уничтожив С1
законы, принять новые, и царство разума будет дос-л
то. Удивительно, что еще и сегодня многие люди и
политики ошибочно возлагают на закон слишком (
шие надежды в деле переустройства нашего общ<
Думается, что лишь достаточный политический и п^
вой опыт может развеять иллюзии правового идеал>
6. Правово> воспитание и правовое обуч1
Правовое воспитание - это целенаправленная
тельность по трансляции (передаче) правовой куль^
ры, правового опыта, правовых идеалов и механиа)
разрешения конфликтов в обществе от одного пока
ния к другому. Правовое воспитание имеет цел
развитие правового сознания человека и правовой ку^
туры общества в целом.
Обычно говорят о правовом воспитании в щиро>
и узком смысле. В первом случае речь идет, ско;
не о правовом воспитании, а о правовой социал>
ции человека, когда он <воспитывается> окружаю>
обстановкой в целом, всей юридической практи
и поведением людей, должностных лиц - представ>
лей государственного аппарата в правовой сфере.
этом у людей, должностных лиц, государственных <
нов, осуществляющих правовую деятельность (п{
мерную или неправомерную), нет прямой цели ока
на других правовоспитательное воздействие. ОдвЦ
такое воздействие на окружающих все-таки оказыв^
ся. Что касается правового воспитания в узком смыв)
то оно отличается своей целенаправленностью на {
вышение правовой культуры человека, группы люД
и общества в целом.
Правовое воспитание тесно связано с правовым обуче-
нием: воспитание не может происходить без обучения,
д обучение так или иначе оказывает и воспитательный
эффект. Различие здесь можно провести, причем весьма ус-
^мю, по сфере воздействия: воспитание влияет в основ-
ном на эмоционально-волевую, ценностную, мировоззрен-
ческую сторону сознания, а обучение - на когнитивно-
рациональную, с целью информационно-ознакомительно-
го воздействия на человека. Ценностное, эмоционально-
волевое воздействие в свою очередь очень сильно ограни-
чено реальной правовой практикой, поскольку невозмож-
но воспитать у человека уважение к тем ценностям, кото-
рые отсутствуют в общественном сознании и деятельнос-
ти людей, но провозглашаются на словах, в пустых
декларациях и демагогических заявлениях (как полити-
ческими лидерами перед населением, так и простыми
воспитателями и учителями перед детьми и юношеством).
Ценности и идеалы <вырастают> спонтанно, форми-
руются самой жизнью, всеми окружающими обстоятель-
ствами, и роль субъективного фактора, целенаправленной
деятельности здесь хоть и важна, но не является ведущей,
а тем более единственно необходимой и достаточной.
И на роль воспитателя годится далеко не каждый.
В общественном масштабе таким воспитателем может
стать какой-либо выдающийся человек (А. Д.Сахаров,
А. Ф. Кони), который <раскроет> людям глаза на истин-
ное положение дел в области защиты прав человека,
противостоянии государственному произволу.
По этой причине основной упор в деле повышения
правовой культуры общества должен быть сделан на
правовое обучение, информирование населения о суще-
ствующих юридических предписаниях. Очень важно
ознакомление населения с образцами и идеалами, пра-
вовым опытом и традициями тех стран, где уровень
правовой защищенности личности, а следовательно, и
Уровень правовой культуры, выше, чем в России. Тем
более важно обучать этому будущих юристов-професси-
оналов , чтобы основную цель своей деятельности они
видели в защите прав и свобод человека от произвола
общества и государства, т. е. в защите слабого от
сильного, что является одним из центральных постула-
тов общемировой, общечеловеческой морали, нравствен-
ности и культуры в целом.
Глава 23
ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ
^ 1. Понятие правоотношения
Право регулирует общественные отношения, в
зультате чего они приобретают правовую форму,
становятся правовыми отношениями. Правильное по
мание правовых отношений невозможно без уясне)
того, что представляют собой общественные отноше>
Общественные отношения - это связи между лих
устанавливающиеся в процессе их совместной деяп
ности. Важнейшими из них являются экономиче
связи, ибо они образуют базис общества и опреде^
все иные общественные отношения.
Субъектами общественных отношений могут '
социальные общности (народ, нация, коллектив и
организации (государственны^частные, общественш
отдельные лица. Место каждого субъекта в сист
социальных связей обусловлено объективными зака
мерностями функционирования общественных отнов
ний и активностью их участников.
Право выступает мощным организующим фактор*
вносит особую определенность и устойчивость в с<>
ветствующую сферу общественной и государством
жизни. Категория <правоотношение> позволяет уясв
каким образом право воздействует на поведение ли
В рамках правоотношений жизнедеятельность обще
приобретает цивилизованный, стабильный и предо
мый характер.
Правовое отношение - это возникающая на
норм права общественная связь, участники к
имеют субъективные права и юридические обяза;
обеспеченные государством. Это центральное звено
ханизма правового регулирования, главный канал
лизации права. Как разновидности общественных о
шений правоотношению присущи следующие призв
1. Стороны правоотношения всегда обладают су'
тивными правами и несут обязанности. Содеря
правоотношения формируется в результате воле>
338
дрция его участников, действия юридических норм,
а также в соответствии с решениями правоприменитель-
них органов. Следует иметь в виду, что для возникно-
вения и осуществления правоотношений совсем не
д^язательно одновременное наличие всех перечислен-
ных оснований. Обычно правовое регулирование проис-
ходит без вмешательства правоприменителя. При отсут-
ствии нормативно-правовой основы правовое отношение
складывался при пробелах в законодательстве. Участ-
ники правоотношения могут самостоятельно определять
содержание взаимных прав и обязанностей, если их отно-
шения регламентируются диспозитивными нормами.
Правоотношение представляет собой двустороннюю
связь. Это значит, что в любом правоотношении участ-
вуют две стороны: управомоченная и обязанная. Напри-
мер, по договору займа (ст. 807 ГК РФ) управомоченной
стороной является заимодавец, обязанной - заемщик.
Правда, здесь необходимо сделать оговорку: чаще всего
правоотношения имеют более сложную структуру, когда
каждая из сторон является и управомоченной, и обязанной.
Например, по договору купли-продажи (ст. 454 ГК РФ)
продавец обязан передать покупателю купленную вещь
и вправе требовать уплаты денег за нее, а покупатель
обязан выплатить требуемую сумму и вправе получить
купленную вещь.
2. Правовое отношение суть такое общественное отно-
шение, в котором осуществление субъективного права и
исполнение обязанности обеспечены возможностью го-
сударственного принуждения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150