Поэтому хочется обратить внимание на одно, очень важное для
настоящей работы отличие. Попытка философского вживания в дление,
предпринимаемая Бергсоном, представляется нам не только невозможной, но и
бессмысленной. Нашей задачей было описание знания с позиции сознания, т.е.
так, как оно открывается в момент остановки. Иными словами, нам нужно было
рассмотреть не процесс, а событие. Последнее собственно и раскрывает всякую
длительность и процессуальность. Бергсон, как нам кажется, ошибся,
пренебрегая этим обстоятельством. Ему хотелось бы увидеть интеллект
(который может лишь случаться в момент остановки) с точки зрения жизни,
т.е. непрекращающегося дления. Но в длении нет никакой точки зрения. Лишь
событийность знания (интеллекта в бергсоновской терминологии) только
позволяет длению раскрыться как реальности. Жизнь невозможно заметить, не
оказавшись вне ее потока. Поэтому погруженность в дление не дает ничего,
кроме, быть может, душевного комфорта. Но ясность видения возникает лишь в
результате выпадения из времени, в статике, в событии. Именно событие
включает в себя дление, как регулятив. В событии обнаруживается как само
знание, так и его ограниченность. Событие, наконец, оказывается событием
сознания, которое сообщает о себе утверждением "Я мыслю". В длении же
никакого сознания нет.
Литература:
1. Бергсон А. Творческая эволюция. - М.: Канон-Пресс, Кучково Поле, 1998.
2. Гутнер Г.Б. Дискретность и непрерывность в структуре математического
дискурса //Бесконечность в математике: философские и исторические аспекты.
- М.: Янус- К, 1997. с. 242-265.
3. Кант И. Критика чистого разума. СПб.: ТАЙМ-АУТ, 1993.
4. Лосев А.Ф. Диалектика мифа //Лосев А.Ф. Философия. Мифология.
Культура. - М.: Изд-во политической литературы, 1991.
Знание как сознательный феномен
Катречко С.Л.
Начнем с предварительной проработки вынесенного на обсуждение вопроса, т.е.
попробуем, изначально не формулируя собственных гипотез о природе знания,
прояснить смысловое поле глагола знать, способ его функционирования в
обыденном сознании и языке, что, как считают представители современной
аналитической философии, необходимо учитывать при проведении любых
философских исследований1).
Обратим внимание, прежде всего, на два весьма распространенных в обыденном
сознании предрассудка о природе знания.
Первый из указанных предрассудков состоит в том, что под знанием часто
понимают некоторый набор непосредственных данных, зафиксированных
каким-либо физическим прибором или нашими органами чувств (в последнем
случае предполагаются процедуры исключения субъективности восприятия).
Например, наблюдая движение Марса, астроном Тихо Браге составил таблицу
отдельных местоположений этой планеты. Это так называемые протокольные
предложения. На протяжении нескольких десятилетий именно эти предложения
служили позитивистским идеалом знания, к которому они хотели редуцировать
любой другой тип знания. Однако, как это показало последующее развитие, эти
попытки не увенчались успехом. В приведенном нами примере набор фактических
данных о различном местоположении Марса в различные моменты времени не
содержит сам по себе дополнительного элемента - мысли-знания об орбите
движения этой планеты. "Догадка" Кеплера о том, что планеты солнечной
системы вращаются по эллиптическим орбитам, несомненно, является знанием.
Однако понятно, что этот тип знания, с одной стороны, не относится к тем
непосредственным эмпирическим данным, которые фиксируются "протокольными
предложениями", а с другой стороны, это знание, которое содержит мысль
(мысленную гипотезу) о форме орбиты вращения планеты, не редуцируемо к
первичным фактам, зафиксированным Тихо Браге в виде таблицы. В дальнейшем
под знанием будет пониматься именно такой феномен, который содержит
дополнительный элемент мыслезнания, а не просто первичные данные,
зафиксированные каким-либо физическим прибором. Указание на то, что это
является мыслезнанием, фиксирует тот момент, что этот тип знания
представляет собой опосредованный результат, результат вторичной
сознательной (мыслительной) обработки, или интерпретации первичной
фактической информации. Можно высказать и более сильный тезис о том, что
любой тип знания, в том числе и уровень "протокольных предложений",
включает в себя результаты некоторой интерпретации. Если снова обратиться к
приведенному примеру, выделенный выше первичный уровень эмпирических данных
не более, чем иллюзия, поскольку этот уровень уже предполагает
интерпретационную пространственно-временную развертку процесса движения
наблюдаемой планеты, и кроме того, процедуры идентификации "объекта"
наблюдения в разные моменты времени и в разных местах, что также является
результатом интерпретации. В рамках "сильного" тезиса речь идет об
антропоморфной обусловленности любого знания, например, априорными формами
чувственности (Кант), и даже еще более слабой, чем априорная, зависимости
воспринимаемых данных от имеющихся у человека набора и устройства органов
чувств. В этом смысле любой современный физический прибор, как будто бы
объективно фиксирующий происходящее, есть не что иное, как
усовершенствованный и развитый вовне соответствующий орган чувств человека.
Причем это утверждение остается в силе и для естественных (природных)
устройств, поскольку в качестве прибора выступает лишь то, что поддается
прочтению нашими органами чувств. Заметим, что "сильный" тезис об
опосредованности любого, в том числе и "протокольного", знания не
блокируется аргументом о том, что организация человеческого существа, в
свою очередь, является результатом длительной эволюции и приспособления к
окружающей среде, поскольку указание на процессы эволюции (приспособления)
человека лишь косвенным образом подтверждают не непосредственный, а
опосредованный (в данном случае, опосредованный эволюцией) характер
воспринимаемого современным человеком. Любое познание с методологической
точки зрения предполагает превращение "вещи в себе" в "вещь для нас", т.е.
разрушение естественной данности объекта - "вырывание" его из привычной
среды обитания - абстрагирование от несущественных характеристик изучаемого
"объекта" - антропоморфную интерпретацию воспринимаемого.
Второй из указанных предрассудков заключается в том, что знание нередко
отождествляют с текстом, например, книгой, служащей для хранения и
последующей передачи информации. Более того, этот предрассудок получил
философское закрепление в попперовской концепции "третьего мира", которая
соотносит знание с миром объективированного содержания мышления. Книга,
например, согласно этой концепции, является хранилищем объективного знания
независимо от того, прочитает ее кто-нибудь или нет. Понятно, что этот
предрассудок, как и концепция "третьего мира", эксплицирующий его, в
отличие от первого предрассудка соотносит знание с результатом вторичной
мыслительной обработки, т.е. рассматривает знание как сознательный феномен.
Однако, на наш взгляд, при этом постулируется слишком "сильная" гипотеза о
том, что возможна полная объективация сознательных феноменов (мира
ментальных состояний по Попперу), в том числе и феномена знания, при
которой исчезает его субъективно-антропоморфный характер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
настоящей работы отличие. Попытка философского вживания в дление,
предпринимаемая Бергсоном, представляется нам не только невозможной, но и
бессмысленной. Нашей задачей было описание знания с позиции сознания, т.е.
так, как оно открывается в момент остановки. Иными словами, нам нужно было
рассмотреть не процесс, а событие. Последнее собственно и раскрывает всякую
длительность и процессуальность. Бергсон, как нам кажется, ошибся,
пренебрегая этим обстоятельством. Ему хотелось бы увидеть интеллект
(который может лишь случаться в момент остановки) с точки зрения жизни,
т.е. непрекращающегося дления. Но в длении нет никакой точки зрения. Лишь
событийность знания (интеллекта в бергсоновской терминологии) только
позволяет длению раскрыться как реальности. Жизнь невозможно заметить, не
оказавшись вне ее потока. Поэтому погруженность в дление не дает ничего,
кроме, быть может, душевного комфорта. Но ясность видения возникает лишь в
результате выпадения из времени, в статике, в событии. Именно событие
включает в себя дление, как регулятив. В событии обнаруживается как само
знание, так и его ограниченность. Событие, наконец, оказывается событием
сознания, которое сообщает о себе утверждением "Я мыслю". В длении же
никакого сознания нет.
Литература:
1. Бергсон А. Творческая эволюция. - М.: Канон-Пресс, Кучково Поле, 1998.
2. Гутнер Г.Б. Дискретность и непрерывность в структуре математического
дискурса //Бесконечность в математике: философские и исторические аспекты.
- М.: Янус- К, 1997. с. 242-265.
3. Кант И. Критика чистого разума. СПб.: ТАЙМ-АУТ, 1993.
4. Лосев А.Ф. Диалектика мифа //Лосев А.Ф. Философия. Мифология.
Культура. - М.: Изд-во политической литературы, 1991.
Знание как сознательный феномен
Катречко С.Л.
Начнем с предварительной проработки вынесенного на обсуждение вопроса, т.е.
попробуем, изначально не формулируя собственных гипотез о природе знания,
прояснить смысловое поле глагола знать, способ его функционирования в
обыденном сознании и языке, что, как считают представители современной
аналитической философии, необходимо учитывать при проведении любых
философских исследований1).
Обратим внимание, прежде всего, на два весьма распространенных в обыденном
сознании предрассудка о природе знания.
Первый из указанных предрассудков состоит в том, что под знанием часто
понимают некоторый набор непосредственных данных, зафиксированных
каким-либо физическим прибором или нашими органами чувств (в последнем
случае предполагаются процедуры исключения субъективности восприятия).
Например, наблюдая движение Марса, астроном Тихо Браге составил таблицу
отдельных местоположений этой планеты. Это так называемые протокольные
предложения. На протяжении нескольких десятилетий именно эти предложения
служили позитивистским идеалом знания, к которому они хотели редуцировать
любой другой тип знания. Однако, как это показало последующее развитие, эти
попытки не увенчались успехом. В приведенном нами примере набор фактических
данных о различном местоположении Марса в различные моменты времени не
содержит сам по себе дополнительного элемента - мысли-знания об орбите
движения этой планеты. "Догадка" Кеплера о том, что планеты солнечной
системы вращаются по эллиптическим орбитам, несомненно, является знанием.
Однако понятно, что этот тип знания, с одной стороны, не относится к тем
непосредственным эмпирическим данным, которые фиксируются "протокольными
предложениями", а с другой стороны, это знание, которое содержит мысль
(мысленную гипотезу) о форме орбиты вращения планеты, не редуцируемо к
первичным фактам, зафиксированным Тихо Браге в виде таблицы. В дальнейшем
под знанием будет пониматься именно такой феномен, который содержит
дополнительный элемент мыслезнания, а не просто первичные данные,
зафиксированные каким-либо физическим прибором. Указание на то, что это
является мыслезнанием, фиксирует тот момент, что этот тип знания
представляет собой опосредованный результат, результат вторичной
сознательной (мыслительной) обработки, или интерпретации первичной
фактической информации. Можно высказать и более сильный тезис о том, что
любой тип знания, в том числе и уровень "протокольных предложений",
включает в себя результаты некоторой интерпретации. Если снова обратиться к
приведенному примеру, выделенный выше первичный уровень эмпирических данных
не более, чем иллюзия, поскольку этот уровень уже предполагает
интерпретационную пространственно-временную развертку процесса движения
наблюдаемой планеты, и кроме того, процедуры идентификации "объекта"
наблюдения в разные моменты времени и в разных местах, что также является
результатом интерпретации. В рамках "сильного" тезиса речь идет об
антропоморфной обусловленности любого знания, например, априорными формами
чувственности (Кант), и даже еще более слабой, чем априорная, зависимости
воспринимаемых данных от имеющихся у человека набора и устройства органов
чувств. В этом смысле любой современный физический прибор, как будто бы
объективно фиксирующий происходящее, есть не что иное, как
усовершенствованный и развитый вовне соответствующий орган чувств человека.
Причем это утверждение остается в силе и для естественных (природных)
устройств, поскольку в качестве прибора выступает лишь то, что поддается
прочтению нашими органами чувств. Заметим, что "сильный" тезис об
опосредованности любого, в том числе и "протокольного", знания не
блокируется аргументом о том, что организация человеческого существа, в
свою очередь, является результатом длительной эволюции и приспособления к
окружающей среде, поскольку указание на процессы эволюции (приспособления)
человека лишь косвенным образом подтверждают не непосредственный, а
опосредованный (в данном случае, опосредованный эволюцией) характер
воспринимаемого современным человеком. Любое познание с методологической
точки зрения предполагает превращение "вещи в себе" в "вещь для нас", т.е.
разрушение естественной данности объекта - "вырывание" его из привычной
среды обитания - абстрагирование от несущественных характеристик изучаемого
"объекта" - антропоморфную интерпретацию воспринимаемого.
Второй из указанных предрассудков заключается в том, что знание нередко
отождествляют с текстом, например, книгой, служащей для хранения и
последующей передачи информации. Более того, этот предрассудок получил
философское закрепление в попперовской концепции "третьего мира", которая
соотносит знание с миром объективированного содержания мышления. Книга,
например, согласно этой концепции, является хранилищем объективного знания
независимо от того, прочитает ее кто-нибудь или нет. Понятно, что этот
предрассудок, как и концепция "третьего мира", эксплицирующий его, в
отличие от первого предрассудка соотносит знание с результатом вторичной
мыслительной обработки, т.е. рассматривает знание как сознательный феномен.
Однако, на наш взгляд, при этом постулируется слишком "сильная" гипотеза о
том, что возможна полная объективация сознательных феноменов (мира
ментальных состояний по Попперу), в том числе и феномена знания, при
которой исчезает его субъективно-антропоморфный характер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65