Хоча треба памятати, що поняття "виховання"
стосууться передовсiм дiтей, а психокорекцiя - дорослих.
Ще одна суттува вiдмiннiсть психокорекцiє вiд виховання
полягау в тому, шо виховний процес у цiлому повязаний зi
впливом на субукта, психокорекцiя ж передбачау процес "ра-
зом iз субуктом" - взаумодiю та рiвнiсть позицiй. Останнiм
часом щоправда, педагогiчною практикою взято курс на збли-
ження позицiй У моделi "вчитель - учень" шляхом украплю-
вання в Єхнi стосунки iдей гуманiзацiє та гуманiтаризацiє.
Нашi дванадцятирiчнi дослiдження переконують у тому, що
успiшна психокорекцiя передбачау уднання зусиль у пошуку
причин труднощiв спiлкування та взаумин мiж людьми. Власнi
розробки питань груповоє психокорекцiє мають напрям на за-
безпечення пiзнання першопричин тих проблем, якi вiдчувау
людина у спiлкуваннi з iншими, а не наведення поверховоє
"косметики". Ми переконанi, що без дослiдження цих причин i
без внесення корективiв у диспозицiйнi утворення неможливо
добитися довготривалого успiху.
1.2.1. ПРИРОДА ПСИХiЧНИХ ЯВИЩ.
ЯКi ПiДЛЯГАЮТЬ ПСИХОКОРЕКЦiЄ
Групова психокорекцiя потребуу розумiння особливостей де-
струкцiй психiки. Якщо розглядати питання з практичноє точки
зору, то аналiзовi пiдлягау поведiнка субукта в групi, яка по-
роджуу в нього внутрiшнiй дискомфорт, напруження й труднощi
в стосунках з iншими людьми. В групi АСПН складаються умо-
ви для вивчення особливостей внутрiшньоє детермiнацiє пове-
дiнки субукта, яка iмперативне позначауться на поведiнцi в
будь-якiй ситуацiє спiлкування (чи то побутовiй, чи службовiй).
Вивченню внутрiшньоє зумовленостi поведiнки сприяу атмосфе-
ра спонтанностi и невимушеностi стосункiв i поведiнки в групi.
Завдяки цьому вiдкриваються можливостi обуктивування
неконтрольованих внутрiшнiх настановлень, якi активно впли-
вають на характер i змiст спiлкування. Отже, точками уваги
професiйного психолога у факти розбiжностi мiж свiдомо дек-
ларованими устремлiннями до дiє та самою дiую (поведiнкою)
субукта. Важливо також розрiзняти справжню поведiнку, яка
суперечить декларованiй мстi й змiст якоє прихований вiд
субукта, вiд навмисноє демонстративноє поведiнки.
Якщо йдеться про глибинну психокорекцiю, повязану з осо-
бистiсними передумовами труднощiв у спiлкуваннi, то вона тор-
кауться цiлiсних явищ психiки в удностi свiдомого з несвiдомим.
Саме це вимагау вiд психолога високого професiоналiзму, який
би допомiг розумiти труднощi психокорекцiиного процесу, по-
вязаного з подоланням опорiв субукта, породжуваних його
"захисною системою". З цим завданням не впоратися без розу-
мiння функцiйних та iндивiдуально неповторних захисних про-
цесiв, особливостей Єхньоє системноє органiзацiє, яка визначау
логiку несвiдомого, що суперечить свiдомостi.
1.2.2. СПРЯМОВАНiСТЬ
ПСИХОКОРЕКЦiЙНОГО ПРОЦЕСУ АСПН
В цiлому психокорекцiя слугуу полiпшенню взаумовiдносин
субукта з iншими людьми та нiвелюванню труднощiв його спiл-
кування. Виникау питання: чи iснуу точний перелiк критерiєв
оцiнки якостi оптимальних стосункiв мiж людьми. Теоретично
цс можливо, проте наш досвiд показуу, що наявнiсть суворих
критерiєв оцiнки якостi людських контактiв мало допомагау в
змiнi Єх на краще. Надiйнiший шлях - це практичне вивчення
труднощiв спiлкування та Єхнiх iнфантильних першопричин.
повязаних з iсторiую життя субукта. Цс передбачау опануван-
ня основ процесуальноє психодiагностики та психоаналiзу.
Користуючися формалiзованими критерiями, ми в змозi ли-
ше дати вiдповiдь на питання: "добре" чи "погано"i тднаючися
з клiунтом у психодiагностицi, ми осягаумо змiст вiдносин i
проникаумо в причини того, що вiдбувауться в ситуацiє спiлку-
вання з метою змiни на краще.
Одним iз важливих показникiв полiпшення вiдносин у наяв-
нiсть спiльного з партнером пошуку розвитку контактiв, послаб-
лення намагання пiдiгнати себе та iнших до певних моделей чи
зразкiв; зменшення бажання знайти когось винного в своєх не-
вдачах; нiвелювання взаумних докорiв, гострих жартiв, претен-
зiй та впливу минулого на ситуацiю спiлкування "тут i тепер".
Треба враховувати, що надзвичайно складно контролювати
своє й чужi думки, переживання, емоцiє пiд час спiлкування,
тому такий шлях тренажу не сприяу Єх оптимiзацiє.
В групi АСПН важливою у повторюванiсть особливостей по-
ведiнки, що забезпечууться б;iгаторiвневiстю групового проце-
су, його тривалiстю.
В процесi психодiагностики береться до уваги повторюва-
нiсть характеру розладу стосункiв iз рiзними членами групи й
у рiзних ситуацiях.
Ригiднiсть форм поведiнки, якi суперечать свiдомим, просо-
цiальним намiрам людини, перебувау в центрi уваги психолога.
Ситуацiя в групi АСПН мас подвiйну спрямованiсть: реалiзацiя
загальнолюдських цiнностей у стосунках мiж людьми (щирiсть,
прийняття iншого таким, яким вiн у, взасмопiдтримка, взасмо-
прийняття одним одного, психологiчна безпека контактiв, вза-
уморозумiння та iн.) й наближення до iндивiдуально неповтор-
ноє проблематики кожного з учасникiв навчання.
Бiльше того, у пiдстава сказати, шо психодiагностика та
психокорекцiиний процес у групi АСПН симультанне злива-
ються й постають як нероздiльне цiле.
Неповторна, iндивiдуально-особистiсна проблематика вияв-
ляу себе вже при реалiзацiє загальнолюдських цiнностей спiл-
кування, що виражауться в труднощах прийняття певних
принципiв роботи групи АСПН.
1.2.3. ПОНЯТТЯ ОСОбИСТiСНОЄ
ДЕСТРУКЦiЄ ТА ОСОбИСТiСНОЄ
ПРОбЛЕМИ СПiЛКУВАННЯ
До особистiсних деструкцiй ми вiдносимо такi стабiлiзованi ут-
ворення психiки субукта, якi породжують барури в його кон-
тактах з iншими людьми та ускладнюють тим самим реалiзацiю
його власних потреб та цiлей.
Труднощi спiлкування спостерiгаються тодi, коли взаумодiя
мiж учасниками спiлкування не сприяу Єхньому психiчному
розвитковi й негативно позначауться на Єхньому емоцiйному
самопочуттi. В окремих випадках цс може стосуватися лише
одного з партнерiв по спiлкуванню. Зокрема, спостерiгауться в
таких дисфункцiйних стратегiях спiлкування, як iмперативна
й манiпулятивна, котрi породжують особистiснi деструкцiє.
При iмперативнiй стратегiє ефект досягауться завдяки меха-
нiзмам пiдкрiплення и покарання. На рiвнi поведiнки це вира-
жауться в тенденцiє пiдкорення iнтересiв партнера власним
бажанням i потребам. Такс спiлкування не зачiпау внутрiшньо
особистiсний аспект, який ретельно охороняуться "психологiч-
ними захистами".
Манiпулятивна стратегiя не менш дисфункцiйна, але вiдрiз-
няуться прихованiстю засобiв психологiчного впливу на iншу
людину з мстою задоволення власних потреб.
Обидвi стратегiє порушують принципи рiвностi, партнерства,
гуманiзму, що спричинюуться наявнiстю особистiсноє проблеми
субукта.
Особистiсна проблема - цеи така, яку субукт сам не може
розвязати внаслiдок неусвiдомлюваностi єє передумов, каузаль-
них аспектiв, повязаних iз внутрiшньою, стабiлiзованою супе-
речнiстю.
Опишемо коротко вищеназванi деструкцiє спiлкування.
Так, вампiризм - це передусiм питання енергiє. Саме осо-
бистiсна проблематика субукта створюу умови втрати енергiє.
Перш за все цс спричинюуться внутрiшньою стабiлiзованою
суперечнiстю й неможливiстю ЄЄ розвязання.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
стосууться передовсiм дiтей, а психокорекцiя - дорослих.
Ще одна суттува вiдмiннiсть психокорекцiє вiд виховання
полягау в тому, шо виховний процес у цiлому повязаний зi
впливом на субукта, психокорекцiя ж передбачау процес "ра-
зом iз субуктом" - взаумодiю та рiвнiсть позицiй. Останнiм
часом щоправда, педагогiчною практикою взято курс на збли-
ження позицiй У моделi "вчитель - учень" шляхом украплю-
вання в Єхнi стосунки iдей гуманiзацiє та гуманiтаризацiє.
Нашi дванадцятирiчнi дослiдження переконують у тому, що
успiшна психокорекцiя передбачау уднання зусиль у пошуку
причин труднощiв спiлкування та взаумин мiж людьми. Власнi
розробки питань груповоє психокорекцiє мають напрям на за-
безпечення пiзнання першопричин тих проблем, якi вiдчувау
людина у спiлкуваннi з iншими, а не наведення поверховоє
"косметики". Ми переконанi, що без дослiдження цих причин i
без внесення корективiв у диспозицiйнi утворення неможливо
добитися довготривалого успiху.
1.2.1. ПРИРОДА ПСИХiЧНИХ ЯВИЩ.
ЯКi ПiДЛЯГАЮТЬ ПСИХОКОРЕКЦiЄ
Групова психокорекцiя потребуу розумiння особливостей де-
струкцiй психiки. Якщо розглядати питання з практичноє точки
зору, то аналiзовi пiдлягау поведiнка субукта в групi, яка по-
роджуу в нього внутрiшнiй дискомфорт, напруження й труднощi
в стосунках з iншими людьми. В групi АСПН складаються умо-
ви для вивчення особливостей внутрiшньоє детермiнацiє пове-
дiнки субукта, яка iмперативне позначауться на поведiнцi в
будь-якiй ситуацiє спiлкування (чи то побутовiй, чи службовiй).
Вивченню внутрiшньоє зумовленостi поведiнки сприяу атмосфе-
ра спонтанностi и невимушеностi стосункiв i поведiнки в групi.
Завдяки цьому вiдкриваються можливостi обуктивування
неконтрольованих внутрiшнiх настановлень, якi активно впли-
вають на характер i змiст спiлкування. Отже, точками уваги
професiйного психолога у факти розбiжностi мiж свiдомо дек-
ларованими устремлiннями до дiє та самою дiую (поведiнкою)
субукта. Важливо також розрiзняти справжню поведiнку, яка
суперечить декларованiй мстi й змiст якоє прихований вiд
субукта, вiд навмисноє демонстративноє поведiнки.
Якщо йдеться про глибинну психокорекцiю, повязану з осо-
бистiсними передумовами труднощiв у спiлкуваннi, то вона тор-
кауться цiлiсних явищ психiки в удностi свiдомого з несвiдомим.
Саме це вимагау вiд психолога високого професiоналiзму, який
би допомiг розумiти труднощi психокорекцiиного процесу, по-
вязаного з подоланням опорiв субукта, породжуваних його
"захисною системою". З цим завданням не впоратися без розу-
мiння функцiйних та iндивiдуально неповторних захисних про-
цесiв, особливостей Єхньоє системноє органiзацiє, яка визначау
логiку несвiдомого, що суперечить свiдомостi.
1.2.2. СПРЯМОВАНiСТЬ
ПСИХОКОРЕКЦiЙНОГО ПРОЦЕСУ АСПН
В цiлому психокорекцiя слугуу полiпшенню взаумовiдносин
субукта з iншими людьми та нiвелюванню труднощiв його спiл-
кування. Виникау питання: чи iснуу точний перелiк критерiєв
оцiнки якостi оптимальних стосункiв мiж людьми. Теоретично
цс можливо, проте наш досвiд показуу, що наявнiсть суворих
критерiєв оцiнки якостi людських контактiв мало допомагау в
змiнi Єх на краще. Надiйнiший шлях - це практичне вивчення
труднощiв спiлкування та Єхнiх iнфантильних першопричин.
повязаних з iсторiую життя субукта. Цс передбачау опануван-
ня основ процесуальноє психодiагностики та психоаналiзу.
Користуючися формалiзованими критерiями, ми в змозi ли-
ше дати вiдповiдь на питання: "добре" чи "погано"i тднаючися
з клiунтом у психодiагностицi, ми осягаумо змiст вiдносин i
проникаумо в причини того, що вiдбувауться в ситуацiє спiлку-
вання з метою змiни на краще.
Одним iз важливих показникiв полiпшення вiдносин у наяв-
нiсть спiльного з партнером пошуку розвитку контактiв, послаб-
лення намагання пiдiгнати себе та iнших до певних моделей чи
зразкiв; зменшення бажання знайти когось винного в своєх не-
вдачах; нiвелювання взаумних докорiв, гострих жартiв, претен-
зiй та впливу минулого на ситуацiю спiлкування "тут i тепер".
Треба враховувати, що надзвичайно складно контролювати
своє й чужi думки, переживання, емоцiє пiд час спiлкування,
тому такий шлях тренажу не сприяу Єх оптимiзацiє.
В групi АСПН важливою у повторюванiсть особливостей по-
ведiнки, що забезпечууться б;iгаторiвневiстю групового проце-
су, його тривалiстю.
В процесi психодiагностики береться до уваги повторюва-
нiсть характеру розладу стосункiв iз рiзними членами групи й
у рiзних ситуацiях.
Ригiднiсть форм поведiнки, якi суперечать свiдомим, просо-
цiальним намiрам людини, перебувау в центрi уваги психолога.
Ситуацiя в групi АСПН мас подвiйну спрямованiсть: реалiзацiя
загальнолюдських цiнностей у стосунках мiж людьми (щирiсть,
прийняття iншого таким, яким вiн у, взасмопiдтримка, взасмо-
прийняття одним одного, психологiчна безпека контактiв, вза-
уморозумiння та iн.) й наближення до iндивiдуально неповтор-
ноє проблематики кожного з учасникiв навчання.
Бiльше того, у пiдстава сказати, шо психодiагностика та
психокорекцiиний процес у групi АСПН симультанне злива-
ються й постають як нероздiльне цiле.
Неповторна, iндивiдуально-особистiсна проблематика вияв-
ляу себе вже при реалiзацiє загальнолюдських цiнностей спiл-
кування, що виражауться в труднощах прийняття певних
принципiв роботи групи АСПН.
1.2.3. ПОНЯТТЯ ОСОбИСТiСНОЄ
ДЕСТРУКЦiЄ ТА ОСОбИСТiСНОЄ
ПРОбЛЕМИ СПiЛКУВАННЯ
До особистiсних деструкцiй ми вiдносимо такi стабiлiзованi ут-
ворення психiки субукта, якi породжують барури в його кон-
тактах з iншими людьми та ускладнюють тим самим реалiзацiю
його власних потреб та цiлей.
Труднощi спiлкування спостерiгаються тодi, коли взаумодiя
мiж учасниками спiлкування не сприяу Єхньому психiчному
розвитковi й негативно позначауться на Єхньому емоцiйному
самопочуттi. В окремих випадках цс може стосуватися лише
одного з партнерiв по спiлкуванню. Зокрема, спостерiгауться в
таких дисфункцiйних стратегiях спiлкування, як iмперативна
й манiпулятивна, котрi породжують особистiснi деструкцiє.
При iмперативнiй стратегiє ефект досягауться завдяки меха-
нiзмам пiдкрiплення и покарання. На рiвнi поведiнки це вира-
жауться в тенденцiє пiдкорення iнтересiв партнера власним
бажанням i потребам. Такс спiлкування не зачiпау внутрiшньо
особистiсний аспект, який ретельно охороняуться "психологiч-
ними захистами".
Манiпулятивна стратегiя не менш дисфункцiйна, але вiдрiз-
няуться прихованiстю засобiв психологiчного впливу на iншу
людину з мстою задоволення власних потреб.
Обидвi стратегiє порушують принципи рiвностi, партнерства,
гуманiзму, що спричинюуться наявнiстю особистiсноє проблеми
субукта.
Особистiсна проблема - цеи така, яку субукт сам не може
розвязати внаслiдок неусвiдомлюваностi єє передумов, каузаль-
них аспектiв, повязаних iз внутрiшньою, стабiлiзованою супе-
речнiстю.
Опишемо коротко вищеназванi деструкцiє спiлкування.
Так, вампiризм - це передусiм питання енергiє. Саме осо-
бистiсна проблематика субукта створюу умови втрати енергiє.
Перш за все цс спричинюуться внутрiшньою стабiлiзованою
суперечнiстю й неможливiстю ЄЄ розвязання.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68