Поки людина не вiддалилася на потрiбну вiдстань, яка вiдповiдау Вашому вну-
трiшньому вiдчуттю, командуйте: "iЦе... те... стоп!" Тi, кому Ви так i не сказали
"Стопi", узагалi залишають iгровий майданчик. У Вас у право не лише вiддаляти,
а й залишати людину на тому мiсцi, де вона у, чи наближати до себе".

Позитивнi сторони. \1 е г а : допомогти учасникам виявити якомога бiльше
якостей, котрi сприймаються товариством позитивно й можуть додати почуття
сили, впевненостi й задоволення; створити ситуацiю, в якiй буде зрозумiлою
рiзниця чи тотожнiсть "власного сприймання" самого себе зi сприйняттям себе
групою.

II р о ц е д у р а : кожен з учасникiв по черзi знайомить групу з тими своєми
якостями, рисами та вмiннями, якi цiнуу сам у собi, на якi спирауться в досяг-
неннi власних цiлей. i iiсля цього всi члени групи взаумно висловлюються про
сприйняття тих чи тих позитивних рис.

Кредо. Мета: визначитись у вартостi цiнностей, якi у базовими в життi.

Процедур а : учасник сiдау посеред кiмнати й говорить кожному про
те, в що вiн вiрить у життi.

Можна починати зi слiв: "Вiрю в те, що..."

Аналiз взаумин у групi. Мета: зясування рольових функцiй, якi посту-
пово зявляються в групi в процесi взаумодiє згiдно з груповими принципами.

Матерiали: бланк А та бланк Б.

П р о ц е д ура: членами групи заповнюються бланки в алфавiтнiй послi-
довностi, користуючись iнструкцiую: оцiнити роль кожного члена групи (крапка
чи хрестик у вiдповiднiй клiтинцi).

Бланк А

Чи наявнi в нашiй групi перелiченi нижче ролii
Як розподiленi цi ролi мiж учасниками групового процесу, чи спо-
стерiгауться монополiя деяких iз нихi

Якi ролi сильнiше вираженi в групi, а якi слабкiшеi

Якi ролi е непридатними, надуманими, насадженимиi

Що можна й потрiбно було б змiнити, щоб група функцiювала

кращеi

100

i. Ролi, якi сприяють виконанню групових завдань

!. iнiцiатор - це учасник, який частiше за iнших виступау з пропо-
зицiями й спонукау групу до дiє, до активностi. iнiцiатива може стосу-
ватися поставленого завдання, проблеми та органiзацiє роботи групи в
цiлому.

2. Послiдовник - пiдгримуу нову iнiцiативу, розширюу єє, допомагау
в реалiзацiє розпочатих у групi справ.

3. Дослiдник нового - часто ставить запитання й намагауться знайти
(отримати) вiдповiдь.

4. Забезпечувач iнформацiє - вiдповiдау на запитання "дослiдника
нового" (або сам iз власноє iнiцiативи надау групi вiдомостi, узагальнюу
результати, спостереження та iн.).

5. Координатор - координуу дiяльнiсть рiзних членiв групи, слiдкуу,
щоб усi рiвномiрно були задiянi в .дослiдженнях.

6. Заводiй (штурман) - визначау напрям дiяльностi групи у вiдпо-
вiдностi до якихось зовнiшнiх орiунтирiв, перiодично констатуу правиль-
нiсть узятого напряму, оцiнюу, як далеко вона просунулася до мети,
звертау увагу на можливiсть вiдступу вiд мети на час, який залишився
до кiнця заняття.

7. Арбiтр - оцiнюу зусилля товаришiв, актуальну ситуацiю, робить [
пiдсумки дiяльностi групи. \
II. Ролi, важливi для розвитку спiвробiтництва в групi

8. "Застрiльник" дiяльностi - спонукау iнших до активностi в групi. |

9. Гармопiзатор - намагауться залучити всiх до участi в групi, за-
охочуу до спiльних зусиль, залагоджуу конфлiкти, намагауться перебо-
роти суперечностi мiж учасниками навчання, готовий iти на компромiс.

10. Гой, хто вносить розрядку. У складних ситуацiях намагауться
зняти напруженiсть влучним жартом, дотепною реплiкою, моральною
пiдтримкою.

11. Охоронець правил слiдкуу за виконанням у групi проголошених
принципiв фупкцiювання, норм i правил, нагадуу iншим про єх iсну-
вання.

III. Ролi, якi руйнують спiвробiтництво в групi

12 Блокуючий - протистоєть груповим принципам, пiддау сумнiву
важливiсть позитивного результату. Коли особистi iнтереси вступають у
суперечнiсть iз груповими, iгноруу останнi.

13. Пошукач визнання - незалежно вiд того, що вiдбувауться в групi,
постiйно намагауться концентрувати увагу присутнiх на своєй особi, на-
гадуу про себе, про своє заслуги, демонструу своє здiбностi й можливостi, i
силкууться бути в центрi подiй, прагне здивувати й зацiкавити всiх своую
особистiстю. Впадау в депресiю, якiцо вищеописанi дiє не приносять !
бажаного результату.

14. Домiнуючий - намагауться зайняти позицiю лiдера в групi,
манiпулюу iншими з метою пiдкорення єх собi, провокуу конфлiкти.

15. Уникаючий роботи в групi - не пiдтримуу нiяких групових
iнiцiатив, намагауться бути осторонь. Уникау дiй, ризикованих для його
"Я". Поступово замикауться в собi, ухиляючися вiд ситуацiй, що вима-
гають ного активностi.

Бланк Б

№ поз.РольУчасник
2. 3.Важливi для виконання завдання iнiцiатор Послiдовник Дослiдник

101

Забезпечувач iнформацiє
Координатор
Заводiй (штурман)
i Арбiтр

Важливi для розпитку спiвробiтництва в групi
Застрiльник дiяльностi
Гармонiзагор
Знiмаючий напруженiсть

Охоронець правил

Ролi, якi руйнують спiвробiтництво в груп
12. Блокуючий

11

13.

14.

15.

Пошукач визнання

Уникаючий рооотн в трупi

Дата

Прiзвище та iнiцiали учасника,
котрий заповнюу бланки

Пiдпис

У групi дуже важливо вмiти вивчати конфлiкт. Опишемо
методику.

Конфлiкт. Уi ста: розумiння конфлiкту й розвиток умiнь його вирiшення.
В основi - аналiз конфлiктноє ситуацiє.

Матерiал: iнструкцiя до аналiзу конфлiктноє ситуацiє.

П р о п е д ура: розглядауться конфлiктна ситуацiя, бажано - актуальна
для даноє групи. Кожен iз конфлiктуючих отримуу перелiк пропозицiй, на якi
треба вiдреагувати. Конфлiктуючi (пара чи кiлька пар) мають свого спостерiга-
ча. Вiн стежить за ходом процесу й веде записи. Закiнчууться виконання за-
гальним аналiзом. Робота може вестися в трiйках. Два учасники намагаються
"вибратися" з конфлiкту шляхом його аналiзу, користуючись iнструкцiую, третiй
слiдкуу за процесом.

iнструкцiя до аналiзу конфлiктноє ситуацiє.

1. Виклади в загальних рисах партнеровi суть конфлiкту,

2. Вислови партнеровi, як розумiспi його уявлення про ванii стосунки.

3. Поясни партнеровi, якi прояви його поведiнки призводять до виникнення
(пiдтримання) конфлiкту.

4. Враховуючи iнформацiю, подану партнером, виклади своу розумiння його
бачення конфлiкту й того, наскiльки вiн адекватно вiдображуу твою поведiнку.
Якщо партнер визнау, що його зрозумiли неправильно, спробуй на цьому ж
прикладi розвязати оптимально цю розбiжнiсть поглядiв.

5. Якщо ж конфлiкт стосууться внутрiшньоє позицiє партнера, окресли, в
чому полягау рiзниця i з якими поглядами тобi важко погодитися. Поясни це
партнеровi чiтко й зрозумiло.

6. Повiдом, у чому чи згоден iз партнером. Зясуй, чи згоден партнер iз
твоєм розумiнням конфлiкту.

7. Виклади вербально СУТЬ конфлiкту мiж тобою и партнером. Спробуй дiйти
з ним згоди.

Я. Спробуй якомога чiiкiєєiе пояснити поведiнку та погляди партнера, якi
тобi не iмпонують, не приймаються тобою. Ознайом iз ним партнера.

9. Спираючись на iнформацiю, отриману вiд партнера, охарактеризуй влас-
ну поведiнку й погляди. якi йому важко зрозумiти й прийняти.

102

10. Окоесли, пiо мау змiнитися в поведiнцi партнера. Шо (в твоуму розу-
мiннi) вiн конкретно повинен зробити, аби конфлiкт було залагоджено.

! 1 Виклади партнеровi своє намiри щодо власних змiн з метою вирiшення
конфлiкту, ЗЯСУЙ, наскiльки згоден iз твоєм розумiнням партнер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68