п.).
Поэтому при использовании методики целесообразнее учиты-
вать более общие параметры.
событжб
Для получения показателя среднего време-
Средвее время ретрос- ни ретроспекции событий следует суммиро-
пекцхя и лвтицммщи вать время, прошедшее после каждого
указанного события, и разделить получен-
ную сумму на общее количество событий
прошлого. Подобным же образом вычисля-
ется среднее время антиципации (предвосхищения) событий: это
суммарное время удаленности событий в будущее, деленное на
общее количество событий будущего. При анализе этих показа-
-м lllf-
телей возможно использовать
анализе этих показа-
Содержаихв
событяк
.". аипппац использовать положения Е.И. Головахи,
А.А. Кроника. С учетом специфики настоящей методики они
будут выглядеть следующим образом:
1. Чем больше удаленность событий в прошлое (среднее вре-
мя ретроспекции), тем больше степень их реализованности.
2. Чем больше удаленность событий в будущее (среднее вре-
мя антиципации), тем больше степень их потенциальности.
А. Тип и вид значимых событий. Сущест-
вует множество попыток классифициро-
вать события по содержанию. В данной
методике предлагается классификация
X. Риза и М. Смайера (Н. Reese,
М. Smyer) в модифицированном виде. Эта
классификация предоставляет возможность проведения подроб-
ного содержательного анализа и побуждает исследователя к
тщательному выяснению того, что стоит за каждым указывае-
мым испытуемым событием, для которого определяются тип и
вид.
Типы событий:
1. Биологический (например, травма, рождение ребенка).
П. Личносгно-психологический (например, выбор жизнен-
ного пути, события, связанные с использованием свободного
времени).
III. Тип событий, относящихся к изменениям физической
среды (например, землетрясение, полет).
IV. Тип событий, относящихся к изменениям социальной
среды (например, вступление в брак, продвижение по службе).
По виду события могут относиться к следующим жизненным
сферам:
1. Родительская семья.
2. Брак.
188
3. Дети.
4. Место жительства.
5. Здоровье.
6. <Я>.
7. Общество.
8. Межличностные отношения.
9. Материальное положение.
10. Учеба, повышение квалификации.
II. Работа.
12. Природа.
Виды событий <дружба> и <социальные отношения> были
объединены в <межличностные отношения>. События вида
<столкновения с законом> не были характерны для обследован-
ных автором групп испытуемых, и потому этот вид событий был
исключен из таксономической решетки. Взамен <сметанных
событий> был включен пункт <природа> с тем, чтобы как можно
полнее были представлены различные сферы жизни. Включение
вида <сметанное событие> в решетку вряд ли целесообразно:
если мы считаем, что события можно отнести к двум видам
одного типа, то условно относим к каждому из двух видов по
<0,5 события>; к трем видам - к каждому из трех по <0,33
события>; к четырем - к каждому из четырех по <0,25 собы-
тия>. Так же поступаем, если событие можно отнести к одному
или нескольким видам разных типов. Например, возьмем собы-
тие <потеря любимой работы по состоянию здоровья>. <Код>
события 1-5, II-II. В <клеточку> таксономической решетки
1-5 заносим число <0,5>, в <клеточку> П-II - также <0,5>.
Вели событие кажется настолько смешанным, что может быть
отнесено более чем к четырем <клеточкам> таксономической
решетки, то имеет смысл <разбить> событие на несколько и
каждое из образовавшихся событий характеризовать по типу и
виду. Нередко отнесение события к смешанному происходит в
результате беседы, когда уточняется, что имел в виду испытуе-
мый, называя то или иное событие. При анализе содержания
сметанных событий особенно важно учитывать вносимые в
бланк ответов примечания, необходимые для более точного
определения типа и вида.
Б. Частота встречаемости событий различного содержания
(<оригивальность> - <популярность> событий). Достаточная
проективность методики привела к мысли о том, что при выяв-
-пг
лении частоты встречаемости разных событий возможно оцени-
вать их <оригинальность> и <популярность> аналогично опреде-
лению таких показателей при анализе данных испытуемых,
обследованных по тесту Роршаха. Так, следует считать ориги-
нальным Ориг событие в том случае, если оно встречается не
более 1-2 раз в 100 протоколах испытуемых; популярным Поп
- не менее чем в 30 % протоколов. Однако толкование ориги-
нальности - популярности в данном случае будет иным. Т.к.
испытуемые отмечают лишь наиболее важные (значимые) для
них события, то популярность определенных ответов (событий)
будет означать, что они имеют наибольшую значимость для
исследуемого контингента испытуемых. Оригинальность собы-
тий будет характеризовать в большей степени индивидуальные
вариации ответов, по которым можно составить представление о
своеобразии восприятия жизненного пути отдельными испытуе-
мыми. На первый взгляд, логичнее всего предположить, что
<оригинальность> события, в противоположность <популярно-
сти>, указывает на меньшую значимость события; однако это
имеет смысл лишь при сопоставлении типа и вида индивидуаль-
ных ответов с групповыми.
Определение <оригинальности> - <популярности> событий
конкретизирует данные анализа событий по типу и виду.
В реакциях на сильные ситуации отмеча-
ются незначительные вариации, т.е. при
этом большую роль играют ситуационные
переменные, нежели личностные; реакции
на <слабые> ситуации весьма разнообраз-
ны, что означает большую роль личност-
ных переменных. Нами использовалась гипотеза В. Мишеля
(W. Mishel). Вели в данной методике под реакцией на ситуацию
понимать оценку, которую испытуемый дает называемому им
событию, то, анализируя такие оценки, можно попытаться вы-
яснить, в каких случаях личностно-ситуационного взаимодейст-
вия сама ситуация заставляет реагировать на нее определенным
образом, а в каких случаях нам важно знать личностные особен-
ности испытуемых.
Отнесение события к <сильному> или <слабому> предприни-
мается только в том случае, если это событие указывают не
менее 15 % испытуемых, т.к. небольшое количество ответов не
позволяет сделать какие-либо определенные выводы. Событие
<Сяльвые> <слабые>
ситуаци - событяя
Общая
хврымврястхк>
обозначается как <сильное>, если оценка его различными испы-
туемыми одинакова, и как <слабое>, если оценки различаются.
В случае <сильной> ситуации указывается ее <знак>, т.е. отме-
чается желательное (позитивное, радостное) ато событие (С И)
или нежелательное (негативное, грустное) (СИ). В случае <сла-
бой> ситуации отмечается, какие реакции (оценки) преоблада-
ют: (СЛ ) - со знаком <+> или (С Л) - со знаком <->, или же
указывается, что имеются в равной степени оценки с различным
знаком (СЛ). Ситуации СЛ следует относить к <слабым> в
первую очередь.
На заключительном этапе обследования возможно построе-
ние <линии жизни> с учетом выделенных показателей.
4. Норматяпные <Псяхологические автобиография>
Применение психодиагностической мето-
дики в любой прикладной сфере предпола-
гает наличие нормативных данных. Вместе
с тем, естественно, что эти данные варьиру-
ют в зависимости от многих факторов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
Поэтому при использовании методики целесообразнее учиты-
вать более общие параметры.
событжб
Для получения показателя среднего време-
Средвее время ретрос- ни ретроспекции событий следует суммиро-
пекцхя и лвтицммщи вать время, прошедшее после каждого
указанного события, и разделить получен-
ную сумму на общее количество событий
прошлого. Подобным же образом вычисля-
ется среднее время антиципации (предвосхищения) событий: это
суммарное время удаленности событий в будущее, деленное на
общее количество событий будущего. При анализе этих показа-
-м lllf-
телей возможно использовать
анализе этих показа-
Содержаихв
событяк
.". аипппац использовать положения Е.И. Головахи,
А.А. Кроника. С учетом специфики настоящей методики они
будут выглядеть следующим образом:
1. Чем больше удаленность событий в прошлое (среднее вре-
мя ретроспекции), тем больше степень их реализованности.
2. Чем больше удаленность событий в будущее (среднее вре-
мя антиципации), тем больше степень их потенциальности.
А. Тип и вид значимых событий. Сущест-
вует множество попыток классифициро-
вать события по содержанию. В данной
методике предлагается классификация
X. Риза и М. Смайера (Н. Reese,
М. Smyer) в модифицированном виде. Эта
классификация предоставляет возможность проведения подроб-
ного содержательного анализа и побуждает исследователя к
тщательному выяснению того, что стоит за каждым указывае-
мым испытуемым событием, для которого определяются тип и
вид.
Типы событий:
1. Биологический (например, травма, рождение ребенка).
П. Личносгно-психологический (например, выбор жизнен-
ного пути, события, связанные с использованием свободного
времени).
III. Тип событий, относящихся к изменениям физической
среды (например, землетрясение, полет).
IV. Тип событий, относящихся к изменениям социальной
среды (например, вступление в брак, продвижение по службе).
По виду события могут относиться к следующим жизненным
сферам:
1. Родительская семья.
2. Брак.
188
3. Дети.
4. Место жительства.
5. Здоровье.
6. <Я>.
7. Общество.
8. Межличностные отношения.
9. Материальное положение.
10. Учеба, повышение квалификации.
II. Работа.
12. Природа.
Виды событий <дружба> и <социальные отношения> были
объединены в <межличностные отношения>. События вида
<столкновения с законом> не были характерны для обследован-
ных автором групп испытуемых, и потому этот вид событий был
исключен из таксономической решетки. Взамен <сметанных
событий> был включен пункт <природа> с тем, чтобы как можно
полнее были представлены различные сферы жизни. Включение
вида <сметанное событие> в решетку вряд ли целесообразно:
если мы считаем, что события можно отнести к двум видам
одного типа, то условно относим к каждому из двух видов по
<0,5 события>; к трем видам - к каждому из трех по <0,33
события>; к четырем - к каждому из четырех по <0,25 собы-
тия>. Так же поступаем, если событие можно отнести к одному
или нескольким видам разных типов. Например, возьмем собы-
тие <потеря любимой работы по состоянию здоровья>. <Код>
события 1-5, II-II. В <клеточку> таксономической решетки
1-5 заносим число <0,5>, в <клеточку> П-II - также <0,5>.
Вели событие кажется настолько смешанным, что может быть
отнесено более чем к четырем <клеточкам> таксономической
решетки, то имеет смысл <разбить> событие на несколько и
каждое из образовавшихся событий характеризовать по типу и
виду. Нередко отнесение события к смешанному происходит в
результате беседы, когда уточняется, что имел в виду испытуе-
мый, называя то или иное событие. При анализе содержания
сметанных событий особенно важно учитывать вносимые в
бланк ответов примечания, необходимые для более точного
определения типа и вида.
Б. Частота встречаемости событий различного содержания
(<оригивальность> - <популярность> событий). Достаточная
проективность методики привела к мысли о том, что при выяв-
-пг
лении частоты встречаемости разных событий возможно оцени-
вать их <оригинальность> и <популярность> аналогично опреде-
лению таких показателей при анализе данных испытуемых,
обследованных по тесту Роршаха. Так, следует считать ориги-
нальным Ориг событие в том случае, если оно встречается не
более 1-2 раз в 100 протоколах испытуемых; популярным Поп
- не менее чем в 30 % протоколов. Однако толкование ориги-
нальности - популярности в данном случае будет иным. Т.к.
испытуемые отмечают лишь наиболее важные (значимые) для
них события, то популярность определенных ответов (событий)
будет означать, что они имеют наибольшую значимость для
исследуемого контингента испытуемых. Оригинальность собы-
тий будет характеризовать в большей степени индивидуальные
вариации ответов, по которым можно составить представление о
своеобразии восприятия жизненного пути отдельными испытуе-
мыми. На первый взгляд, логичнее всего предположить, что
<оригинальность> события, в противоположность <популярно-
сти>, указывает на меньшую значимость события; однако это
имеет смысл лишь при сопоставлении типа и вида индивидуаль-
ных ответов с групповыми.
Определение <оригинальности> - <популярности> событий
конкретизирует данные анализа событий по типу и виду.
В реакциях на сильные ситуации отмеча-
ются незначительные вариации, т.е. при
этом большую роль играют ситуационные
переменные, нежели личностные; реакции
на <слабые> ситуации весьма разнообраз-
ны, что означает большую роль личност-
ных переменных. Нами использовалась гипотеза В. Мишеля
(W. Mishel). Вели в данной методике под реакцией на ситуацию
понимать оценку, которую испытуемый дает называемому им
событию, то, анализируя такие оценки, можно попытаться вы-
яснить, в каких случаях личностно-ситуационного взаимодейст-
вия сама ситуация заставляет реагировать на нее определенным
образом, а в каких случаях нам важно знать личностные особен-
ности испытуемых.
Отнесение события к <сильному> или <слабому> предприни-
мается только в том случае, если это событие указывают не
менее 15 % испытуемых, т.к. небольшое количество ответов не
позволяет сделать какие-либо определенные выводы. Событие
<Сяльвые> <слабые>
ситуаци - событяя
Общая
хврымврястхк>
обозначается как <сильное>, если оценка его различными испы-
туемыми одинакова, и как <слабое>, если оценки различаются.
В случае <сильной> ситуации указывается ее <знак>, т.е. отме-
чается желательное (позитивное, радостное) ато событие (С И)
или нежелательное (негативное, грустное) (СИ). В случае <сла-
бой> ситуации отмечается, какие реакции (оценки) преоблада-
ют: (СЛ ) - со знаком <+> или (С Л) - со знаком <->, или же
указывается, что имеются в равной степени оценки с различным
знаком (СЛ). Ситуации СЛ следует относить к <слабым> в
первую очередь.
На заключительном этапе обследования возможно построе-
ние <линии жизни> с учетом выделенных показателей.
4. Норматяпные <Псяхологические автобиография>
Применение психодиагностической мето-
дики в любой прикладной сфере предпола-
гает наличие нормативных данных. Вместе
с тем, естественно, что эти данные варьиру-
ют в зависимости от многих факторов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65