По мере
того, как малыш научается менять позы, перекатываться
со спины на живот, приподниматься и садиться в кроват-
ке, он должен совершенствовать механизмы схватывания,
исследования и присваивания всего, что находится в пре-
делах досягаемости.
(О(о))о
е)о)о
Итак, дополним нашу карту этой второй стадией
(рис. 2).
-bioloD
Рис. 2
На стадии П в оральной зоне доминирует модус 2
(инкорпорация посредством кусания). Прогресс при пе-
реходе от стадии 1 к стадии П (и затем к последующим
стадиям) представлен на карте движением по диагонали
направо и вверх. В данном случае прогресс означает, что
либидо ребенка в подходящее время идет дальше, чтобы
наделить силой второй модус органа, который, в свою
очередь, поведет к интеграции новой социальной модаль-
ности - взятия (taking). Таким образом, новая стадия
означает не зарождение новой зоны или модуса, а лишь
готовность узнать их больше на собственном опыте, уп-
равлять ими более координированно и усвоить их соци-
альное значение с определенной законченностью.
Что если этому прогрессу мешать, ускоряя или за-
держивая его? Тогда отклонения должны наноситься в
В первом издании эта карта была организована таким обра-
зом, чтобы ее можно было. читать сверху вниз, как печатный текст.
Впоследствии я согласился с многочисленными рекомендациями из-
менить ее строение так, чтобы карта развития стала восходящей, по-
добно родословным деревьям и иллюстрациям эволюционного проис-
хождения. - (Э.Г.Э.)
120
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
горизонтальном или вертикальном направлениях. Гори-
зонтальное отклонение (li-l) соответствует преждевре-
менному продвижению к модусу следующей стадии (рот
малыша вместо топ), чтобы сосать без напряжения, креп-
ко сжимается). Вертикальное отклонение (-П означа-
ет <прилипание> к модусу, который оказался принося-
щим удовлетворение. Горизонтальное отклонение приво-
дит к фиксации зоны, когда индивидуум держится за по-
лучение окольных удовольствий от особенностей различ-
ных модусов. Вертикальная фиксация - это фиксация
модуса, ко1да индивидуум склонен чрезмерно проявлять
модус 1 в различных зонах; он всегда хочет получать (to
get), независимо от того, участвуют ли в этом рот и орга-
ны чувств, либо другие отверстия, рецепторы или формы
поведения. Данный вид фиксации позже перемещается к
другом зонам.
Однако на этой стадии даже самое доброжелатель-
ное окружение не способно уберечь малыша от травма-
тического изменения - одного из самых жестоких изме-
нений, поскольку ребенок еще так мал, а встающие на
его пути трудности обширны. Я говорю об общем разви-
тии импульсов и механизмов активного хватания, проре-
зывания зубов и близости этого процесса к процессу от-
нятия от груди и отделения от матери, которая может
вернуться к работе или снова забеременеть.
Ибо именно здесь <добро> и <зло> входят в мир ре-
бенка, если его базисное доверие к себе и другим уже не
было поколеблено на первой стадии чрезмерно провоци-
руемыми или затягиваемыми параксизмами ярости и из-
неможения. Конечно, невозможно знать, что чувствует
младенец, когда его зубы <с трудом пробиваются изнут-
ри>, причем в той самой ротовой полости, которая до
этого времени была главным местонахождением удоволь-
ствия и, к тому же главным образом удовольствия. Невоз-
можно также узнать, какого рода мазохистская дилемма
122
возникает в результате того, что напряжение и боль, при-
чиняемые режущимися зубами (этими внутренними ди-
версантами!), можно облегчить только кусая еще силь-
нее. Это, в свою очередь, добавляет к телесной соци-
альную дилемму. Ибо если кормление грудью продолжа-
ется на стадии кусания (что, в общем, всегда было нор-
мой), малышу необходимо научиться сосать не кусая, с
тем чтобы у матери не было повода отдергивать сосок от
боли или раздражения. Наша клиническая работа пока-
зывает, что этот момент в ранней истории индивидуума
может быть началом злосчастной разделенности, когда
гнев, обращенный на мучающие ребенка зубы, направ-
ленный против лишающей матери, и ярость, вызванная
бессилием собственного гнева, сливаясь вместе, ведут к
переживанию сильного смятения (садомазохистского
характера), оставляющего общее впечатление, что К01да-
то давно человек разрушил единство с материнской сре-
дой. Эта самая ранняя катастрофа в отношении индиви-
дуума к себе и к миру, вероятно, служит онтогенетичес-
ким вкладом в библейское сказание о рае, где первые
люди на земле навсегаа потеряли право срывать без уси-
лий те плоды, что были отданы в их распоряжение; они
вкусили от запретного яблока и тем самым прогневили
Бога. Мы должны понять, что огромная глубина, равно
как и универсальность этого сюжета, свидетельствуют,
по-видимому, о большей (чем принять считать) важности
раннего отрезка истории индивидуума. Следует стремиться
к тому, чтобы такое раннее единство младенца с матерью
было глубоким и приносящим удовлетворение, чтобы ма-
лыш подвергался действию этого неизбежного <зла> в
человеческой природе умеренно и, по возможности, без
отягчающих обстоятельств, да еще получая соответству-
ющее утешение.
Рассматривая первую оральную стадию, мы говори-
ли о взаимном регулировании паттерна ребенка прини-
123
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
мать то, в чем он нуждается, и способов матери (культу-
ры) давать ему это. Однако есть стадии, отмеченные та-
ким неминуемым проявлением ярости и гнева, что взаим-
ное регулирование посредством дополняющего поведе-
ния не может служить подходящей для них моделью.
Приступы ярости от режущихся зубов, вспышки раздра-
жения от мышечного и анального бессилия, неудачи па-
дения и т.д.- все это ситуации, в которых интенсив-
ность импульса приводит к его собственному поражению.
Родители и культуры используют и даже эксплуатируют
эти инфантильные схватки с внутренними гремлинами
для подкрепления своих внешних требований. Но роди-
тели и культуры должны также отвечать требованиям этих
стадий и заботиться о том, чтобы первоначальная взаим-
ность как можно меньше терялась в процессе продвиже-
ния от фазы к фазе. Поэтому отнятие от груди не должно
означать внезапной утраты груди и лишения успокаиваю-
щего присутствия матери, если, конечно, культурная си-
туация не является гомогенной, когда можно быть уве-
ренным, что другие женщины в ощущениях ребенка бу-
дут практически неотличимы от родной матери. Резкая
утрата любви матери, к которой ребенок уже привык, без
подходящей замены, в это время может привести (при
прочих отягчающих условиях) к острой младенческой
депрессии или к неострому, но хроническому состоянию
печали, способному придать депрессивный оттенок все-
му остатку жизни. Но даже при самых благоприятных
обстоятельствах эта стадия оставляет эмоциональный
осадок первородного прегрешения и осуждения и всеоб-
щей ностальгии по потерянному раю.
В таком случае, оральные стадии формируют у мла-
денца родники базисного чувства доверия и базисного
Рене Спитц (Rene Spitz) назвал это <анаклитической депрес-
сией>. См. его статьи в The Psychoanalytic Study of the Child, Vols.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
того, как малыш научается менять позы, перекатываться
со спины на живот, приподниматься и садиться в кроват-
ке, он должен совершенствовать механизмы схватывания,
исследования и присваивания всего, что находится в пре-
делах досягаемости.
(О(о))о
е)о)о
Итак, дополним нашу карту этой второй стадией
(рис. 2).
-bioloD
Рис. 2
На стадии П в оральной зоне доминирует модус 2
(инкорпорация посредством кусания). Прогресс при пе-
реходе от стадии 1 к стадии П (и затем к последующим
стадиям) представлен на карте движением по диагонали
направо и вверх. В данном случае прогресс означает, что
либидо ребенка в подходящее время идет дальше, чтобы
наделить силой второй модус органа, который, в свою
очередь, поведет к интеграции новой социальной модаль-
ности - взятия (taking). Таким образом, новая стадия
означает не зарождение новой зоны или модуса, а лишь
готовность узнать их больше на собственном опыте, уп-
равлять ими более координированно и усвоить их соци-
альное значение с определенной законченностью.
Что если этому прогрессу мешать, ускоряя или за-
держивая его? Тогда отклонения должны наноситься в
В первом издании эта карта была организована таким обра-
зом, чтобы ее можно было. читать сверху вниз, как печатный текст.
Впоследствии я согласился с многочисленными рекомендациями из-
менить ее строение так, чтобы карта развития стала восходящей, по-
добно родословным деревьям и иллюстрациям эволюционного проис-
хождения. - (Э.Г.Э.)
120
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
горизонтальном или вертикальном направлениях. Гори-
зонтальное отклонение (li-l) соответствует преждевре-
менному продвижению к модусу следующей стадии (рот
малыша вместо топ), чтобы сосать без напряжения, креп-
ко сжимается). Вертикальное отклонение (-П означа-
ет <прилипание> к модусу, который оказался принося-
щим удовлетворение. Горизонтальное отклонение приво-
дит к фиксации зоны, когда индивидуум держится за по-
лучение окольных удовольствий от особенностей различ-
ных модусов. Вертикальная фиксация - это фиксация
модуса, ко1да индивидуум склонен чрезмерно проявлять
модус 1 в различных зонах; он всегда хочет получать (to
get), независимо от того, участвуют ли в этом рот и орга-
ны чувств, либо другие отверстия, рецепторы или формы
поведения. Данный вид фиксации позже перемещается к
другом зонам.
Однако на этой стадии даже самое доброжелатель-
ное окружение не способно уберечь малыша от травма-
тического изменения - одного из самых жестоких изме-
нений, поскольку ребенок еще так мал, а встающие на
его пути трудности обширны. Я говорю об общем разви-
тии импульсов и механизмов активного хватания, проре-
зывания зубов и близости этого процесса к процессу от-
нятия от груди и отделения от матери, которая может
вернуться к работе или снова забеременеть.
Ибо именно здесь <добро> и <зло> входят в мир ре-
бенка, если его базисное доверие к себе и другим уже не
было поколеблено на первой стадии чрезмерно провоци-
руемыми или затягиваемыми параксизмами ярости и из-
неможения. Конечно, невозможно знать, что чувствует
младенец, когда его зубы <с трудом пробиваются изнут-
ри>, причем в той самой ротовой полости, которая до
этого времени была главным местонахождением удоволь-
ствия и, к тому же главным образом удовольствия. Невоз-
можно также узнать, какого рода мазохистская дилемма
122
возникает в результате того, что напряжение и боль, при-
чиняемые режущимися зубами (этими внутренними ди-
версантами!), можно облегчить только кусая еще силь-
нее. Это, в свою очередь, добавляет к телесной соци-
альную дилемму. Ибо если кормление грудью продолжа-
ется на стадии кусания (что, в общем, всегда было нор-
мой), малышу необходимо научиться сосать не кусая, с
тем чтобы у матери не было повода отдергивать сосок от
боли или раздражения. Наша клиническая работа пока-
зывает, что этот момент в ранней истории индивидуума
может быть началом злосчастной разделенности, когда
гнев, обращенный на мучающие ребенка зубы, направ-
ленный против лишающей матери, и ярость, вызванная
бессилием собственного гнева, сливаясь вместе, ведут к
переживанию сильного смятения (садомазохистского
характера), оставляющего общее впечатление, что К01да-
то давно человек разрушил единство с материнской сре-
дой. Эта самая ранняя катастрофа в отношении индиви-
дуума к себе и к миру, вероятно, служит онтогенетичес-
ким вкладом в библейское сказание о рае, где первые
люди на земле навсегаа потеряли право срывать без уси-
лий те плоды, что были отданы в их распоряжение; они
вкусили от запретного яблока и тем самым прогневили
Бога. Мы должны понять, что огромная глубина, равно
как и универсальность этого сюжета, свидетельствуют,
по-видимому, о большей (чем принять считать) важности
раннего отрезка истории индивидуума. Следует стремиться
к тому, чтобы такое раннее единство младенца с матерью
было глубоким и приносящим удовлетворение, чтобы ма-
лыш подвергался действию этого неизбежного <зла> в
человеческой природе умеренно и, по возможности, без
отягчающих обстоятельств, да еще получая соответству-
ющее утешение.
Рассматривая первую оральную стадию, мы говори-
ли о взаимном регулировании паттерна ребенка прини-
123
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
мать то, в чем он нуждается, и способов матери (культу-
ры) давать ему это. Однако есть стадии, отмеченные та-
ким неминуемым проявлением ярости и гнева, что взаим-
ное регулирование посредством дополняющего поведе-
ния не может служить подходящей для них моделью.
Приступы ярости от режущихся зубов, вспышки раздра-
жения от мышечного и анального бессилия, неудачи па-
дения и т.д.- все это ситуации, в которых интенсив-
ность импульса приводит к его собственному поражению.
Родители и культуры используют и даже эксплуатируют
эти инфантильные схватки с внутренними гремлинами
для подкрепления своих внешних требований. Но роди-
тели и культуры должны также отвечать требованиям этих
стадий и заботиться о том, чтобы первоначальная взаим-
ность как можно меньше терялась в процессе продвиже-
ния от фазы к фазе. Поэтому отнятие от груди не должно
означать внезапной утраты груди и лишения успокаиваю-
щего присутствия матери, если, конечно, культурная си-
туация не является гомогенной, когда можно быть уве-
ренным, что другие женщины в ощущениях ребенка бу-
дут практически неотличимы от родной матери. Резкая
утрата любви матери, к которой ребенок уже привык, без
подходящей замены, в это время может привести (при
прочих отягчающих условиях) к острой младенческой
депрессии или к неострому, но хроническому состоянию
печали, способному придать депрессивный оттенок все-
му остатку жизни. Но даже при самых благоприятных
обстоятельствах эта стадия оставляет эмоциональный
осадок первородного прегрешения и осуждения и всеоб-
щей ностальгии по потерянному раю.
В таком случае, оральные стадии формируют у мла-
денца родники базисного чувства доверия и базисного
Рене Спитц (Rene Spitz) назвал это <анаклитической депрес-
сией>. См. его статьи в The Psychoanalytic Study of the Child, Vols.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63