1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
Дополнительное оснащение
Ящики или клетки для кроликов
и других животных
Вспомогательные орудия в зави-
симости от местности
Корзины
Кролики, морские свинки, козы
Фруктовые деревья
Мдс1<рская № 2
Кузнечные и столярные работы
Мастерская JV 3
Прядение, тканье, шитье, кулинария, домоводство
Обязательное оборудование
Примус, газовая плитка или
электроплитка
Кастрюли
Половник
Дуршлаг
Столик для шитья с коробками
для ниток и набором иголок
Уттог
Прутья и пряжа для плетения
и ткаяья
Кудель и веретено
Сшщы и крючки для вязания
Дополнительное оборудование
Кухонная плита с духовкой
Набор кастрюль
Горшочек для отваров
Лопатка
Вилки и ложки
Чашки и тарелки
Продукты для готовки
Водопровод или бачок с водой
Электрический утюг
Швейная машинка-ручная,
электрическая
Манекен
Образцы тканей
Модели и выкройки
Инструменты для тканья вручную
Ткацкий станок
Прялка
Обязательное оборудование
Тиски для железа
Напильник
Большие клещи
Пассатижи
Большой молоток
Маленький молоток
1 шт.
1 шт.
1 1ит.
I HIT.
1 шт.
Деревянный стол, служащий вер-
стаком
Тиски для дерева
Рубанок
Пила
Пялка
Рашпиль 1 шт.
Коловорот с набором
сверл
Стамеска 1 шт.
Ручная пила для выпиливания из
фанеры
Дополнительное оборудование
Железная плита, заменяющая
наковальню
Деревянный молоток
Резец для холодной обработки
железа
Куски и листы железа для куч-
нечных работ
Верстак для столярных работ,
купленный по случаю или сде-
ланный в одной из окрестных
мастерских
Фуганок
Пружина
Угломер
Рейсмас
Циркуль
Инструменты для выпиливания
из фанеры
Мастерская № 4
Копструкровяние, механика, основы -горговли
Обязательное оборудование
Пассатижи
Отвертки
Столик-конторка и расчетные
книги
Весы с набором гирь
Литровый алюминиевый бидон
или бутылка
Складной метр
Дополнительное оборудование
Электрическое оборудование
(подержанное)
Механизмы, которые можно
разбирать
- будильники:
- двигатели
Набор различных весов, сделан-
ных в школе
Гири, сделанные в школе
Рулетка
Мерная цепь
Мастерская № 5
Сбор информации
Обязательное оборудонание
Учебная картотека
Дополнительное оборудование
Карточки и тетради самокон-
Рабочая библиотечка:
информационные брошюры
для самостоятельной работы
учеников,
книги, подобранные в школь-
ной библиотеке;
географические карты (имею-
щиеся в школе);
глобус (имеющийся в школе);
патефон с пластинками;
кинопроектор с фильмами;
каталог, отражающий нали-
чие материалов на
сегодняшний день, поз-
воляющий быстро найти
любую карточку, книгу,
пластинку, фильм, текст и т. д.
Ленты для программированного
обучения
Новые книги для библиотечки
(закупаются по мере возможно-
сти)
Подписка на различные иллю-
стрированные ~ журналы, кото-
рые используются для составле-
ния картотеки
Кинокамера
Фотоаппарат и оборудование
для проявления и печатания
снимков
Диапроектор

Мастерски № 6
Эксперимеятальни работа
Мастерская № 7
Печатное дело: творчество, сяМовыраженис, общение
Дополнительное оборудование
Обязательное оборудование
Копировальный аппарат или ли-
мограф
Школьная типография
Обязательное оборудование
Оборудование для гравирования
.я линолеуме
Патефон (из мастерской № 5)
Пластинки для обучения нению
Пластинки с музыкой для рит-
мяхн и танцев
таборы различных красок
Глина для лепки
Костюмы для театральных
представлений, марионетки (из-
готовить согласно нашим указа-
вкям)
Мастерская № 8
Художественное творчество
Дополнительное оборудование
Пишущая машинка
Оборудование приобретается
по мере возможности
Проигрыватель
Радиоприемник
Пианино
Духовые инструменты
Магнитофон
Электрическая печь для обжига
Обязательное оборудование
Наборы для опытов, созданные
кооперативом светской школы
Минимум приборов и инстру-
ментов для:
а) наблюдений над живой при-
родой;
б) физических опытов;
в) химических опытов
Сопроводительные брошюры,
разъясняющие, как пользоваться
приборами
Образцы флоры и фауны
Микроскоп и лупы
Простейшая электрическая аппа-
ратура
Аппаратура для метеорологи-
ческих наблюдений (термо-
метры)
Дополнительное оборудование
Дополнительные приборы и ин-
струменты покупаются или де-
лаются в школе по мере возмо-
жности
Ленты для программированного
обучения
Экспонаты школьного музея:
чучела животных, гербарии
и другие коллекции
Дождемер
Барометр
Флюгер
ТЕХНИКА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ
Мы знаем, что педагоги сейчас смотрят на описанную на-
ми школу как на только что построенный завод; они ви-
дят, как туда вносят доски, полки, мебель, новенькие стан-
ки, запчасти, и спрашивают:
- Как же удастся наладить гармоничную и эффектив-
ную работу при гаком разнообразии оборудования?
- Как будет работать эта школа?
. . - По каким прицинам осуществится сочетание физи-
ческого и умственного труда? Не пойдет ли одно в ущерб
другому?
- Неужели дети будут делать, что им вздумается?
А как же дисциплина? И необходимый авторите т учителя?
. - Когда вы будете давать уроки? А если вы их отме-
ните, что станет с учебными программами? А экзамены?
Если мы будем делать с учениками только то, что им нра-
вится, с одними - одно, с другими - другое (а это ведь не
всегда возможно), научатся ли они у нас хотя бы читать,
писать, ясно формулировать свои мысли? Усвоят ли они
арифметику, естественные науки, историю, географию
в необходимом объеме?
- Будут ли выпускники этой школы лучше, умнее,
образованнее, общительнее других? Каким чудом вы это-
го добьетесь?
- Будет ли в такой школе хоть минута тишины?
- Что скажут родители? А инспекция?
- - Нет, я никогда не смогу работать в такой обстанов-
ке... Я буду совершенно беспомощным в этом хаосе...
Не лучше ли укреплять дисциплину и давать обычные
уроки, опираясь на школьные учебники, которые, в сущ-
ности, не так уж плохи?..
Вот как много резонных и логичных вопросов возни-
кает у педагогов, стоящих в нерешительности на пороге но-
вых свершений.

Конечно же, они имеют право сомневаться. Если бы
у нас не было твердой уверенности (основанной на обшир-
ном опыте, приобретенном в течение долгого времени).
что мы можем разрешить все их сомнения, если бы мы не
знали, что новая школа принесет с интеллектуальной,
нравственной, физической и общественной точек зрения
больше пользы, чем традиционные методы обучения, мы
не призывали бы учителей полностью перестроить все
здание педагогики.
~ говорилось,
что мы
теоретики, а
не
Уже не раз говорились, -, -_
практики. Работаем подобно ремесленнику, который, нс
обладая обширными теоретическими знаниями, порой
создает новые инструменты и совершенствует старые,
находит наиболее рациональные приемы труда, а затем
старается систематизировать их, чтобы передать
своим не столь изобретательным и удачливым кол-
легам.
Педагоги уже наполовину убеждены, их только пугает
чрезмерная сложность этой материальной, педагогиче-
ской и психологической перестройки. Но если бы они мо-
гли увидеть наши школу в действии, если бы им удалось
хоть несколько часов побыть в новой школе или хотя бы
посмотреть ее работу, заснятую на кинопленку, принять
участие в практических занятиях, которые мы органнзова-
ли в Вансе еще до войны, а сейчас регулярно проводим
в различных региональных центрах, то их сомнения раз-
веялись бы и они почувствовали бы желание примкнуть
к вашим рядам, следуя конкретным указаниям, которые
:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84