Средством такой компен-
сации являются более общие (<надгрупповые>) цели. ценности
совместной социально значимой деятельности. При этом имеет
значение и такой факт, как накапливаемый группами опыт со-
вместной жизнедеятельности. Понятным становится расхождение
полученных данных с данными А. Тэшфсла, ибо в его экспери-
ментах фигурировали искусственно созданные лабораторные груп-
пы, не знакомые ранее друг с другом, между тем феномен внутри-
группового фаворитизма был представлен как <универсальный>.
На основе предложенного подхода принципиальная схема ге-
незиса межгрупповых процессов может выглядеть следующим об-
разом:
Объективные условия совместной
межгрупповой деятельности
V
Характер непосредственного
межгруппового взаимодействия
V
Параметры процессов
межгруппового восприятия
Наличие трех звеньев в этой схеме позволяет по-новому объяс-
нить соотношение внутригруппового фаворитизма как стратегии
межгруппового взаимодействия и как характеристики межгруппо-
вого восприятия. Межгрупповое восприятие оказывается неаде-
кватным (феномен внутригруппового фаворитизма) в таком меж-
групповом взаимодействии, которое оторвано от социально зна-
чимой совместной деятельности групп. Стабилизация неадекват-
ных представлений о других группах может, следовательно, быть
преодолена, если группы включить в деятельность с общими для
них целями и ценностями.
Все сказанное позволяет обсудить в
более широком плане вопрос о соот-
ношении когнитивных и социальных
аспектов межгруппового взаимодейст-
вия. Как мы видели, вывод об универ-
сальности внутригруппового фаворитизма, полученный Тэшфелом,
в значительной мере обусловлен тем, что эти два аспекта не были
достаточно четко разведены. Это хорошо осознают сторонники кон-
цепции социальных представлений во французской социальной
психологии. Так, в примыкающих к этому направлению работах
В. Дуаза, хотя и подчеркивается влияние субъективного фактора
на процессы межгрупповых отношений, признается социальное
содержание когнитивных категорий. Пытается выйти за узкие рамки
7<)9
Методологическое и
практическое значение
проблематики межгруп-
повых отношений
когнитивизма и М.Кодол, который рассматривает не просто ког-
нитивные структуры, возникающие в процессе межгрупповых от-
ношений. но влияние этих структур на изменение самих отноше-
ний. Особенности формирования представлений о другой группе
в условиях объективно существующего конфликта изучал М.Плон.
Обобщая эксперименты этих исследователей, С.Московиси близ-
ко подходит к выводу о том, что межгрупповая дискриминация не
имеет абсолютного характера и не является атрибутом любых меж-
групповых отношений (Донцов, Емельянова, 1987).
Разработка проблемы межгрупповых отношений на основе
принципа деятельности вносит существенный вклад в развитие этих
идей: теперь можно констатировать не просто тот факт, что соци-
альные отношения могут способствовать развитию межгрупповой
дискриминации лишь при определенных условиях, но и назвать
средство, при помощи которого она вообще может быть снята.
Таким средством выступает совместная деятельность групп. При
ее наличии межгрупповая дифференциация, проявляющая себя на
когнитивном уровне как констатация различий между <моей> и
<чужой> группами, совсем не обязательно в реальном взаимодей-
ствии приводит к внегрупповой враждебности. Этими принципа-
ми необходимо руководствоваться, решая практические проблемы
межгрупповых отношений. Так, на уровне малых групп может быть
усовершенствован поиск оптимальных форм сотрудничества, на
уровне больших групп - сняты некоторые вопросы межэтничес-
ких отношений, отношений между народами разных государств.
Может быть вычленен и своеобразный <средний> уровень рассмот-
рения проблемы - взаимоотношение профессий, различных ве-
домств между собой и др.
В чисто научном плане введение проблематики межгрупповых
отношений в социальную психологию имеет большое значение для
обогащения наших знаний о самих группах. Совершенно очевид-
но, что характер межгруппового взаимодействия влияет и на внут-
ригрупповые процессы: предпринята серия исследований о влия-
нии межгруппового взаимодействия на такие внутригрупповые
процессы, как удовлетворенность от принадлежности к группе,
характер межличностных отношений в группе, точность их вос-
приятия членами группы, групповые решения и др. Проводились
эксперименты, выявлявшие сравнительные характеристики груп-
повых процессов в зависимости от места, занимаемого группой в
межгрупповом соревновании, и от восприятия группой этого мес-
та (т.е. от субъективной оценки меры собственного успеха). Соот-
ветственно были получены данные, касающиеся и неуспешных
групп. В частности, удалось установить, что в случае стабильной
неудачи группы в ней значительно ухудшается качество межлич-
ностных отношений: уменьшается число связей по типу взаимной
симпатии, увеличивается число негативных выборов, наблюдается
сдвиг в сторону повышения числа конфликтов. В качестве косвен-
ного результата было обнаружено, что сам интерес к проблемам
межличностных отношений более интенсивно выражен в <неус-
пешных> группах. Это является показателем того. что недостаточ-
ная интегрированность группы совместной деятельностью снижа-
ет показатели ее эффективности: внимание членов группы кон-
центрируется не столько на отношениях деятельностной зависи-
мости, сколько на отношениях межличностных. Констатация по-
добного сдвига может служить диагностическим средством для
определения уровня группового развития (Агеев. 1983).
В более широком, методологическом плане эти данные важны
для понимания того, что малая группа не может ни при каких
обстоятельствах рассматриваться как изолированная система: для
объяснения любого внутригруппового процесса необходимо вый-
ти за рамки малой группы. Тезис о детерминированности всех
процессов малой группы более широкой системой общественных
отношений получает свое раскрытие и конкретизацию: ближай-
шей сферой таких отношений являются отношения между группа-
ми. Возникает своеобразный <межгрупповой контекст>, который
есть разновидность социального контекста. Перспектива исследо-
ваний психологии межгрупповых отношений должна включить в
себя два сечения: отношения между группами <по горизонтали>,
т.е. между группами, не связанными отношениями подчинения, а
существующими как бы <рядом> (школьный класс со школьным
классом, бригада с бригадой, если речь идет о малых группах, или
нация с нацией, демографическая группа с демографической груп-
пой, если речь идет о больших группах, и т.д.). Вариант этого се-
чения - взаимоотношения разных, но не соподчиненных групп:
семья, школа, спортивная секция и т.д. Второе сечение - отноше-
ния между группами <по вертикали>, т.е. в системе некоторой их
иерархии: бригада, цех, завод, объединение и т.п. Этот второй слу-
чай логично позволит включить в проблематик} межгрупповых
отношений также относительно новый раздел социальной психо-
логии - психологию организации (рис.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
сации являются более общие (<надгрупповые>) цели. ценности
совместной социально значимой деятельности. При этом имеет
значение и такой факт, как накапливаемый группами опыт со-
вместной жизнедеятельности. Понятным становится расхождение
полученных данных с данными А. Тэшфсла, ибо в его экспери-
ментах фигурировали искусственно созданные лабораторные груп-
пы, не знакомые ранее друг с другом, между тем феномен внутри-
группового фаворитизма был представлен как <универсальный>.
На основе предложенного подхода принципиальная схема ге-
незиса межгрупповых процессов может выглядеть следующим об-
разом:
Объективные условия совместной
межгрупповой деятельности
V
Характер непосредственного
межгруппового взаимодействия
V
Параметры процессов
межгруппового восприятия
Наличие трех звеньев в этой схеме позволяет по-новому объяс-
нить соотношение внутригруппового фаворитизма как стратегии
межгруппового взаимодействия и как характеристики межгруппо-
вого восприятия. Межгрупповое восприятие оказывается неаде-
кватным (феномен внутригруппового фаворитизма) в таком меж-
групповом взаимодействии, которое оторвано от социально зна-
чимой совместной деятельности групп. Стабилизация неадекват-
ных представлений о других группах может, следовательно, быть
преодолена, если группы включить в деятельность с общими для
них целями и ценностями.
Все сказанное позволяет обсудить в
более широком плане вопрос о соот-
ношении когнитивных и социальных
аспектов межгруппового взаимодейст-
вия. Как мы видели, вывод об универ-
сальности внутригруппового фаворитизма, полученный Тэшфелом,
в значительной мере обусловлен тем, что эти два аспекта не были
достаточно четко разведены. Это хорошо осознают сторонники кон-
цепции социальных представлений во французской социальной
психологии. Так, в примыкающих к этому направлению работах
В. Дуаза, хотя и подчеркивается влияние субъективного фактора
на процессы межгрупповых отношений, признается социальное
содержание когнитивных категорий. Пытается выйти за узкие рамки
7<)9
Методологическое и
практическое значение
проблематики межгруп-
повых отношений
когнитивизма и М.Кодол, который рассматривает не просто ког-
нитивные структуры, возникающие в процессе межгрупповых от-
ношений. но влияние этих структур на изменение самих отноше-
ний. Особенности формирования представлений о другой группе
в условиях объективно существующего конфликта изучал М.Плон.
Обобщая эксперименты этих исследователей, С.Московиси близ-
ко подходит к выводу о том, что межгрупповая дискриминация не
имеет абсолютного характера и не является атрибутом любых меж-
групповых отношений (Донцов, Емельянова, 1987).
Разработка проблемы межгрупповых отношений на основе
принципа деятельности вносит существенный вклад в развитие этих
идей: теперь можно констатировать не просто тот факт, что соци-
альные отношения могут способствовать развитию межгрупповой
дискриминации лишь при определенных условиях, но и назвать
средство, при помощи которого она вообще может быть снята.
Таким средством выступает совместная деятельность групп. При
ее наличии межгрупповая дифференциация, проявляющая себя на
когнитивном уровне как констатация различий между <моей> и
<чужой> группами, совсем не обязательно в реальном взаимодей-
ствии приводит к внегрупповой враждебности. Этими принципа-
ми необходимо руководствоваться, решая практические проблемы
межгрупповых отношений. Так, на уровне малых групп может быть
усовершенствован поиск оптимальных форм сотрудничества, на
уровне больших групп - сняты некоторые вопросы межэтничес-
ких отношений, отношений между народами разных государств.
Может быть вычленен и своеобразный <средний> уровень рассмот-
рения проблемы - взаимоотношение профессий, различных ве-
домств между собой и др.
В чисто научном плане введение проблематики межгрупповых
отношений в социальную психологию имеет большое значение для
обогащения наших знаний о самих группах. Совершенно очевид-
но, что характер межгруппового взаимодействия влияет и на внут-
ригрупповые процессы: предпринята серия исследований о влия-
нии межгруппового взаимодействия на такие внутригрупповые
процессы, как удовлетворенность от принадлежности к группе,
характер межличностных отношений в группе, точность их вос-
приятия членами группы, групповые решения и др. Проводились
эксперименты, выявлявшие сравнительные характеристики груп-
повых процессов в зависимости от места, занимаемого группой в
межгрупповом соревновании, и от восприятия группой этого мес-
та (т.е. от субъективной оценки меры собственного успеха). Соот-
ветственно были получены данные, касающиеся и неуспешных
групп. В частности, удалось установить, что в случае стабильной
неудачи группы в ней значительно ухудшается качество межлич-
ностных отношений: уменьшается число связей по типу взаимной
симпатии, увеличивается число негативных выборов, наблюдается
сдвиг в сторону повышения числа конфликтов. В качестве косвен-
ного результата было обнаружено, что сам интерес к проблемам
межличностных отношений более интенсивно выражен в <неус-
пешных> группах. Это является показателем того. что недостаточ-
ная интегрированность группы совместной деятельностью снижа-
ет показатели ее эффективности: внимание членов группы кон-
центрируется не столько на отношениях деятельностной зависи-
мости, сколько на отношениях межличностных. Констатация по-
добного сдвига может служить диагностическим средством для
определения уровня группового развития (Агеев. 1983).
В более широком, методологическом плане эти данные важны
для понимания того, что малая группа не может ни при каких
обстоятельствах рассматриваться как изолированная система: для
объяснения любого внутригруппового процесса необходимо вый-
ти за рамки малой группы. Тезис о детерминированности всех
процессов малой группы более широкой системой общественных
отношений получает свое раскрытие и конкретизацию: ближай-
шей сферой таких отношений являются отношения между группа-
ми. Возникает своеобразный <межгрупповой контекст>, который
есть разновидность социального контекста. Перспектива исследо-
ваний психологии межгрупповых отношений должна включить в
себя два сечения: отношения между группами <по горизонтали>,
т.е. между группами, не связанными отношениями подчинения, а
существующими как бы <рядом> (школьный класс со школьным
классом, бригада с бригадой, если речь идет о малых группах, или
нация с нацией, демографическая группа с демографической груп-
пой, если речь идет о больших группах, и т.д.). Вариант этого се-
чения - взаимоотношения разных, но не соподчиненных групп:
семья, школа, спортивная секция и т.д. Второе сечение - отноше-
ния между группами <по вертикали>, т.е. в системе некоторой их
иерархии: бригада, цех, завод, объединение и т.п. Этот второй слу-
чай логично позволит включить в проблематик} межгрупповых
отношений также относительно новый раздел социальной психо-
логии - психологию организации (рис.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127