Я убедил родителей в том, что чем больше они будут
оберегать малышей от простуды, тем слабее будут дети.
Все согласились с моей настоятельной просьбой посылать
детей в жаркие дни в школу босиком — для ребят это было
большой радостью. Однажды нас настиг в поле теплый
ливень. Домой ребятам пришлось идти по лужам; вопреки
опасению родителей никто не заболел. С большим трудом
удалось добиться того, чтобы родители не кутали детей
в сто одежек, не надевали на них фуфаек и свитеров «про
запас», «на всякий случай». У нас стало правилом: ни од-
ной минуты в осенние, весенние и летние дни дети не
должны находиться в помещении. В первые 3—4 недели
«Школы радости» ребята проходили ежедневно 2—3 кило-
метра; во второй месяц — 4—5, в третий — 6. И все это
среди полей и лугов, в рощах и в лесу. Пройденное за день
расстояние незаметно для детей, потому что не ставится
цель — пройти столько-то километров; движение, ходьба —
средство достижения других целей. Ребенку хочется идти,
потому что он чувствует себя открывателем мира. Дети при-
ходили домой усталые, но счастливые, жизнерадостные.
А без усталости не может быть здоровья. Здоровье вли-
вается в детский организм животворным источником тогда,
когда после трудового напряжения ребенок отдыхает.
На чистом воздухе, после того как пройдено несколько
километров, у детей развивается, по словам родителей,
«волчий аппетит». В те дни, когда мы с малышами собира-
лись в лес, я советовал им брать с собой хлеб, лук, соль,
воду и несколько сырых картофелин. Родители вначале
сомневались: разве дети будут есть это? Ведь дома они
отказываются от более питательных вещей. Но оказалось,
что и хлеб, и лук, и картофель в лесу — самая вкусная
пища. Да к тому же у ребят развивался аппетит, и они
с удовольствием съедали дома предложенную им тарелку
супа или борща. Уже через месяц порозовели щечки у са-
мых бледных малышей, а матери не могли нахвалиться
хорошим аппетитом ребят: исчезли капризы, дети едят все,
470 НИ ДЛИ.
47
Быть в движении — одно из важных условий физиче-
ской закалки. Дети любят бегать, играть. Для них сделали
игровую площадку. Здесь было все необходимое для игр
и развлечений на свежем воздухе, но я мечтал о бблынем.
Мне хотелось сделать детскую карусель, детские качели;
хотелось, чтобы подвижные игры были связаны со сказ-
кой, питались фантазией. Я уже представлял себе фигур-
ки конька-горбунка, слона, серого волка, хитрой лисы,
стоящие на деревянном круге нашей карусели; ребенок
будет не только кататься, но и переживать волнение от
того, что он оседлал конька-горбунка или серого волка. Все
это пока только планы, но я твердо верил, что через пол-
года, может быть, через год добьюсь своего. Я достал ма-
териалы для монтирования карусели. Думал я и о том,
чтобы подготовить детей к зиме, чтобы зимой они как
можно больше находились на воздухе.
Многолетние наблюдения за физическим развитием
младших школьников убедили меня в том, какую большую
роль играет полноценное, здоровое питание ребенка. В пи-
ще многих детей не хватало важных веществ, необходимых
для укрепления организма, предотвращения простудных
заболеваний и нарушений обмена веществ. Только в 8
семьях был мед, а мед — это, образно говоря, кусочек солн-
ца на тарелке. Я беседовал с родителями, убеждал их в том,
какое большое значение для здоровья детей имеет употреб-
ление меда. Уже в конце сентября 13 родителей приобрели
по одной-две семьи пчел. Весной пчелы были уже в 23
семьях.
Осенью я посоветовал матерям запастись на зиму ва-
реньем из шиповника, терна и других богатых витаминами
плодов. Пришлось поговорить с родителями также о том,
чтобы каждая семья имела достаточное количество плодо-
вых деревьев, особенно яблонь. Всю зиму должны быть
свежие фрукты — в сельских условиях это очень легко,
надо только потрудиться.
Эликсиром здоровья является воздух, насыщенный фи-
тонцидами злаковых растений — пшеницы, ржи, ячменя,
гречихи, а также луговых трав. Я часто водил детей в поло,
на луг — пусть дышат воздухом, настоянным на аромате
хлебных растений. Посадите под окном спальни ваших
детей несколько ореховых деревьев, советовал я родителям.
Это растение насыщает воздух фитонцидами, убивающими
многие болезнетворные микробы. Запах ореха не переносят
вредные насекомые. Там, где есть орехи, нет мух и кома-
48
ров. Позаботился я и о том, чтобы н каждой семье во дворе
был летний душ.
У нее несколько лет меня волновал вопрос: почему у мно-
гих детей плохое зрение? Почему уже в 3 классе ребенку
приходится пользоваться очками? Наблюдения над многи-
ми детьми младшего возраста привели к выводу, что дело
здесь не столько в переутомлении от чтения, сколько в не-
правильном режиме, особенно в том, что питание бедно
витаминами, что ребенок не закаляется физически, легко
поддается простудным заболеваниям. Некоторые заболева-
ния, перенесенные в детстве, отражаются на зрении. Пра-
вильный режим, полноценное питание, физическая за-
калка — все это предохраняет ребенка от заболеваний, дает
ему счастье наслаждения красотой окружающего мира.
Годы наблюдений над детьми столкнули меня с тревож-
ными явлениями: весной, начиная с марта, у всех детей
слабеет здоровье. Ребенок как бы выдыхается; ослабляется
сопротивляемость организма простудным заболеваниям,
снижается работоспособность. Особенно заметно в весенние
месяцы ухудшается зрение.
Объяснение этим явлениям я нашел в трудах медиков
и психологов: в весенние месяцы резко изменяется ритм
взаимодействия систем организма. Причина в том, что в
организме исчерпывается запас витаминов, к весне дает
о себе знать резкий спад активности солнечной радиации,
и продолжительная напряженная умственная деятельность
приводит нервную систему в состояние усталости.
Я задумывался над тем, как ослабить действие этих
факторов. Родители стали больше заботиться о запасе про-
дуктов, богатых витаминами, специально для весенних
месяцев. Каждый солнечный день зимой и весною мы стре-
мились максимально использовать для прогулок на све-
жем воздухе. Мне не давала покоя мысль о том, что в ве-
сенние месяцы напряженность умственного труда должна
сниматься, путь к этому я видел в разнообразии умствен-
ной деятельности. Как можно больше мыслительных про-
цессов должно происходить не в классе, а среди природы,
сочетаться с физическим трудом. Постепенно это стало
одним из правил учения в весенние месяцы.
В первые послевоенные годы многие дети были явно
предрасположены к неврозам. У отдельных моих воспитан-
ников (особенно у Толи, Коли, Славы, Феди) это выра-
жалось в угнетенности, какой-то отрешенности от жизни.
Я стремился не допустить, чтобы скованность, робость, по-
49
решительность, болезненная застенчивость детей развились
к некрозы. Часто советуясь, как добиться того, чтобы кол-
лективная жизнь доставляла детям радость, мы, учителя
начальных классов, пришли к выводу, что особенно важно
сглаживать в школьной среде те беды, огорчения, кон-
фликты, с которыми жизнь сталкивает ребенка в семье.
Педагоги стремились знать, что происходит в душе каж-
дого ребенка, с чем он пришел в школу,— чтобы не допус-
тить ни одного болезненного прикосновения к чутким дет-
ским сердцам.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91