Подчеркивается
значение психологической детерминации психических и соматиче-
ских послеоперафюнных явлений. В то же время в психоаналитиче-
ских исследованиях абсолютизируется психологический фактор
хирургического стресса, недостаточно учитываются объектив-
ные условия жизни, объяснение негативных психических явлений
в ряде работ происходит преимущественно на основе раскрытия
механизмов соматизации, конверсии. Несмотря на это, богатый
опыт психоаналитических исследований может многое дать для
понимания закономерностей хирургической ситуации как разно-
видности стрессовой ситуации. В отечественных исследованиях
предпринимаются попытки учета множественной обусловленности
ее развития.
Резюме
Тревога, предшествующая острой стрессовой
ситуации, тесно связана с последующим реаги-
рованием на стресс, адекватность которого пред-
полагает умеренный уровень тревоги.
Предстрессовая тревога выступает в качестве сиг-
нала, предупреждающего о необходимости под-
готовки к встрече стресса. Постстрессовая
тревога может быть следствием нарушения ин-
теграции личности.
Отрицание является одним из главных спосо-
бов адаптации к стрессовой ситуации и может
принимать различные формы.
Причины ухудшения психического состояния
в период, последующий за стрессовой ситуа-
цией, во многом зависят от личностных особен-
ностей и связанных с ними жизненных
проблем.
В психоаналитических исследованиях хирур-
гической ситуации приоритет отдается субъек-
тивным факторам; отечественными авторами
признается ее многофакторная обусловлен-
ность.
Сравнительный анализ пред- и постстрессовых
характеристик на материале операции на серд-
це показал неоднозначность психосоматиче-
ских соотношений на разных этапах стрессовой
ситуации.
Литература
Дзяк Г.В., Суходольский А.М. Психологические особенности
личности и трудовая установка больных, оперированных по
поводу ревматических пороков сердца // Ревматология. 1990.
№1.
Ковалев В.В. Психические нарушения при пороках сердца.
М., 1974.
Коржова Е.Ю. Психологические портреты больных с приоб
ретенными пороками сердца: Внутренняя картина жизненного
пути. Санкт-Петербург, 1995.
Бендет ЯА., Морозов СМ., Скумин ВА. Психологические
аспекты реабилитации больных после хирургического лечения
пороков сердца // Кардиология. 1980. № 6.
Пархоменко АЛ., Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Особенности
психологических реакций на стрессовые ситуации, обусловлен-
ные острым инфарктом миокарда и операцией по поводу приоб-
ретенного порока сердца // Врачебное дело. 1990. № 5.
Психология. Словарь / Под общей ред. АЛ. Петровского,
М.Г.Ярошевского. 2-е изд. М., 1990 (понятия <тревога> и
<страх>).
Balint М. The doctor, his patient and his illness. London, 1957.
Bonke B., Smorenburg J.M., van der Ent C.K., Spielberger C.D.
Bvidence of denial and item-intensity specificity in the state-trait
anxiety inventory // Pers. Indiv. Diff. 1987. V. 8.
Brede К. A social-psychological approach to the specificity of
psychosomatic diseases / Psychother. Psychosom. 1977. V. 28.
Croog S.H., Shapiro D.S., Levine S. Denial among male heart
patients: An empirical study // Psychosom. Med. 1971. V. 33.
Deutch H. Psychoanalytic observations in surgery //
Psychosom. Med. 1942. V. 4.
Diathine G. Le regard froid // Rev. Fr. Psychoanal. 1988.
V. 52.
Engel G.L. Psychological development in health and disease.
Philadelphia, London, 1963.
Ford C.V. The somatising disorders: Illness as a way of life. 3d
print. New York etc., 1984.
Freud A The ego and mechanisms of defense // The writings of
Anna Freud. V. 2. 7th print. 1977.
159
Heller S.S., Frank KA, Komfeld D.S. etc. Psychological outcome
following open-heart surgery//Arch. Int. Mod. 1974. V. 134.
Henrichs I.F., Mackenzie J.W., Almond C.H. Psychological
adjustment and acute response to open-heart surgery // J. Nerv.
Ment. Dis. 1969. V. 148.
Janis J.L. Psychological stress: Psychoanalytic and behavioral
studies of surgical patients. New York, 1974.
Kaplan S.M. Psychological aspects of cardiac disease: A study
of patients experiencing mitral comissurotomy // Psychosom. Mod.
1956. V. 18.
Kimball C.P. The experience of cardiac surgery and cardiac
transplant // Modern perspectives in the psychiatric aspects of
surgery. New York, 1976.
Kimball C.P. Psychological responses to the experience of open-heart
surgery // Coping with physical illness. New York, London, 1977.
Magni G., Borgherini G. Psychosocial aspects of heart surgery //
Психопатология, психология эмоций и патология сердца: Тез.
докл. Всесоюз. симп. Суздаль, 1988.
McDaniel J.W. Physical disability and human behavior. New
York etc., 1969.
Reiser M.F., Bahst H. Emotional aspects of heart surgery //
Amer. handbook of psychiatry. New York, 1959.
Titchener J.L., Levine M. Surgery as a human experience: The
psychodinamicof surgical practice. New York, 1960.
Willick M. On the concept of primitive defenses // Defense and
resistance: Historical perspective and current concepts. New York,
1985.
Вопросы для повторения
1. Какова роль тревоги в поведении в стрессовой ситуации?
2. Что такое отрицание? Раскройте механизмы действия от-
рицания в стрессовой ситуации.
3. Назовите различные формы отрицавия.
4. В чем специфика кардиохирургической ситуации?
5. Чем обусловлены различия в психическом состоянии по-
сле операции?
6. Какие психологические факторы способствуют ухудше-
нию соматического состояния после хирургической операции?
160
Характвркспка
педагоглеской
профессхх
Глава 7. СИТУАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(НА ПРИМЕРЕ СИТУАЦИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
1. Общая характеристика жизненных ситуаций педагога
Ситуации профессиональной деятельности
занимают существенное место в жизнен-
ном пути личности. Традиционно об ус-
пешности адаптации судят прежде всего
по включенности в профессиональную де-
ятельность, которая оказывает значитель-
ное влияние на развитие взрослого человека, являясь важным
фактором эффективности адаптационного процесса. Профессио-
нальная деятельность представляет собой одну из наиболее ярких
форм взаимодействия человека с социальной средой. Ситуации
педагогической деятельности являются наглядным примером
профессиональных ситуаций. Профессия педагога является ши-
роко распространенной. Это профессия типа <человек - чело-
век>. Труд педагога отличается высокой ответственностью и
напряженностью. По сравнению с другими профессиональными
группами среди педагогов наиболее высок риск возникновения
невротических расстройств. Среди работников системы народно-
го образования отмечается наиболее высокий уровень <накопле-
ния> тяжелых форм неврозов. Педагоги - группа с риском
возникновения не только нервно-психических, но и соматиче-
ских расстройств. Среди педагогов распространенными являются
синдром профессионального сгорания, эмоциональная неустой-
чивость, дисгармоничность личности. Социально-дезадаптирую-
щими факторами являются низкая социальная защищенность и
престиж профессии, необходимость профессионального меж-
личностного взаимодействия в конфликтогенных ситуациях,
информационные перегрузки, многофункциональность соци-
ально-ответственной деятельности. В литературе упоминания
о социально-психологических характеристиках педагогов встре-
чаются, как правило, в связи с описанием типологических осо-
бенностей, наряду с личностными.
Нссдедовмжя
кжзтиого путж
педагогов
Жизненный путь педагогов исследован
крайне недостаточно. В основном предметом
внимания являются отдельные его компо-
ненты, в первую очередь - профессиональ-
ная деятельность. Часто подчеркивается
особенно тесная связь между профессио-
нальным и непрофессиональным компонентами жизненного пути
у педагогов (например, в исследовании Г.Е. Зборовского). По на-
шим данным (Коржова В.Ю., 1994), социальная дезадаптирован-
ность преподавателей и мастеров производственного обучения
существенно ниже по сравнению с ее показателями у лиц другой
профессиональной группы - инженерно-технических работни-
ков:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
значение психологической детерминации психических и соматиче-
ских послеоперафюнных явлений. В то же время в психоаналитиче-
ских исследованиях абсолютизируется психологический фактор
хирургического стресса, недостаточно учитываются объектив-
ные условия жизни, объяснение негативных психических явлений
в ряде работ происходит преимущественно на основе раскрытия
механизмов соматизации, конверсии. Несмотря на это, богатый
опыт психоаналитических исследований может многое дать для
понимания закономерностей хирургической ситуации как разно-
видности стрессовой ситуации. В отечественных исследованиях
предпринимаются попытки учета множественной обусловленности
ее развития.
Резюме
Тревога, предшествующая острой стрессовой
ситуации, тесно связана с последующим реаги-
рованием на стресс, адекватность которого пред-
полагает умеренный уровень тревоги.
Предстрессовая тревога выступает в качестве сиг-
нала, предупреждающего о необходимости под-
готовки к встрече стресса. Постстрессовая
тревога может быть следствием нарушения ин-
теграции личности.
Отрицание является одним из главных спосо-
бов адаптации к стрессовой ситуации и может
принимать различные формы.
Причины ухудшения психического состояния
в период, последующий за стрессовой ситуа-
цией, во многом зависят от личностных особен-
ностей и связанных с ними жизненных
проблем.
В психоаналитических исследованиях хирур-
гической ситуации приоритет отдается субъек-
тивным факторам; отечественными авторами
признается ее многофакторная обусловлен-
ность.
Сравнительный анализ пред- и постстрессовых
характеристик на материале операции на серд-
це показал неоднозначность психосоматиче-
ских соотношений на разных этапах стрессовой
ситуации.
Литература
Дзяк Г.В., Суходольский А.М. Психологические особенности
личности и трудовая установка больных, оперированных по
поводу ревматических пороков сердца // Ревматология. 1990.
№1.
Ковалев В.В. Психические нарушения при пороках сердца.
М., 1974.
Коржова Е.Ю. Психологические портреты больных с приоб
ретенными пороками сердца: Внутренняя картина жизненного
пути. Санкт-Петербург, 1995.
Бендет ЯА., Морозов СМ., Скумин ВА. Психологические
аспекты реабилитации больных после хирургического лечения
пороков сердца // Кардиология. 1980. № 6.
Пархоменко АЛ., Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Особенности
психологических реакций на стрессовые ситуации, обусловлен-
ные острым инфарктом миокарда и операцией по поводу приоб-
ретенного порока сердца // Врачебное дело. 1990. № 5.
Психология. Словарь / Под общей ред. АЛ. Петровского,
М.Г.Ярошевского. 2-е изд. М., 1990 (понятия <тревога> и
<страх>).
Balint М. The doctor, his patient and his illness. London, 1957.
Bonke B., Smorenburg J.M., van der Ent C.K., Spielberger C.D.
Bvidence of denial and item-intensity specificity in the state-trait
anxiety inventory // Pers. Indiv. Diff. 1987. V. 8.
Brede К. A social-psychological approach to the specificity of
psychosomatic diseases / Psychother. Psychosom. 1977. V. 28.
Croog S.H., Shapiro D.S., Levine S. Denial among male heart
patients: An empirical study // Psychosom. Med. 1971. V. 33.
Deutch H. Psychoanalytic observations in surgery //
Psychosom. Med. 1942. V. 4.
Diathine G. Le regard froid // Rev. Fr. Psychoanal. 1988.
V. 52.
Engel G.L. Psychological development in health and disease.
Philadelphia, London, 1963.
Ford C.V. The somatising disorders: Illness as a way of life. 3d
print. New York etc., 1984.
Freud A The ego and mechanisms of defense // The writings of
Anna Freud. V. 2. 7th print. 1977.
159
Heller S.S., Frank KA, Komfeld D.S. etc. Psychological outcome
following open-heart surgery//Arch. Int. Mod. 1974. V. 134.
Henrichs I.F., Mackenzie J.W., Almond C.H. Psychological
adjustment and acute response to open-heart surgery // J. Nerv.
Ment. Dis. 1969. V. 148.
Janis J.L. Psychological stress: Psychoanalytic and behavioral
studies of surgical patients. New York, 1974.
Kaplan S.M. Psychological aspects of cardiac disease: A study
of patients experiencing mitral comissurotomy // Psychosom. Mod.
1956. V. 18.
Kimball C.P. The experience of cardiac surgery and cardiac
transplant // Modern perspectives in the psychiatric aspects of
surgery. New York, 1976.
Kimball C.P. Psychological responses to the experience of open-heart
surgery // Coping with physical illness. New York, London, 1977.
Magni G., Borgherini G. Psychosocial aspects of heart surgery //
Психопатология, психология эмоций и патология сердца: Тез.
докл. Всесоюз. симп. Суздаль, 1988.
McDaniel J.W. Physical disability and human behavior. New
York etc., 1969.
Reiser M.F., Bahst H. Emotional aspects of heart surgery //
Amer. handbook of psychiatry. New York, 1959.
Titchener J.L., Levine M. Surgery as a human experience: The
psychodinamicof surgical practice. New York, 1960.
Willick M. On the concept of primitive defenses // Defense and
resistance: Historical perspective and current concepts. New York,
1985.
Вопросы для повторения
1. Какова роль тревоги в поведении в стрессовой ситуации?
2. Что такое отрицание? Раскройте механизмы действия от-
рицания в стрессовой ситуации.
3. Назовите различные формы отрицавия.
4. В чем специфика кардиохирургической ситуации?
5. Чем обусловлены различия в психическом состоянии по-
сле операции?
6. Какие психологические факторы способствуют ухудше-
нию соматического состояния после хирургической операции?
160
Характвркспка
педагоглеской
профессхх
Глава 7. СИТУАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(НА ПРИМЕРЕ СИТУАЦИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
1. Общая характеристика жизненных ситуаций педагога
Ситуации профессиональной деятельности
занимают существенное место в жизнен-
ном пути личности. Традиционно об ус-
пешности адаптации судят прежде всего
по включенности в профессиональную де-
ятельность, которая оказывает значитель-
ное влияние на развитие взрослого человека, являясь важным
фактором эффективности адаптационного процесса. Профессио-
нальная деятельность представляет собой одну из наиболее ярких
форм взаимодействия человека с социальной средой. Ситуации
педагогической деятельности являются наглядным примером
профессиональных ситуаций. Профессия педагога является ши-
роко распространенной. Это профессия типа <человек - чело-
век>. Труд педагога отличается высокой ответственностью и
напряженностью. По сравнению с другими профессиональными
группами среди педагогов наиболее высок риск возникновения
невротических расстройств. Среди работников системы народно-
го образования отмечается наиболее высокий уровень <накопле-
ния> тяжелых форм неврозов. Педагоги - группа с риском
возникновения не только нервно-психических, но и соматиче-
ских расстройств. Среди педагогов распространенными являются
синдром профессионального сгорания, эмоциональная неустой-
чивость, дисгармоничность личности. Социально-дезадаптирую-
щими факторами являются низкая социальная защищенность и
престиж профессии, необходимость профессионального меж-
личностного взаимодействия в конфликтогенных ситуациях,
информационные перегрузки, многофункциональность соци-
ально-ответственной деятельности. В литературе упоминания
о социально-психологических характеристиках педагогов встре-
чаются, как правило, в связи с описанием типологических осо-
бенностей, наряду с личностными.
Нссдедовмжя
кжзтиого путж
педагогов
Жизненный путь педагогов исследован
крайне недостаточно. В основном предметом
внимания являются отдельные его компо-
ненты, в первую очередь - профессиональ-
ная деятельность. Часто подчеркивается
особенно тесная связь между профессио-
нальным и непрофессиональным компонентами жизненного пути
у педагогов (например, в исследовании Г.Е. Зборовского). По на-
шим данным (Коржова В.Ю., 1994), социальная дезадаптирован-
ность преподавателей и мастеров производственного обучения
существенно ниже по сравнению с ее показателями у лиц другой
профессиональной группы - инженерно-технических работни-
ков:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65